苏教版语文五下第四单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
14.秦兵马俑
课时
1
总序
34
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一、二自然段。学会本课生字新词。
2．联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”在文中的作用，学习抓住这句话来分段和概括课文内容。
3．通过抓数量词、实景录像、教学挂图等，学习第二段，感受秦兵马俑的“规模宏大”。
4．感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
5．培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学重点：
通过抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型总多，个性鲜明”的方法，来分段和概括课文内容。
教学难点：
通过抓数量词、实景录像、教学挂图等，学习第二段，感受秦兵马俑的“规模宏大”。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P63
学情分析：

教具准备：
小黑板、课文录音
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、突显导入趣味点，乐学新知
1. 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
2.出示课题，齐读。
3.说说秦兵马给你的印象是什么？
4.让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）生字词
1．出示生字新词：
拱(gǒng)形 军吏(lì) 战靴(xuē) 铜戈(gē) 擎(qíng)着 下跪(guì) 模拟(nǐ)
上翘(qiào) 严峻(jùn) 千乘(shèng) 所向披靡(mí)
（1）开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
齐读生字新词，指导学生区分多音字“乘”。
（2）分类读词语
读了这篇课文，你们发现词语有什么特点？大多是几个字的？我们就来会会这四个字的词语。（出示词语）
①绝无仅有，举世无双，享誉世界
②规模宏大，类型众多，个性鲜明
③南征北战，所向披靡，久经沙场，整装待发，撒开四蹄，腾空而起，踏上征程，雄兵百万，战车千乘  
④跃跃欲试，昂首挺胸，神态自若，神态各异，颔首低眉，若有所思，目光炯炯，殊死拼搏，惟妙惟肖
⑤仰望，俯视，鸟瞰，远望，远眺，环顾
（3）理解关键词语的意思。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
惟妙惟肖：惟：文言语气词。妙：精妙。肖：相似。词义：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
整装待发：整理好行装，等待出发。整：整理整顿。
（4）字形识记
听写生字，相机指导。
重点：区分“史”“吏”。
（二）课文朗读。
1. 小组内分段朗读，相互点评。
2．思考：秦兵马俑给你留下什么印象？
（规模宏大、类型众多、个性鲜明）
三、把握文章主旋律,顺清脉络.
1．过渡：人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”，这是为什么？它有什么特点？
2．默读课文，找出最能概括兵马俑特点的一句话，用“_______”画出来。根据这一句话对应的课文内容，给课文分段。结合这一句话，采用段意合并的方法，说说课文的主要内容。
3．巡视，参与小组合作探究。
4．小组推荐学生展示，通过答案的比较，进行指导。
第一段（1）：写秦兵马俑的价值和出土的地方。
第二段（2）：写秦兵马俑的规模宏大。
第三段（3～10）：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
第四段（11）：写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5．想一想，如何根据过渡段来分段，概括主要内容时，应该注意什么？
可以利用文中的过渡句进行概括，但是要注意语言的简洁、通顺。
四、精选课文一部分，品读感悟。
1．过渡：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土西安以东30千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！
2.小黑板出示：
默读第二自然段,圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边坐简要的批注，与同学交流时能够举例说明。
3．抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。
4．有感情地朗读第二自然段。
（1）出示数量词，与我们学校的面积，教室的大小进行比较，体会兵马俑的规模宏大。
（2）抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，进行想象。
（3）有感情地朗读第二自然段。
5.作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的？
6．同学们秦兵马俑规模宏大。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下一节课，让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!
五、精心设计练习题，检测完善：
《补充习题》P43～44一、二、三

板书设计： 14.秦兵马俑
拱(gǒng)形 军吏(lì) 战靴(xuē) 铜戈(gē) 擎(qíng)着 下跪(guì) 模拟(nǐ)
上翘(qiào) 严峻(jùn) 千乘(shèng) 所向披靡(mí)

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
14.秦兵马俑
课时
2
总序
35
教学目标：
1. 继续学习课文内容，领会过渡句在全文中的作用，体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。
2.借助语言材料,展开丰富想象,感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。
教学重点：
借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。
教学难点：
借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P64
学情分析：

教具准备：
小黑板、课文录音
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、复习导入
1．在上节课，我们初步学习了第14课——《秦兵马俑》，领略了世界第八大奇迹的魅力，那么你能说说你心目中的秦兵马俑吗？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）文中有一段话，把文章内容连在了一起，概括了全文，是哪一句？出示过渡句（齐读）。
（过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，是一种巧妙的写作方法，我们在以后的阅读写作中要重视运用。）
2．上节课我们学习了秦兵马俑的第一个特点：规模宏大，今天我们要继续学习课文，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支两千多年蓄势待发的秦国大军吧！
二、品读感悟
（一）秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!
（二）精读课文第4～9自然段，秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”
1．过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性？
2．研读第4～9自然段
（1）默读，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑，他们分别有什么特点？（完成表格）想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？
类型众多
个性鲜明

（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？
（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。
3．学习将军俑
过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片)
（1）这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?
A．(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?
B．你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。
C．学生交流汇报,体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。
D．指名感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象,能抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。
E．学生上台模仿,师生评价。
（1）齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象。
（2）俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。
（3）从同学们的朗读和模仿中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。
4．作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细描写。）
（三）精读课文第10自然段，感受“形态各异”
1．过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(引读第十自然段)
2．自读第十自然段，思考：
（1）把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。
（2）闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？
（3）八千个兵马俑就有八千种不同的神态，兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。
它们神态各异：有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ……
3．交流
（1）出示句子：
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。
（2）展示交流。
（3）小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
4．作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?(作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描。)
（四）欣赏视频,升华感情
1．过渡:让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。播放秦兵马俑视频,感受其特点。
2．看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李光耀感叹道:“秦兵马俑的发现是世界的奇迹,民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时,你最想说的话是什么?(学生自主交流)
3．兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!让我们满怀豪情,大声朗读（最后一个自然段）
4．师激情引读:这就是我们的——(秦兵马俑)；这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑)；这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑)；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑)；这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!
四、检测完善
《补充习题》P44～47四、五、六

板书设计：
14． 秦兵马俑
规模宏大 举世无双
类型众多、个性鲜明 绝无仅有
世界第八大奇迹！
中华民族的骄傲！

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
15.埃及的金字塔
课时
1
总序
36
教学目标：
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。
3．学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
教学重点：
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．能联系上下文理解词语的意思。
教学难点：
学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P66
学情分析：

教具准备：
小黑板、课文录音
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 凸显导入趣味点，乐学新知
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2．板书课题。今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）生字词
1．出示生字新词：
埃(āi)及 坟(fén)墓 轮廓(kuò) 大厦(shà) 砌(qì)合 宏(hóng)伟 吨(dūn) 角锥(zhuī)形 矗(chù)立
（1）开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
齐读生字新词，指导学生区分多音字。
埋（mái）葬 埋（mán）怨
大厦（shà） 厦（xià）门
缝（fèng）隙 缝（féng）补
（2）理解关键词语的意思。
曝晒：用强烈阳光照晒， 暴露在阳光下晒。
角锥形：像塔一样的形状，上面是三角形，下面是立方体。
（3）字形识记
听写生字，相机指导。
重点：埃、廓，师范写，强调结构。
（二）课文朗读。
小组内分段朗读，相互点评。
师巡视，关注长句的停顿。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．过渡：埃及金字塔作为世界一大奇观，它究竟蕴藏着怎样的魅力呢？
2．细读课文，思考：
（1）第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？
（2）如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？
3．讨论交流，引导学生理解：首尾两小自然段互相照应。
（1）在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。
（2）根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
四、精选课文一部分，品读感悟
1. 轻声朗读课文第1自然段，说说你了解了什么？
2. 看图，品味文字。 (引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。）
3. 朗读课文第一段。
4．小结：下节课我们将围绕同学们提出的这些问题一起去探索金字塔的奥秘。
五、精心设计练习题，检测完善
《补充习题》P48一、二

板书设计： 15.埃及的金字塔
埃(āi)及 坟(fén)墓 轮廓(kuò) 大厦(shà) 砌(qì)合
宏(hóng)伟 吨(dūn) 角锥(zhuī)形 矗(chù)立

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
15.埃及的金字塔
课时
2
总序
37
教学目标：
1．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。
2．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
3．学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。
教学重点：
1．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。
2．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学难点：
学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P66
学情分析：

教具准备：
小黑板、课文录音
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 复习导入
1．同学们，这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。
2．（课件演示图片）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的词语告诉老师金字塔给你留下了什么印象吗？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）
二、品读感悟
（一）精读二、三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。
1．自读课文，思考：
（1）默读课文二、三自然段，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。
（2）读读所划的句子，体会体会。
（3）为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了哪些说明方法，请分别举例。
2．学生交流展示自学成果
预设1：
出示句子：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
（1）读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？
（2）这段话中，主要运用了什么说明方法，从中，你体会到什么？
（3）读读课后练习2的（2），想一想：加点文字的运用有什么好处？
3．指导朗读：读出金字塔的宏伟。
4．文章是如何把埃及金字塔的宏伟壮观写得具体形象的？
（二）精读四、五自然段，体会古埃及人的智慧与勤劳。
1．过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
2．自读课文，思考：
（1）这一段课文主要写了哪些内容?
（2）分别找出两个自然段中的设问句，读一读，从文中找出问题的答案。
（3）再读这两个自然段，你读出了什么？
3．学生展示交流。
引导体会：古埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数双手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！
（三）拓展延伸。
1．金字塔作为世界上的一大奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑！
2．学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们……
3．埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。
三、精心设计练习题，检测完善
《补充习题》P48～52三、四

板书设计： 15.埃及的金字塔
宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶
精巧

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
16.音乐之都维也纳
课时
1
总序
38
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，读好课文中的长句子。
2.学会字词，理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3.感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重点：
读通课文、读好长句、用多种方法理解关键词语。
教学难点：
说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P69
学情分析：

教具准备：
小黑板、课文录音
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.欣赏世界名曲《兰色的多瑙河》
2.同学们，音乐是世界上最富生命力的语言，刚才我们听到的就是世界名曲《兰色的多瑙河》，听着音乐，我们仿佛来到了美丽的多瑙河畔。波光粼粼的多瑙河流经一座美丽的城市，她就是奥地利的首都，有人说，音乐是这座城市的灵魂，没有音乐也就没了这座城市。谁能来猜一猜这座城市的名称？
著名的音乐之都维也纳是奥地利的首都，坐落在阿尔卑斯山的北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。单看这几幅图片，我们还不能更深入地了解维也纳，今天就让我们插上音乐的翅膀，飞向音乐之都维也纳。
3.齐读课题，质疑：读了课题你有什么话要说吗？
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）生字词
1．出示生字新词：
阿尔卑(bēi)斯山 欧(ōu)洲 博物馆(guǎn) 装饰(shì) 生涯(yá)
草坪(píng) 优雅(yǎ)轻快 街头巷(xiàng)尾 金碧辉(huī)煌
（1）开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
齐读生字新词。
（2）理解关键词语的意思。
街头巷尾：泛指大街小巷。 街：街道；巷：胡同。
金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
（3）字形识记
听写生字，相机指导。
重点：雅，会意字。释义、范写。
巷：下面部分三笔，不能写成横折钩、竖弯钩。
（二）课文朗读。
1. 小组内分段朗读，相互点评。
2. 指导朗读句子
（1）它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。
（2）18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。
（3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和
（chān huo）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1.过渡：让我们一起去感受维也纳这座风景如画的音乐之都吧！
2．用自己喜欢的方式读读课文并思考：
（1）找出本文的中心句，用“——”划出。
（2）为什么称维也纳为音乐之都？课文是从几方面来写的？
（3）交流你们在预习时是怎么分段，概括段意是按什么方法的？
3.交流展示：
（1）中心句：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
（2）课文从四个方面具体介绍了维也纳音乐摇篮、音乐装饰、享受音乐、国家歌剧院。是用找中心句的办法来概括文章每段主要内容的。
4.想一想，概括主要内容时要注意什么？
一是可以采用合并法进行概括；二是要注意语言简洁、通顺。
五、精选课文一部分，品读感悟
1．自读课文，思考：
（1）自由读第一自然段，说说你知道了什么？
（2）通过哪些词语能感受维也纳如画的风景。
（3）有感情地朗读第一自然段。
（4）利用收集的资料或图片试用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这种类型的词语来介绍维也纳。
2．交流展示：
（1）维也纳的地理位置 。
（2）第一句是全文的中心句 ，总领全文。
（3）维也纳周围风景很迷人。
（4）通过读好“世界著名”、“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”等词读出维也纳的美。
六、精心设计练习题，检测完善：
《补充习题》P52～53一、二

板书设计： 16.音乐之都维也纳
阿尔卑(bēi)斯山 欧(ōu)洲 博物馆(guǎn) 装饰(shì) 生涯(yá)
草坪(píng) 优雅(yǎ)轻快 街头巷(xiàng)尾 金碧辉(huī)煌
教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
16．音乐之都维也纳
课时
2
总序
39
教学目标：
1.体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
2.能找出自然段中心句，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
3.在独立阅读的过程中提高自学能力。
教学重点：
弄清作者是怎样从几个方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学难点：
让学生感受维也纳的音乐氛围，激发爱美情怀，培养学生的音乐情趣。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P70
学情分析：

教具准备：
小黑板、课文录音
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、复习导入
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们一起再次踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！
板书课题：16.音乐之都维也纳
二、品读感悟
(一)学习第二自然段。
1．读第二自然段
2．这一段是围绕哪句话来写的？（先总后分）
3．理解“摇篮”一词。（本意是婴儿的睡具）母亲摇晃着摇篮，我们渐渐长大，那维也纳这个摇篮摇出了什么呢？（许多著名的音乐家、许多优美的乐章）
4．练习：句式仿写
例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是（ ）的摇篮。
（ ）是（ ）的摇篮。
5．让我们在美妙的音乐《蓝色多瑙河》中，美美地读一读。
（二）学习第三自然段
1．过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。
2．指名读。
3．城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，（示意学生说）
4．而我们在维也纳，到处——（引读课文）
5．我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。
6．我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
（三）学习第四自然段
1．约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。
2．指名读。
3．我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？
4．在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。
5．哪个场景最吸引你？指名读，说明理由。
6．齐读。
（四）学习第五自然段
1．指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2．她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3．看了录象，你觉得那儿怎么样？
4．对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
5．我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的观察路线。
6．为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——（引导学生说）按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。
7．指名说
（五）学习第六自然段
1．指名读。
2．我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。
（六）小结：我们今天做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。
三、精心设计练习题，检测完善：
《补充习题》P53～54三、四

板书设计： 16.音乐之都维也纳
古典音乐的摇篮
用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
练习4
课时
1
总序
40
教学目标：
1．解标点符号的用法，学习双引号、书名号、省略号、破折号等标点的正确使用。
2．通过诵读和欣赏，感受“佛山倒影”的美，培养学生品词析句的能力，提高学生独立欣赏文章的水平。
教学重点：
了解标点符号的用法，学习双引号、书名号、省略号、破折号等标点的正确使用。
教学难点：
通过诵读和欣赏，感受“佛山倒影”的美，培养学生品词析句的能力，提高学生独立欣赏文章的水平。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P73
学情分析：

教具准备：
小黑板、课文录音
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
第一板块：语文与生活
一、自主学习
1．你觉得下面这个句子的意思完整吗？怎样才能表述得完整呢？
明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。
2．下面句子中的标点符号用得对不对？拿不准的小组同学讨论一下。（1）夏立新的毛笔字写得棒极了，荣获了学校《书法小明星》的称号。
（2）我比较喜欢的卡通形象有孙悟空、哪吒、唐老鸭、米老鼠……等等。
（3）我实在想不起来这本书是什么时候买的?
（4）大家喜欢读的几本书：《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《上下五千年》等，在儿童书店都可以买到。
3．给小芳的日记加上标点符号。
二、交流讨论
1．引导学生通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
2．学生展示交流。
在同一句子中，即使是同样的标点符号，因其所在的位置不同，表达的意思也不同，甚至会有两种完全相反的意思。
（1）夏立新的毛笔字写得棒极了，荣获了学校“书法小明星”的称号。
（2）我比较喜欢的卡通形象有孙悟空、哪吒、唐老鸭、米老鼠等等。
（3）我实在想不起来这本书是什么时候买的。
（4）大家喜欢读的几本书，《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《上下五千年》等，在儿童书店都可以买到。
3．通过这一练习，你明白了什么？
我们要正确使用双引号、书名号、省略号、破折号等标点。
4．学习了“语文与生活”中的三个内容，你有什么收获，还有什么疑问？

第二板块：诵读与欣赏
一、过渡：今天我们一起来诵读一段景色描写非常精彩的小说片断。这是清末著名小说《老残游记》中的一段。作者刘鹗是一个写景高手，片断中大明湖、千佛山的美丽景色。
二、默读短文，完成以下任务
1．自由读，不认识的字可以查字典。
2．根据“仰视千佛山”“ 俯视大明湖”，把它分为两层。
3．这个片断就像一幅美丽的风景画，它美在哪里？作者又是怎么写出它的美？
三、交流讨论
1．教师范读。
2．这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
3．从这个片断中，你学到了哪些写景的方法？
景物描写有山有水、有动有静、有光有色、山水相映、动静结合，而且过渡自然。
4．小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
四、练习
1．根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
2．同桌练习背诵。
3．教师巡回个别抽读、抽背。

五、精心设计练习题，检测完善：
《高效课堂》P73～74

板书设计：
双引号
书名号
省略号
破折号
教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
练习4
课时
2
总序
41
教学目标：
1．正确、美观地写好钢笔字，注意行款整齐，布局合理。
2．了解世界名城，把自己喜欢的名城介绍给同学听，培养学生的口语交际能力。
3．能够正确抓住城市的特点来表达、能按一定的条理来反映城市的特点。
教学重点：
1．写好钢笔字，注意整体布局。
2．能有条理地介绍城市的特点。
教学难点：
能从丰富的资料中迅速筛选出有用的信息，抓住特点来介绍某个城市。
先学提纲：
《高效课堂》自主先学P74
学情分析：

教具准备：
小黑板、课文录音
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
第三板块：写好钢笔字
一、感知内容，观察悟法
1．指读题目，教师进一步明确练习要求。
2．要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
3．引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
4．让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
二、突破难点，点拨示范
教师重点指导“矗立、埃及、智慧”词的间架写法和整体布局。
三、描红临帖，写中悟法
1．学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
2．教师根据描红情况及时小结。
3．学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
4．师生评议，体验成功
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练

第四板块：口语交际
一、情境体验，进入话题
1．去年暑假同学们有没有去参观世博会？说说你都参观了哪些场
2．这次世博之行你又知道了哪些世界名城呢？
（1）2010年的世博盛会，同学们一定无人不晓吧？有谁去参观过世博会的场馆？说说你都参观了哪些场馆？你对这个国家的哪个城市有所了解？
（2）其他同学就算没有亲身感受世博的氛围，也一定通过电视对世博有不少了解。谁来说说你了解的城市？
3．世博会让我们了解了这么多的国家和城市，是全世界的盛会。虽然2010年的世博会已经圆满结束了。但是“城市，让生活更美好”的宣传口号却深深地留在了我们心里。今天我们就一起来聊一聊我们感兴趣的世界名城。
二、研究话题，明确方法
1．怎样才能成为一名出色的讲解员呢？我们先来回顾一下《音乐之都维也纳》的作者是如何向我们介绍维也纳的。
2．指名学生回答。
相机出示：
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开音乐。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界格局中心”。
每到新年，在被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦里都要举行世界一流的新年音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。
3．小结：首先作者告诉我们维也纳是——音乐之都。接着告诉我们为什么称维也纳为音乐之都。分别从“欧洲古典音乐的摇篮”、“一座用音乐装饰起来的城市”、“几乎一天也离不开音乐”“ 歌剧院、音乐厅星罗棋布”、“ 举行世界一流的新年音乐会”五个方面作了阐述。让我们看到了一个名副其实的“音乐之都”。
4．世界上的许多城市都和维也纳一样有着非常动听的雅号，说说你知道哪些。
5．相机板书城市名称和对应的雅号。
三、围绕话题，互动交流
1．大家知道的还真不少啊！四年级上学期我们一起学习了《泉城》我们知道泉城是济南的雅号。有谁愿意来介绍介绍泉城——济南。
2．出示课文内容。说说作者是如何介绍泉城的。
3．小结：是呀，课文第一句话作者就把济南和泉联系在了一起。再分别介绍珍珠泉、五龙泉、黑虎泉和趵突泉四大名泉。最后总结济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”可谓水到渠成。
相机板书：开门见山
得名缘由
总结陈述
4．接下来你们准备怎么介绍你喜欢的城市呢？和同桌交流交流吧。
5．谁来毛遂自荐？可以对照我们刚才总结的板书，哪怕用一两句话来简单介绍一下也可以。
6．有谁愿意帮他补充一下。
7．经过大家的共同努力，我们也能像作家一样紧紧围绕城市的雅号，介绍这个城市了。
8．现在你能用自己的话更详细地介绍你喜欢的城市了吗？
9．指名介绍，全班交流补充完善。