人教版语文四年级上册《白鹅》教学设计.doc

《白鹅》教学设计
黄圈小学 陈颖
教学目标
1、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验
教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法
学法：朗读感悟法
教学准备：课件
教学过程
一、激趣导入：同学们，还记得这个家伙吗？齐读课题。上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的白鹅﹗同学们回忆一下文中是从哪几个方面来描写它高傲这个特点的？﹙叫声、步态、吃相。﹚板书。
那么作者是怎样具体描写这些特点的？咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决。
二、研读鹅的叫声。
师：我们来看第三自然段，鹅的高傲首先表现在它的叫声中。课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？
﹙1﹚ 默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。﹚
﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚
﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：-------------------------------------------------------------------------
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：------------------------------------------------------------------------
师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
板书 ： 勇敢 尽职
4、再找出这些句子读一读，有感情地朗读。品味作者对白鹅的赞美之情。
三、研读鹅的步态。
1、提示阅读：我们来看看作者是怎样用文字来描述白鹅的步态的。请大家小声读第四自然段。提问：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。
（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）
2、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅经行比较，你看看作者是怎么写的？
（鸭的步调急速，有局促不安之相；）
3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
4、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！
（板书：对比手法）
5、让我们也来对比的读一读。
6、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢？又是怎样的？高傲吗？
（它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）
7、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？
（作者对白鹅是一种喜爱的感情。 作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。）
师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）
四、学习第五---最后自然段。
1、让学生自读白鹅吃东西的段落，思考下列问题：
（1）鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么?
（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？
2、鼓励学生根据以上问题在小组内合作学习，师生共同明确上述问题的答案。教师相机板书：有板有眼、一丝不苟、架子十足。
师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。
五、阅读与练习。
师：练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。
板书设计；
13、白鹅
叫声： 勇敢 尽职
步态：对比手法
吃相：有板有眼 架子十足
作业：1、抄写文中你认为生动有趣的句子。
2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。