语文五上计划第一单元教案.doc

五年级语文（上册）教学计划
一、本册教学总体目标  
1．学习习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和岁时使用工具书的习惯。
2．汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
3．识字写字：
（1）准确认读252个生字。
（2）能按笔顺正确默写生字170个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）能继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4．口语交际：
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能再看图或观察事物后，用普通话说几句完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。
（3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5．阅读：
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默读速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
二、学情分析
本班共有学生33人，绝大多数学生学习态度较端正，能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
但因为学生接受能力差异较大，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，如姜彬彬、倪水玉、缪振宇等同学；还有少数同学依赖思想严重，学习方法不够科学，特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，如黄宏博、高扬、高彭淳等同学。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

三、教学措施
（一）识字、写字教学
五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。由于五年级学生已经具备了一定的独立识字能力，所以教学是要更加放手，可以让学生自学或在小组里合作完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的绳子或易混的生字作指导。教师还要鼓励学生在课外阅读中大胆猜读、跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
1．精读课文的教学
（1）指导朗读、默读，加强朗读训练。
（2）精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。
（3）精读课文，领悟感情，培养学生自主学习意识，尊重学生的理解和独特体验。
（4）精读内容，领会作者表情达意和写作的方法。
2．略读课文的教学
（1）内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章的大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
（2）方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
（三）口语交际教学
本册安排7次口语交际，并首次安排了辩论和演讲的形式。教学时，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高口语表达水平。

四、教学内容重难点及安排表
周

次
教 学 内 容
教学时数
教  学  目  标
语文基础知识
及基本训练
备注
单元
篇  目
重、难点
1~3
一
培养良好的学习习惯（九）
1师恩难忘
2陶校长的演讲
3古诗两首
练习1

1

2
2
2
3

1．引导学生学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题，并逐步形成习惯。
2．学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地理解与运用。熟记成语。
3．正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述《陶校长的演讲》和背诵《古诗两首》。
4.积累有关风的诗句，注意积累古诗的方法。
5.口语交际《学会请教》。
重点：1.练习有感情地朗读课文。2.品味语言文字，理解诗句含义。3.感悟语言文字，体会作者的思想感情。
难点：理解诗句意思，感受诗句中的美感，体会作者表达的思想感情。

4~8
二
4去打开大自然绿色的课本
5装满昆虫的衣袋
6变色龙
7金蝉脱壳
练习2
2
2
2
2
3
1.正确、流利、有感情地朗读本单元课文。背诵《去打开大自然绿色的课本》和《金蝉脱壳》四、五小节。
2.学习并掌握这一单元的生字词，理解由生字组成的词语。会用“名副其实”、“绘声绘色”造句。
3.积累歇后语和名人名言。
4.发挥想象，学习看图说话。
5.感受祖国的美丽，激发学生环保意识。知道只要留心观察自然，就可能发现某种规律性的东西，进而能有所发现，有所创造。
重点：借助课文的语言材料，感受意境美。
难点：理解课文，把保护自然作为自觉的行动。

8~10
三
8成语故事
9推敲
10嫦娥奔月
11读书莫放“拦路虎”
12伊索寓言
练习3
2
2
2
1

2
2
1．学会本单元的生字，理解生字组成的词语。会用“总是”“不要……而要……”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》，复述故事、寓言和《嫦娥奔月》
3.了解《红灯记》故事，朗读唱词，体会弦外之音。
4.口语交际《学会拒绝》。。
5.从故事和各个寓言中得到启发和教益。
重点：1.有感情地朗读本单元课文。2.引导学生结合语言环境，理解重点词句，感受祖国语言文字的魅力。
难点：理解成语和寓言的寓意。

11~13
四
13在大海中永生
14高尔基和他的儿子
15艾滋病小斗士
练习4
2
2

2
2
1．掌握本单元的生字，理解由生字组成的词语。会用“爱戴”“奔腾不息”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《在大海中永生》《高尔基和他的儿子》。
3．根据词义，学会修改错别字。
4.口语交际《小小新闻发布会》，进行一次新闻报道活动。
5.学习课文，缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀；感觉小斗士的坚强斗志并学习；懂得人生的快乐在于付出的道理。
重点：1.有感情地朗读本单元课文。2.认真朗读课文，体会邓小平爷爷的伟大与高尚。
难点：1.凭借语言材料，读懂课文，懂得“人生的快乐在于付出”的含义。2.科学地认识艾滋病、关爱艾滋病人。

13~15
五
16黄山奇松
17黄果树瀑布
18莫高窟
练习5
2
2
2
2
1．学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄山奇松》《莫高窟》有关段落。
3．学会把句子、段落写具体。
4.口语交际《设计一条公益用语》。
5.从语言文字来感受黄山松的奇美，瀑布的壮观，激发对大自然的热爱之情；认识莫高窟文化资源的重要性，增强民族自豪感。
重点：了解大自然无限的生机对人必情的陶冶。
难点：1.弄清课文各部分之间的联系。2.能学习文章的写法。

15~17
六
19天火之谜
20厄运打不垮的信念
21诺贝尔
22滴水穿石的启示
练习6
2

2
2
2
2
1．学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述《天火之谜》。
3． 诵读感悟《浪花与礁石》。
4.培养学生对航天知识的兴趣。
5.口语交际：《健康小顾问》。
6.从本单元的课文中感受人物非凡的精神与勇气并学习。
重点：从文章的众多事例中感受他们非凡的精神与勇气。
难点：从文字材料体会人物的精神与内心世界。

17~19
七
23林冲棒打洪教头
24少年王冕
25黄鹤楼送别
26清平乐 村居
练习7
2

2
2
2
2
1．学习本单元生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。复述《林冲棒打洪教头》。背诵两首诗歌和《少年王冕》第五自然段。
3.背诵《朝代歌》，写出所对应的名人名字。
4.学和做：“说名道姓”。
5.通过深入学习，感受林冲、洪教头、王冕的人物形象。
6.能结合想象说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《清平乐 村居》所描绘的情景。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。感知人物形象。
难点：感悟词和诗歌中所描绘的情景及表达的思想感情。

20~21

期末复习

大丰小学五年级语文学科教案
第一 单元 课题 《培养良好的学习习惯（9）》 课型： 习惯篇 第 1教时
上课时间： 月 日
教学目标：
1．指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
教学重点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
教学难点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
课前准备：
1、投影片、小黑板
2、先学提纲：自看图片，了解内容。
学情分析：学生平时读书大都没有做读书笔记的习惯，就算有做笔记的，也没有掌握一定的方法。
教学过程：
一．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性
1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2．生听后讨论：听了故事后你明白了什么？
3．引导学生说说读书做笔记的重要性。
4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？
（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？
（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）
（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
（1）摘抄。（精彩词句）
（2）编写提纲。（概括主要内容）
（3）写读后感受。
引导学生说说学习收获。
思考与调整：
板书设计：

读书做笔记

读书笔记常用的方法。
（1）    摘抄。（精彩词句）
（2）    编写提纲。（概括主要内容）
（3）    写读后感受。

教后反思：

大丰小学五年级语文学科教案
第一 单元 课题 《培养良好的学习习惯（9）》 课型： 习惯篇 第 2 教时
上课时间： 月 日
教学目标：
1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
2、使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重点：
训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教学难点：
训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
课前准备：
1、挂图、小黑板、
2、先学提纲：自看图片，了解内容。
学情分析：学生平时知道使用新华字典，但是对于其他的工具书不甚了解。
教学过程：
一．看图揭题，了解工具书的意义
1．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
2．指名回答。
3．教师小结。
二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2．教师小结。
3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4．口述怎样选择和购买工具书。
5．教师小结。
6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7．学生讨论，教师总结。
三．分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2．他在认真听“营业员”介绍工具书。
3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5．总结。
思考与调整：
板书设计：

正确使用工具书

教后反思：

大丰小学五年级语文学科教案
第一 单元 课题 《师恩难忘》 课型： 阅读 第 1 教时
上课时间： 月 日
教学目标：
1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2.正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
3.能结合课文分段，概括段意。
教学重点：
初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学难点：
初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学准备：
1、挂图、卡片若干
2、先学提纲：
一、生字新词我自学
1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。
难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。
●容易读错的字词
字词与读音：
●容易写错的字词
我来写一写：
2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。
二、 梳理脉络我先行
1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。
2..想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。
学情分析：
1.学习经验：本文是一篇以感谢师恩为主题的课文，学生在四年级时学了诗歌《啊，老师》的基础上进行学习的。
2.学习能力：学生已初步能独立识字、学词学句，但对语文基础知识的学习还需要进一步加强。

教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（出示名言）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。
2.是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
3.介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？（出示简介）
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年，国务院会颁发给刘绍棠“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。
二、出示学习目标，明确方向
让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.提示学习任务：请同学们自读课文，要求读正确读流利，注意生字新词。
2. 自读后检测先学效果
（1）学习字词
小时候的刘绍裳在一所乡村小学里接受启蒙教育，长大后成了了不起的作家。每当他取得成绩，受到表扬，都会情不自禁地想到田老师，想到这些词—— （再次深情地齐读这些词）——
娓娓动听     身临其境   引人入胜  戛然而止 教诲
深深感谢     春雨点点    恭恭敬敬 十年树木，百年树人
检查学生对生字新词的掌握情况，检查是否读准了字音。
①重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
②重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
③同学们，文中说田老师的文笔与口才都很好，你们说说，“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢，还是文笔好？ （口才好）
那么，说一个人口才好除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来描写？
预设：出口成章 对答如流 口若悬河 滔滔不绝 ……
说得好，娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝，用这些词来赞美我们的田老师一点也不为过。同学们，请拿起笔，尽量多地用上这些词（指屏幕上“娓娓动听、引人入胜”等六个词语）向大家介绍一下作者心中的田老师，介绍一下田老师上的课。
（2）检查读书情况，师生评价。
四、把握文章主旋律，顺清脉络
1.用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2.学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2～7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8～9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。
3.说说课文的主要内容
作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此。老师的文学熏陶影响着作者成了一名出色的作家。
五、精选课文一部分，品读感悟
学习第一段
1．自由读第一段。思考：你读懂了什么？
2．学生交流。
3．练习朗读。
4. 设下课堂悬念
40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?下一堂课，我们继续学习。
六、精心设计练习，检测完善
1、学以致用。根据意思写出成语，然后把成语用到句子中，再选择其中两个造句。
（1）.形容口才好，说起话来吸引人。（         ）
（2）.引人进入佳境。现多指风景或文艺作品吸引人。（        ）
（3）.亲自到了那个境地。（          ）
（4）.形容声音突然终止。（          ）
2、说说课文主要讲了一件什么事？

思考与调整：
板书设计：
1.师恩难忘（刘绍棠）
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开窍 难忘
师生情深

教后反思：

大丰小学五年级语文学科教案
第一 单元 课题 《师恩难忘》 课型： 阅读 第 2 教时
上课时间： 月 日
教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：
细读第二段，促进学生感悟田老师是善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师，感受作者对老师的敬佩和感恩之情。
教学难点：
理解“为什么说田老师在我幼小的心田里播下了文学的种子”？
课前准备：
1、重点语段的小黑板。
2、先学提纲：

一、品读感悟我能行
1.填一填： 完成课后的习题2，想一想所填词语的意思，并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人？
2.划一划：用心读读课文，想一想 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思，试着划出文中相关的句子，在旁边写写批注。
3.问一问：你还有什么想探究的问题吗？写下来。

学情分析：
学生通过课前自主学习，已经初步感受了主人公田老师的形象，对田老师与众不同的教学方法产生了一定的兴趣。但对“师恩”的理解只是停留在表面上，需要深入感悟。

教学过程：
一、复习导入
1． 出示课后习题2，引导学生在横线上填写合适的词语，再结合上下文说说所填词语的意思。
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。
（2）我听得入了迷，恍然 。
（3）田老师每讲一课，都要编一个 的故事。
（4） ， 。老师的教诲之恩，我终生难忘。
2．同学们，前三句话主要讲了什么意思？课文的哪几个自然段写了这个方面的内容？这样一来，文章可以分几段？课文的主要内容是什么？
二、出示学习目标，学有方向
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，体会作者对老师的感激和怀念之情。

三、品读感悟3——7自然段
1．提示任务：
下面就让我们一起走进田老师的课堂，看看他是个怎样的老师。请大家默读课文的3~7自然段，边读边想边画圈，还可以动笔简要地写下自己的感受。
2． 自主阅读
3． 展示交流
在学生默读批注的基础上组织交流讨论，根据学生发言的情况进行适时地引导、点拨，教学时要突出以下重点：
（1） 第4自然段：①由“念——讲——编”以及“娓娓动听”体会田老师教学的用心；②体会“先……又……然后”这组关联词的作用：把田老师教学的过程介绍得条理分明。
（2） 第5自然段：①以“田老师用编故事的方法教古诗，这样好不好？”这样的问题引导学生进一步思考，以体会田老师了解学生、工作负责、既教书又育人的特点。这样教学，一是能够让学生很好地理解这首诗的意思；二是生动有趣，容易吸引学生；三是这个故事具有很强的教育意义，能让学生在学到知识的同时还能受到爱护花木、顾及他人的教育。②练习有感情朗读。
（3） 第6自然段：抓住“入了迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”这几个关键词语，体会田老师故事讲得娓娓动听，让学生入了境，动了情，教学收到了良好的效果。
（4） 第7自然段：①抓住“上千个”以及句中的比喻成分，联系古诗《春夜喜雨》，结合第5自然段的内容，体会田老师编故事给我带来的影响：学到了深刻的教育，播下了文学的种子；而所有的这些都是润物无声、潜移默化的，就像春雨一样，悄无声息地滋润着万物。在此基础上，进而体会田老师教学的严谨、技艺的高超以及作者对老师的赞美感激之情。②练习有感情地朗读。③感悟第7自然段和3~6自然段间的关系，体会“点面结合”写法的好处。
4． 同学们，这样的老师，怎能不令人敬佩？让我们有感情地再来读一读这三句话（课后习题2的前3题），记住了它们，也就记住了田老师。
四、品读感悟8——9自然段
1． 指名读第4句话（课后习题2的第4题），提问：文中哪一个情节可以体现作者难忘田老师的教诲之恩？
2． 自主阅读
3． 展示交流
（1） 指名读第8自然段，思考：从哪些具体词语体会到的？作者又为什么难忘老师的教诲之恩？
（2） 结合介绍刘绍棠的资料，引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”这句话的意思。
4． 小结：刘绍棠这位名声显赫的大作家在文学上取得成就完全得益于田老师的启蒙，得益于田老师那上千个能够滋润心灵的故事，是田老师把他引入了文学的殿堂。这样的老师，怎能不令人他难忘呢？让我们一起有感情地读读这段文字，感受他内心的感激和敬重之情。
五、总结延伸，深化文章中心
1.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！田老师值得人敬佩，但40年后还能记起老师，还能恭恭敬敬地向着老师鞠躬的大作家，更令人敬佩。同学们，在我们的成长历程中，有无数的平凡的老师，倾其所有，润物无声地教导着我们。让我们从心底里发出这样的声音吧——（十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！）
2.课文学到这里，老师想推荐一段文字给大家，相信它能够给你带去更多更深刻的启示。
人生旅途中，有些人注定要伴你走完人生之路，分享喜怒哀乐；而有些人只是给你带来瞬间的精彩，他们只是匆匆的过客。但有些精彩可以影响人的一生，他们同样值得我们去感恩，去默念……
六、检测完善
《补充习题》第1课相关练习。

思考与调整：
板书设计：
1 师恩难忘
娓娓动听 编故事
感激、怀念
身临其境 受滋润

大丰小学五年级语文学科教案
第一 单元 课题 《陶校长的演讲》 课型： 阅读 第 1 教时
上课时间： 月 日
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解生字词的意思。
3.了解演讲的特点。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，
教学难点：
了解演讲的基本特点和演讲稿的一般格式。。
课前准备：
1、挂图、小黑板
2、先学提纲：
一、生字新词我自学
1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。
难写的生词试着写几遍。
●容易读错的字词
字词与读音：
●容易写错的字词
我来写一写：
2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。
二、 梳理脉络我先行
1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利
2.想一想： 陶校长演讲中的四问分别是：
一、 二、
三、 四、
※找一找：有条件的同学找一找叶圣陶的资料，结合课文说说叶圣陶是个怎样的人，用几个词概括一下：

学情分析：这是一篇演讲稿，属于说明文的范畴，这种文体对于学生来讲，比较陌生，课堂上有必要稍作讲解。好在文章的内容非常清晰明了，语言通俗语易懂，学生接受起来难度不大

教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.作为一名学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢?今天我们要学习的一篇课文，会详细地告诉你。
2.板书课题。齐读后围绕课题质疑。
3.介绍“陶校长”。
陶校长，名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。

二、出示学习目标，学有方向
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字词的意思。
3.了解演讲的特点。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.引导自读：什么是演讲呢?演讲又有什么特点?这篇演讲讲了些什么呢?
2.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
3.检查：
①出示生字卡片，抽读、齐读。注意正音：“策”是平舌音；“演、钱、炼、稳、韧”都是前鼻音。适时指导书写。
②出示词语，朗读：
演讲  堡垒  本钱  稳定  班集体
问题  彼岸  源泉  激励  责任心
4.自由读课文，要求把语句读通顺。
5.逐段指名朗读，正音，在此基础上逐段齐读，要求读得正确流利。

四、把握文章主旋律，顺清脉络
1.自由朗读课文，思考：陶校长的演讲主要讲了什么？分哪几个方面来谈这个问题的？
2.引导理清文章脉络：
第 l自然段：提出演讲的内容是“每天四问”；
第2—5自然段：让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步；
第6自然段：希望学生养成“每天四问”的习惯，

五、精选课文一部分，品读感悟
1.提示目标：默读课文第一小节，讨论理解演讲的特点。
2、自主阅读。
3、展示交流。
演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。
演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。

六、精心设计练习，检测完善
1、指名朗读课文；
2、比一比，再组词
练（ ） 需（ ） 厉（ ）
炼（ ） 须（ ） 励（ ）
3、说说演讲有哪些特点？
思考与调整：
板书设计：

教后反思：

大丰小学五年级语文学科教案
第一 单元 课题 《陶校长的演讲》 课型： 阅读 第2教时
上课时间： 月 日
教学目标：
1．在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
2．结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3．通过学习课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点：
理解“每天四问”的重要意义，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学难点：
结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
课前准备：
1、小黑板、课件
2、先学提纲：
（试着深入思考这些问题，没准在课堂上你就是最闪亮的那一个！）
1.陶校长为什么要谈这些问题？能结合课文中的理由说说你的想法吗？
2.想一想：陶校长的“四问”结构类似，是以怎样的形式呈现的？ 这种表达结构让你想起了以前学过的哪些课文？ 《 》《 》
3.我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
学情分析：这篇文章的内容与同学们的学习生活密切相关，容易引起学生的共鸣。只是要去感受陶校长的思想感情有一定的难度。
教学过程：
一、复习导入
1．读词语
　 否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策
承担 源泉 值勤 专心致志 坚韧不拔
2．说说这篇演讲稿中陶校长跟大家讲了哪几个问题？
二、出示目标
1．在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
2．结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3．通过学习课文，明白为什么要做到“每天四问”，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。

三、品读感悟
（一）自读课文，整体感知
1．自由阅读课文第二部分。
2．比较一下，每一问的内容在结构上有什么相同。
（先提出“问什么”；回答“为什么问”；最后“怎么做”）
（二）重点读悟课文第二自然段
提示目标：陶校长的第一问，问的是什么？陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？
自主阅读
展示交流：
1．我们先来看看陶校长的第一问，问的是什么？
2．陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？
指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。
（1）请同学们找一找这句话中的关联词。
“否则”是什么意思？你能不能用一个句子代替“否则”？
　　谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说“有健康的身体”和“没有健康的身体”的区别呢？
（2）．能够结合事例具体地说说“健康是生命之本”吗？（可结合桑兰的事例）
朗读体会“健康是生命之本”。
3．那么，我们怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”）
让学生说说自己平时是怎么锻炼的；举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
4．正是因为健康是如此的重要，所以陶爷爷才希望我们——（引读：从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。）
“堡垒”是什么意思？ （军事上防守用的建筑物。） 这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？谁来说说以后打算怎么做？
5．有感情地朗读课文第二自然段。
6．刚才我们大家是如何学习第二自然段的呢？
学法总结：
（1）先读课文，找出陶校长问的是什么，为什么要问这个问题，然后再思考：怎么做？
（2）结合具体事例帮助理解重点词句，加深印象。
（3）有感情地朗读。
小结：课文的三、四、五三个自然段与第二自然段结构类似，我们可以采用同样的方法来学习。
（三）读悟课文第三自然段
1．提示任务 思考：问什么？为什么这样问？怎么做？
2．自主阅读，小组讨论
3．展示交流：
（1）问“学问”。
（2）因为“学问是一切前进活力的源泉。”“求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。”
（3）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”
举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。
4．有感情地朗读课文第三自然段。
(四)自学课文第四、五自然段
1．回顾学法。
　过渡：下面请同学们用这