一年级上册语文导学案(定稿).doc

导学案设计本

学校 资阳市雁江区祥符中心校
——————————————————
班级
——————————————————
学科 语 文
——————————————————
教师 徐 霜
——————————————————

资阳市雁江区教育局监制

2014 年 9 月 1 日
导 学 须 知
教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……
一、导学“八认真”
1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差
5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结
二、导学“六要素”
1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说
4. 规律要让学生找 5. 实验要让学生做 6. 结论要让学生下
三、导学“五原则”
1. 胸中有纲 2.心中有书 3.脑中有题 4.目中有人 5.手中有法
四、学习“三方式”
备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。
自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。
合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。
也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。
五、学好“十时刻”
当学生有兴趣时，他们学得最好
当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好
当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好
当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好
当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好
当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好
当学生有更高的自我期待时，他们学得最好
当学生能够学以致用时，他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好
导学案设计本检查记录
（至少每半学期检查一次）
导学计划检查
1、 导学计划，从 页至 页。
2、 设计质量： （优、良、及格、不及格）
3、 优点：

4、 改进处：
检查人签字： 单位签章
年 月 日
第一次导学案检查
1、备 节课，从 页至 页。
2、备课质量： （优、良、及格、不及格）
3、 优点：

4、 改进处：
检查人签字： 单位签章
年 月 日
第二次导学案检查
1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）
2、 优点：

3、 改进处：
检查人签字： 单位签章
年 月 日
第三次导学案检查
1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）
2、 优点：

3、 改进处：
检查人签字： 单位签章
年 月 日

章节（教研课）导学案设计结构
一、课标（考纲）要求：
二、导学目标
1、知识与技能目标:
2、过程与方法目标:
3、情感、态度与价值观目标：
三、导学核心点
1、导学重点：
2、导学难点：
3、导学关键：
4、导学方法（用具）：
四、导学过程设计
1、创设问题情景，激趣引入新课。
2、学生自主学习，教师巡视答疑。
3、学生合作探究，观察分析归纳，
讨论展示辨析，教师引领解决。
4、知识方法小结，引导学生总结。
5、作业布置应有，广度深度梯度。
6、板书设计规范，多媒体适时用。
五、导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
学期导学计划
一、导学进度表
周次
时间（ 至 ）
导学内容
课时数
备注（练习）
1-4
9.2-9.29
看图说话学拼音
36

5-6
9.30-10.13
第一单元
18

7-9
10.14-11.3
第二、三单元
27

10-12
11.4-11.24
第四、五单元
27

13-15
11.25-12.15
第六、七单元
27

16-18
12.16-14.1.5
复习巩固
27

19
14.1.6-期末
质量检测
8

1-4
9.2-9.29
看图说话学拼音
36

5-6
9.30-10.13
第一单元
18

二、学生情况分析
我班共有学生 48 人，其中，女生 20 人，男生 28 人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。
三、导学内容分析
1. 学习任务、目的、要求
（一）教材内容
全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
　　1．关于“我爱上学”
　　力求体现当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。
　　2．关于看图说话学拼音
　　汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。
　　3．关于识字
　　识字部分有较大突破。主要体现在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。
　　4．关于阅读
　　（1）关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、"语文百花园"四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。[小精灵儿童网站]
（2）选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。
　（3）课后练习。重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。一般安排3-4道练习题。力求少而精，注意引导学生自我激励和自我评价。如“看谁读得好”"会背了““给小鱼涂上颜色”等等。教材重视课内外结合，把语文学习和生活紧密结合起来，培养语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课后第2题设计有：想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容，并进行拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。此栏目的设置，意在引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯。有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。
　　5．关于“语文百花园”
　　为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。这些活动的安排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。
（二）知识目标
1、学习习惯：
　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
　　2、汉语拼音:
　　(1)认对、读准声母、韵母。
　　(2)能准确地拼读音节。
　　(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
　　3、识字写字：
　　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读313个生字。
　　⑵说出基本笔画的名称。
　　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。[小精灵儿童网站]
4、口语交际：
　　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
　　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
　　(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
　　5、阅读：
　　⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
　　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
　　⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
　　⑷正确地复述课文、语句连贯。
　　(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（三）情感与态度目标：
　 1、进行热爱大自然的教育。
　　2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
　　3、赞美真挚感人的各种亲情。
　　4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
　　5、对学生进行益智教育。
　　6、反映科技发展和社会文明
2. 教材的地位和作用
一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
3. 教材重点、难点和关键
重点：（1）、汉语拼音的相关知识。
（2）、本册所学笔画名称及书写和书写好习惯的养成。
（3）、本册所学生字的认读及会写生字的书写。
（4）、阅读与记诵的兴趣及能力培养。
（5）、口语交际的基本能力的培养。
难点：字的书写、阅读兴趣培养、口头表达与书面表达能力的培养。
关键：把握基础知识，注重直观同时提高想象力。
4. 教改设想和教研专题
（1）将课堂教学与学生的生活有机地结合起来，促使学生的识字和阅读兴趣真正提高。
（2）紧密结合我校已经结题的课题《通过阅读教学促进学生写作能力的研究》这一市级课题成果，将科研成果进一步进行推广，提高本班学生的阅读与口语交际能力。
四、提高导学质量的措施
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。
　　2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。
　　3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
　　4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。本册安排的361个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。
　　要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。
　　5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
　　6、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。
　 7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
　　8、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。

资阳市雁江区祥符中心小学
安全教育第一课
教学目标：
1、知道有关的交通法规。
2、懂得应该自觉遵守交通法规。
3、培养学生搜集社会信息的能力，激发学生学习兴趣。
教学重点：
初步认识各种交通信号、标志和标线的作用。
教学难点：了解相关的交通法规。
课前准备：
各种交通标志、有关交通条例和图片之课件
教学过程：
一、导入
随着交通事业的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全问题越来越受到人们的重视。
二、新课
（1）出示图片一
（2）学生看图说说：谁是交通安全的维护者？
你心目中的交通警察是什么样的形象？
教师补充：
交通警察是国家维护交通秩序和安全的武装力量，他们是交通安全的维护者，不论严寒酷暑，他们都坚守岗位，指挥着来往的车辆和行人。只有服从交通警察的指挥，才会有良好的交通秩序，才能保证车辆和行人的安全。
（1）课前，老师让同学们在出行中观察道路边的各种交通标志，能说说你们观察到了什么吗？
（学生拿出自己观察后画的各种标志,粘贴在黑板上。并让学生说出各种标志的作用。）
（2）让我们看看文中的刘岩同学在考察日记中，都了解了哪些交通标志的种类和作用？
a出示图二
b请学生指出图中的各种交通信号、标志、标线，并说出它的作用。
（3）在我们日常的出行中，当看到这些交通信号、标志和标线时，应该怎样做？（学生自由发言）
（4）教师归纳
其实，国家有关部门规定的交通标志和标线共有100多种，今天我们认识的只是其中几种常见的交通标志。
过渡：为了保证交通安全，除了以上这些必要的交通措施外。国家还制定了相关的法律规定，这就是《中华人民共和国道路交通管理条例》。
出示图片三
说出图片上行为的对与错，为什么？
说说你在出行中，看到人们是怎样遵守交通法规的？
（用具体事例、自画画或图片说明，可以把图片、自画画粘贴在黑板上）
请你对着图上的内容，说一句赞扬或警示的话。
怎样把我们今天认识的交通标志和交通法规让更多的人都知道？（让学生出主意）老师提意：用我们搜集的材料制作一期《注意交通安全》的展板，向更多的老师和同学宣传有关交通安全的知识。
三、课堂小结
1、说说你记住了哪几种交通信号、标志和标线？
2、学习了交通法规和各种交通信号、标志后，检查自己，并写一条警示句。
教学后记：
课 题
我爱上学
课 型
新授课
使用时间
2课时
课标要求
学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
导学目标
知识目标
对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
能力目标
培养学生的观察力，并使之勇于与老师同学交流。
情感目标
培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
导　学
重 难 点
重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。
难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
学法、教法
讨论法、游戏法
导学准备
课件
导学过程
设计意图
第一课时
课时目标:
　　观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
　　一、谈话导入
　　从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？
　　二、联系实际，看图说话
　　你在校门口看到什么？
　　模仿练习师生行礼。
　　你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？
　　今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？
　　5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。
　　6、 模拟练习。
第二课时
课时目标：
　　观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。
　　出示图二，观察画面
　　1、图上画着哪些人？
　　2、这位小女孩在干什么？
　　3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？
　　4、老师是怎样做的？
延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？
　　二、出示图三，说说做做
　　1、看图说话：读书的正确姿势。
　　2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。
　　3、模拟练习读书。
　　三、出示图四，说说做做
　　1、看图说说写字的正确姿势。
　　2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。
　　3、指导握笔姿势。
　　4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。
四、巩固和延伸　　
1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。　　
2．同桌竞赛，互相提醒。　　
3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

板 书 设 计
导 学 反 思
我爱上学

教学亮点：

改进意见：

课 题
1、ɑ o e
课 型
新授课
使用时间
2课时
课标要求
学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
导学目标
知识目标
知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
能力目标
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
情感目标
激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
导　学
重 难 点
重点：知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
难点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
学法、教法
讲授法、讨论法
导学准备
课件
导学过程
设计意图
第一课时
课时目标：
　　 学会单韵母a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。
　一、观察画面，激趣导入。
　　出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
　　小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
　　（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
　　2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
　二、学习单韵母ɑ
　　看图说话，引出ɑ发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
　　在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
　　大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/
　　老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
　　观察小女孩的局部图。
　　引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
　　动笔描小女孩头像，注意画的像a。
　　反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
　　师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
　　学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….
　　联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ……
　　三、指导书写，认识四线格。
　　认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。
　　游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
　　教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
　　练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
　五、学习ɑ的四个声调。
　　1、观察图，说说汽车是怎样走的。
　　2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。
　　动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
　　练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à à à；
　　游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
　　学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!
　　六、学习儿歌，复习巩固。
　　ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à 。
七、课堂练习与作业。　　
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。　　
2、在四线格中正确地描写a。
板书设计：
　　 ɑ

　　　　　　　　　　　　　第二课时
课时目标：
　　认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e的音。
　　一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
　　 1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。
　　 2、老师出示卡片，学生开火车读。
　　二、学习o和e。
　　1、读准音。
　　（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” 　　oˉ oˊ oˋ
　　（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。
　　（3）、用e说词，说句。
　　2、认清形，指导书写。
　　（1）、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
　　（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
　　（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。
　　（4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）
三、布置作业：打乱顺序读a o e的四声。

板 书 设 计
导 学 反 思
1、a o e
āáǎà ōóǒò ēéěè

教学亮点：

改进意见：

课 题
　2、b p m f
课 型
新授课
使用时间
2课时
课标要求
学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
导学目标
知识目标
学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，认识3个生字。
能力目标
认识3个生字，能正确读词。学会基本的拼音方法。
情感目标
乐于拼音。通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
导　学
重 难 点
重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字
难点：韵母带调拼音
学法、教法
讲解法、练习法
导学准备
课件和实物
导学过程
设计意图
第一课时
课时目标：
　　学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
　　2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
　　读音
　　小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）
　　师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
　　认形
　　小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
　　书写
　　声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）
　　观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
　　师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
　　生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
　　读音
　　（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
　　（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
　　（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
　　认形
　　　（1）再看p，你还发现什么了？
　　　（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
　　书写
　　　（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
　　　（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
　　　（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f
　　同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
　　书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
　　开火车，巩固b p m f的发音。
　　归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

　　　　　　　　　　　　　第二课时
课时目标：
　　1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.
　　2、认识1个生字，正确读词。
一、创设情境，复习旧知
　　1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
　　　（板书：单韵母：a o e 　　 声母： b p m f)
　　2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
　　1、学习拼读音节，领悟方法。
　（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）
　（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
　（3）练习拼读，并读出四个声调
　　　（自由读，指名读，小老师带读）
　　2、交流
　（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)
　（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）
　（3）谁在打靶？你打过靶吗？
　（4）用ba组词或说句子。
三、认读字词，看图说话

　　小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！
　　同桌合作学习，拼读生词。
　　老师指导轻声的读法，男女生赛读。
　　学生看拼音读词，去掉拼音读词。
　　看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
四、作业。1、书写。2、拼读。

板 书 设 计
导 学 反 思
2、b p m f

教学亮点：

改进意见：

课 题
3、　　i u ü y w
课 型
新授课
使用时间
3课时
课标要求
正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节
导学目标
知识目标
正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调。
能力目标
了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
情感目标
了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
导　学
重 难 点
重点：1.学会i u ü的音、形，能正确书写。　　2.掌握i u ü的四声。
难点：i在标调时头上去点
学法、教法
讲授法、讨论法、练习法
导学准备
课件和实物
导学过程
设计意图
第一课时
课时目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、 复习
　　1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
　　2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、 新授
　　（一）学习i、u、ü
　　1、认读
　　①出示图片，让学生看图说话，
　　②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
　　③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
　　2、书写
　　（1）仔细观察，发现书写规律。
　　（2）示范书写，学生练写
　　(二)学习四声声调
　　1、结合故事，展开教学
　　①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
　　出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
　　②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
　　③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
　　2、多种形式，读记拼音
　　　（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）
　　3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）
　　三、 总结
　　1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
2、赠送“小红花（即教师送给每个学生一多小红花，让学生储藏起来。）
（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送小红花”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快。
　　四、 作业
　　1　做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
一、复习导入
　　（一）认读单韵母
　　（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
　　（一）学习y、w
　　1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
　　（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
　　2、图文结合，准确认读。
　　3、示范书写y、w,学生练写。
　　（注意四线格位置.）
　　4、了解y、w是声母。
　　　　赠送今天的“字宝宝”（声母）
　　(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
　　1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。
　　2、认读四声

三、小结延伸
　　师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

　　　　　　　　　　　　　第三课时
教学目标：1、会正确读出yi、wu、yu的四声。2、认读wu ya 、yu 三个