五年级语文上册第一单元教案.doc

五上第一 单元 课题 培养良好的学习习惯9 第 1 教时 总第 1 个教案
课型：新授课
教学
目标
指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书；使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学
重点
能熟练运用工具书查阅资料和解决学习中出现的实际问题。
教学
难点
能熟练运用工具书查阅资料和解决学习中出现的实际问题。

教学
准备

学情
分析
先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
1、仔细观察第4、5页上的六幅小图，分别用一句话说说图画的意思。
2、你使用过哪些工具书？解决了哪些问题？

指导观察第一、二、三页插图，可以先由学生自己说说图的意思，说说自己的体会，老师以平等的身份参与学生的讨论交流。说说读书做笔记常用的的三种方法：1.用卡片或“采蜜本”摘抄；2.编写提纲；3.写读后感。

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1．谈话：好的习惯可以使一个人终身受益，我们以前就学习了不少，谁能说说？
保持正确的读写姿势，爱惜学习用品
乐于倾听 勇于发言，认真写铅笔字
勤于朗读背诵，乐于课外阅读
勤查字典，主动识字
认真写钢笔字，认真写毛笔字
自主预习复习，认真完成作业
读书有选择 读书做记号，留心观察事物
坚持写日记，爱护图书。

在这些习惯中，自己哪些方面做得好，哪些方面做得还不够，该如何改进。（学生交流）
2．老师寄语：今天，你是习惯的主人；明天，习惯是你的主人。
3．今天我们再来学习一种良好的学习习惯。（板书：读书做笔记，齐读）
二、出示目标
投影出示学习目标：
认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，了解做读书笔记的重要性； 指导学生读书做笔记的方法； 使学生懂得持之以恒，逐步养成成“不动笔墨不读书”好习惯。
三、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图上的学生在什么地方，在干什么，老师在干什么？说说黑板上写了些什么？“不动笔墨不读书”是什么意思？
生回答后，师简单讲解，提示写读书笔记的几种形式：摘抄；编写提纲；写读后感。（板书：摘抄 编写提纲 写读后感）
（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？（着重观察这位同学的书与卡片的摆放位置、双手是如何协调的，神情是否专注。）
（3）观察圆形放大图上有什么？从中你知道了什么？（要爱护所读书籍刊物，要用钢笔写笔记或卡片，要保持笔记本或卡片的清洁。）
（4）小结：“不动笔墨不读书”，读书做笔记是良好的学习习惯，无论是摘抄好词佳句和相关知识，还是编写读物的提纲，或者写读后感，对我们的学习都是有好处的。
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
（1）第2页左上角的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？（引导学生完整地说图意，注意图上学生的动作与表情。）
（2）第3页右下角的图上画的是什么？看了这幅图，
你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）
（3）观察左下角的读书笔记，让学生读一读，说说读书笔记的主要内容。
交流读后感的写法：要有真情实感；可以结合读过的文章内容；可以结合自身的实际情况；可以结合当今社会的一些现象……除以上三种外，平时我们还要注重——随文批注。（语文课堂学习中）
师小结：读书笔记的标题可以直接写“读某某文”或“读某某书有感”，也可以在标题下面再加一个副标题，副标题前要用上破折号。无论是什么题目，行款都与写作文相同。另外，要写好读书笔记，必须深入了解所读的书或文章的内容，写出自己的真实感受。还要修改并誊清。
（4）观察右上角的卡片，了解卡片的内容，比较这几张卡片在形式上的不同。
师小结：卡片的种类较多，最常用的有两种：一种是标准卡片，上面印有“类别”、“编号”、“文题”等，摘抄时要填好；一种是自制卡片或摘抄本，但也要注明摘抄内容的出处。摘抄内容可以是好词佳句，名人名言，科普知识等等。摘抄的卡片要归类保存好，以便需要时查找。如果我们从小养成摘抄卡片并分类保管的习惯，知识量就会大大增加，作文内容也会更加丰富多彩。
（5）指导学生编写提纲。
华罗庚曾说：“书由厚变薄是阅读能力提高的标志。”那么怎样变薄呢，这时候我们可以采用编写提纲的方法。
出示：
①整理资料：相关的资料很多而凌乱，需归纳、总结。
②理清脉络：如果文章很长，理清文章大体的脉络，掌握主要内容。
③编写提纲：注明题目、作者信息、写作目的、各段内容、阅读体会。
四、引导学生尝试做读书笔记。
1．以第一课《师恩难忘》为例，学生阅读交流：你觉得可以从哪几方面做好笔记，尝试一下。
2．学生阅读课文，做读书笔记。要求：
（1）认真阅读文章。
（2）用上常用的三种做笔记的方法。
（3）摘抄重点词句，读后以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3．教师巡视指导，适当点拨。
4．小组内交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5．展示同学们各自所做的读书笔记。
五、课堂总结
老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
六、检测完善
（一）我们要养成读书做笔记的习惯，做到 ，遇到问题 。
（二）读书做笔记有三种形式： 、 、 。
（三）拓展练习。
1．古诗文赏析。
（1）读书破万卷，下笔如有神。
——唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
（2）故书不厌百回读，熟读深思子自明。
——宋 苏轼《送安淳落第诗》
（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。
——宋 朱熹 《观书有感》
2．搜集关于读书的名人名言。
板书设计：
养成良好的学习习惯（9）
不动笔墨不读书
摘抄（卡片、采蜜本）
学写读书笔记 编写提纲
写读后感

五上第一 单元 课题 培养良好的学习习惯9 第 2 教时 总第 2 个教案
课型：新授课
教学
目标
指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书；使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
教学
重点
能熟练运用工具书查阅资料和解决学习中出现的实际问题。

教学
难点
能熟练运用工具书查阅资料和解决学习中出现的实际问题。

教学
准备

学情
分析

先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
1、仔细观察第4、5页上的六幅小图，分别用一句话说说图画的意思。
2、你使用过哪些工具书？解决了哪些问题？

随着知识的年级的上升，阅读量的增多，学生经常会遇到不理解的地方，工具书成了学生学习必不可少的朋友，本次习惯教学让学生了解应使用哪些工具书和为何使用这些工具书，养成读书做笔记的习惯。

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
上节课，我们学习了培养什么学习习惯？
今天我们来学习“随时使用工具书”。板书：随时使用工具书
二、出示目标
小黑板出示：
认真观察课本插图或教学挂图，了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书；逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯。
三、指导看图，学习使用工具书
1．观察第4页下面的插图，说说图上有哪些工具书，你现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书。
（图中展示了小学生常用的几种工具书：《学生辞海》、《现代汉语词典》、《多功能解形说义字典》、《现代汉语规范字典》、《现代汉语通用字笔顺规范》等。）
2．观察第5页上面的两幅图，说说谁在什么地方干什么？他们是怎样选择和购买工具书的？
小结：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架旁选择，要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类型找到后再看书脊上的名称，最后将要购买或借阅的工具书轻轻抽出来。
3．观察第5页下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的？结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书的。
四、分角色表演，养成使用工具书的习惯
1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2．他在认真听“营业员”介绍工具书。
3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5．总结：工具书的种类很多，用途很广。如看到一个字却不知道读音和意思，可用部首查字法或数笔画法在字典中查找；知道某个字的读音却不会写，可用音序查字法在字典中查找；要准确了解某个词语的意思，除了结合上下文揣摩之外，还可以在词典里查找；弄不清某个字的笔顺，可查《现代汉语通用字笔顺规范》等。　
五、训练学生使用工具书，解决实际问题
1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3．学生动手查工具书。
4．总结评比。
六、总结全课，勉励鞭策
1．通过这节课的学习，你们懂得了什么？
2．工具书，这个不说话的老师将伴我们一路学习！
七、检测完善
1．写出你拥有或知道的工具书名。（不少于3本）
2．利用工具书自学《师恩难忘》一课的生字新词。

五上第一 单元 课题 1. 师恩难忘 第 1 教时 总第 3 教案
课型：新授课
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。
3.初步了解课文主要内容，理清课文层次，感受作者对老师的感激和怀念之情。

教学
重点
正确流利地朗读课文，学会生字新词。
教学
难点
了解课文的主要内容，理清条理。

教学

准备

学情
分析
先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
●生字新词我自学
1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。
难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。
容易读错的字词：
容易写错的字词：
我来写一写：
2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。
● 梳理脉络我先行
1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。
2.想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。

课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。语言浅显易懂，教学中要着重指导学生自读自悟。教学中要教给学生读书方法，即学会提出问题，带着问题去阅读思考，理解课文内容，体会思想感情。

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1． 同学们，还记得我们四年级上学期学过的一首诗歌《老师，您好！》吗？能把你印象最深的诗句背给大家听吗？
2． 是啊，教师的事业是崇高而美好的。九月，我们又将迎来一个教师节，在教师节来临之际，你有哪些话语要送给你敬爱的老师呢？
3． 身为老师，最幸福的事情莫过于是得到同学们的肯定。今天，我们将学习一篇文章，（板书：师恩难忘）请同学们齐声读题。
二、出示学习目标，学有方向
今天这堂课我们来学习《师恩难忘》的第一课时，通过这堂课的学习，我们要掌握以下学习任务：（小黑板出示）
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1． 提示任务：
（1）同学们的推想是否和课文所写内容一致呢？请大家打开书本，认认真真地读一读课文，边读边想。遇到不认识的字，可以翻看课后的生字表。
（2）学会12个生字及词语，通过查字典或联系上下文理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等成语的意思。
2．自主阅读
出示词语：
正月 娓娓动听 姥姥 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛
念叨 身临其境 戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬 幼小 教诲
3．展示交流
（1）这一课的“拦路虎”比较多，我们先来学习一下本课的生字新词。
①出示生字新词：请同学们借助拼音把刚才在读书的过程中遇到的那些不认识的，或者比较难读准的生字多读两遍，注意要准字音，然后再读给同座位的同学听一听。
②指名领读生字新词。
③说说记住生字的好办法，难写的生字请提醒其他同学注意。
（2）请大家再次认真地读一读课文，把课文读得更通顺，更流畅。
（3）采用指名读，开火车读或展示性读等形式让学生汇报读书情况，可重点检查生字比较集中的第5自然段，并相机进行评价。
（4）课文中有几个四字词语用得特别好，请同学们读一读。
出示：
娓娓动听 身临其境 引人入胜
深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬
四、把握文章主旋律，顺清脉络
1． 默读课文，思考本文主要写了一件什么事，作者最难忘的是什么。
2． 集体交流。
3． 想一想，课文是按什么顺序写的。
4． 按事情发展的顺序给课文分段，归纳段意。
第一段（1-2）：写我到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（3-7）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。
第三段（8-9）：写我感激老师的教诲之恩。
五、精选课文一部分，品读感悟
1． 轻声朗读第一段，说说说说田老师留给你的第一印象是什么？
2． 自主阅读
3． 展示交流
六、精心设计练习题，检测完善
（一）抄写生词
（二）根据意思写出成语，然后把成语用到句子中，再选择其中两个造句。
1.形容口才好，说起话来吸引人。（ ）
2.引人进入佳境。现多指风景或文艺作品吸引人。（ ）
3.亲自到了那个境地。（ ）
4.形容声音突然终止。（ ）
A．读了《黄果树瀑布》，我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水中了。
B．演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
C．姥姥在月光下悠闲地摇着蒲扇，（ ）地给我讲牛郎织女的故事。
D《鲁宾逊漂流记》的故事情节（ ），我两天时间就把它看完了。
造句：

教学反思：
五上第一单元 课题 1.师恩难忘 第 2 教时 总第 4 个教案
课型：新授课
教学
目标
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言材料，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学
重点
1．让学生通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

教学
难点
1．理解“为什么说田老师在我幼小的心田里播下了文学的种子”？

教学

准备

学情
分析

先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
品读感悟我能行
1.填一填： 完成课后的习题2，想一想所填词语的意思，并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人？
2.划一划：用心读读课文，想一想 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思，试着划出文中相关的句子，在旁边写写批注。
3.问一问：你还有什么想探究的问题吗？写下来。

大多数学生能够团结互助，宽以待人。由于榜样示范作用，这个班的很多同学都改变了最初的小气，以自我为中心的特点，能够与同学和眭相处班级形成了向心力，凝聚力，学生的集体荣誉感很强

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1．出示课后习题2，引导学生在横线上填写合适的词语，再结合上下文说说所填词语的意思。
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。
（2）我听得入了迷，恍然 。
（3）田老师每讲一课，都要编一个 的故事。
（4） ， 。老师的教诲之恩，我终生难忘。
2．同学们，前三句话主要讲了什么意思？课文的哪几个自然段写了这个方面的内容？那么课文的主要内容是什么？
二、出示目标
同学们，通过本节课的学习，我们来完成以下学习任务：
1．能用个性化的朗读方式，能有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3．用自己的话来赞一赞老师。
三、品读感悟
3——7自然段
1．提示任务
下面就让我们一起走进田老师的课堂，看看他是个怎样的老师。请大家默读课文的3——7自然段，边读边想边画圈，还可以动笔简要地写下自己的感受。
2． 自主阅读3——7自然段
3． 展示交流
（1）开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5自然段（师：讲了一个与小诗有关的故事）课件出示小诗。
（2）你想听一回田老师的国文课吗？反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。(田老师把一首诗编成一个小故事讲给学生听。首先，故事的内容与小诗的内容吻合；其次，学生在听故事的过程中已经掌握了诗的意思，并且印象深刻；再次，田老师的故事富有浓郁的乡土气息，紧密联系生活，学生易于接受，并且故事中又渗透着品质教育，让学生受到启迪；最后，田老师讲得生动、语言丰富，有助于学生掌握、积累。综上所述，如此好的教学方法学生当然喜欢了。)
（3）用 “身临其境”造句。《师恩难忘》这篇文章写得真好，读起来有种身临其境的感觉。
（4）作者听得很认真，可见田老师的故事编得怎么样？ (师：这一句写出了作者自己的感受，同时点出了老师教学技艺的高超，也说明“我”对田老师的喜爱、钦佩之情。田老师的故事真是天下一绝，难怪作者听得如痴如醉。
（5）速读课文第二段（3——7），找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。（田老师讲故事娓娓动听，如春雨滋润，而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事。）
（6）同桌讨论，指名汇报。
（7）“娓娓动听”“引人入胜”造句。
（8）指导朗读：正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师，下面由我们班的男同学们带着作者的感情深深的，动情的，大声的齐读第七自然段。
8——9自然段
1．提示任务
田老师的课讲得娓娓动听，引人入胜，是田老师用上千个引人入胜的故事把我领进了文学殿堂的大门，这叫人怎么能忘怀呢？40年后的今天能重逢田老师，那是多么感人的情景。
2．自主阅读8——9自然段
3．展示交流
（1）“课件出示：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”
（2）分角色表演：这位赫赫有名的大作家回到阔别已久的家乡，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师，他是怎样做怎么说呢？作者会怎样的行礼。发挥你的想象说说。
（3）学生找到了课文中一个重点句课件出示：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”进行理解。(春雨是绵绵的。滋润着大地，让花草树木快乐地生长。田老师的故事是娓娓动听的，滋润着“我”的心田，潜移默化地影响着“我”的成长，不断激发“我”对文学的兴趣，提高“我”的文学素养。)
（4）齐读。自己再认认真真读几遍，细细体会作者的心情与情感，你体会到了什么，（能用合适的词来表达吗）？①体会激动，朗读 。②体会尊敬，怎样恭恭敬敬地行礼，朗读。③体会感激，朗读。
（5）读8、9自然段，想想还有哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
（6）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈对这句话的理解。（正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师。应该说，在田老师门下的学习时光，是十分难忘的。特别是田老师所讲的故事，对年幼的“我”影响很大。从文中的“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话可以看出，田老师所讲的故事，不仅语言生动，而且情节曲折，引人入胜，不仅让“我”学到了知识，还激发了“我”对文学的兴趣。而这种兴趣，就像一粒种子，在“我”幼小的心灵深处播种、发芽、开花、结果，影响了“我”的一生，所以“我”深深感谢田老师。）
（7）出示：用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。（一棵树苗经过十年才能长成参天大树，而人才的培养却需要一个更漫长的过程。种植树木需要很长时间，而培育人才需要更长的时间，花费更多的心血，所以我们应该尊敬并感激辛勤培育我们的老师。这句话总结全文，再次表达了作者对老师的感激和怀念之情。）
（8）齐读最后一个自然段。
同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。让我们一起有感情地读8、9自然段。

四、总结延伸，深化文章中心
1.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！田老师值得人敬佩，但40年后还能记起老师，还能恭恭敬敬地向着老师鞠躬的大作家，更令人敬佩。同学们，在我们的成长历程中，有无数的平凡的老师，倾其所有，润物无声地教导着我们。让我们从心底里发出这样的声音吧——（十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！）
2.课文学到这里，老师想推荐一段文字给大家，相信它能够给你带去更多更深刻的启示。
人生旅途中，有些人注定要伴你走完人生之路，分享喜怒哀乐；而有些人只是给你带来瞬间的精彩，他们只是匆匆的过客。但有些精彩可以影响人的一生，他们同样值得我们去感恩，去默念……
五、检测完善
（一）我的收藏夹！（填合适的成语）
1．读了《迷人的张家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2．演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3．奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4．田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。
5．“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。
6．形容口才好，说起话来吸引人的成语有： 、 、 。
7．形容人知识丰富，才学出众的成语有： 、 、 。
（二）完成《补充习题》
板书设计：
师 恩 难 忘
娓娓动听 身临其境
春雨点点 滋润心田
恭恭敬敬 终生难忘

教学反思：
五上第 一 单元 课题 2.陶校长的演讲 第 1 教时 总第 5 个教案
课型：新授课
教学
目标
1． 通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。
2． 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识多音字“否”。
3.　了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文
教学
难点
了解演讲的特点
教学

准备

学情
分析
【先学提纲】
1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。
难写的生词试着写几遍。
2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。
3.想一想：陶校长演讲中的四问分别是什么？
4.收集有关陶行知的资料及他的名言

这是一篇演讲稿，属于说明文的范畴，这种文体对于学生来讲，比较陌生，课堂上有必要稍作讲解。好在文章的内容非常清晰明了，语言通俗易懂，学生接受起来难度不大。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
１.同学们，这堂课我们要去听一位著名校长的演讲。（播放课文录音）这位校长名叫陶行知，是我国著名的教育家。走近他，我们一定会感受到他对少年儿童的关心和爱护。
2.今天我们就学习《陶校长的演讲》
3.介绍陶行知
二、出示学习目标，学有方向。
今天这堂课的学习，我们要掌握以下学习任务：（小黑板出示）
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
3.能用自己的话说说课文的主要内容，能给课文分段并说出每段的大意。
4.想一想： 陶校长演讲中的四问分别是：
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1. 提示任务：
（1）请大家打开书本，认认真真地读一读课文，边读边想。遇到不认识的字，可以翻看课后的生字表。
（2）学会生字及词语，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
2．自主阅读
3．展示交流
（1）这一课的“拦路虎”比较多，我们先来学习一下本课的生字新词。
①出示生字新词：否则   锻炼   堡垒  鞭策 承担   值勤   源泉    激励
请同学们借助拼音把刚才在读书的过程中遇到的那些不认识的，或者比较难读准的生字多读两遍，注意要准字音，然后再读给同座位的同学听一听。
②指名领读生字新词。
“否”是多音字，组词。
（2）请大家再次认真地读一读课文，把课文读得更通顺，更流畅。
（3）采用指名读，开火车读或展示性读等形式让学生汇报读书情况，并相机进行评价。
四、把握文章主旋律，顺清脉络。
提出任务：1.简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题
2．理清课文层次，文章可以分几段？每段讲了什么？
自主阅读：
展示交流：
1.从健康、学问、工作、道德四方面问德尔。
2.第一段（1）开门见山的提出了演讲的中心议题。
第二段（2—5)让学生从“健康”、“学问”|“工作”、“道德”四方面问自己有没有进步
第三段（6）总结全文，希望学生养成每天四问的习惯，去的长足进步。
五　了解演讲知识，引入课文
1、谈演讲的特点
（1） 真实性（贴近生活，讲真话）
（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）
（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）
六、精心设计练习题，检测完善。
1. 抄写词语
2. 我的收藏夹
专心（ ） 坚（ ）不拔 （ ）负责
（ ）的彼岸 （ ）的理想 （ ）的进步
板书设计：
陶校长的演讲
健康、学问、工作、道德

五上第 一 单元 课题 2.陶校长的演讲 第 2 教时 总第 6 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
2．结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
3．通过学习课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学
重点
理解“每天四问”的重要意义，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学
难点
结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

教学

准备

学情
分析
先学提纲、PPT、小黑板
【先学提纲】
（试着深入思考这些问题，没准在课堂上你就是最闪亮的那一个！）
1.陶校长为什么要谈这些问题？能结合课文中的理由说说你的想法吗？
2.想一想：陶校长的“四问”结构类似，是以怎样的形式呈现的？ 这种表达结构让你想起了以前学过的哪些课文？
3.我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

本篇课文文体比较特别，属于演讲稿，在学习的时候，应该让学生了解演讲稿与一般课文的不同，然后试着去讲一讲。

教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一　复习导入
1．读词语
否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 承担 源泉 值勤 专心致志 坚韧不拔
2.引入课题
二　出示学习目标，学有方向
（这节课同学们试着深入思考这些问题，没准在课堂上你就是最闪亮的那一个！）
1.陶校长为什么要谈这些问题？能结合课文中的理由说说你的想法吗？
2.想一想：陶校长的“四问”结构类似，是以怎样的形式呈现的？ 这种表达结构让你想起了以前学过的哪些课文？ 《 》《 》
3.我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？
三　品读感悟
（一） 自读课文，整体感知
提示任务：
1．自由阅读课文第二部分。
2．比较一下，每一问的内容在结构上有什么相同。
（先提出“问什么”；回答“为什么问”；最后“怎么做”）
（二） 重点读悟课文第二自然段
提示任务：
1． 我们先来看看陶校长的第一问，问的是什么？
自主阅读：
2． 请大家默读课文第二自然段，思考：陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？
展示交流：
指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。
3．请同学们找一找这句话中的关联词。
4．能够结合事例具体地说说“健康是生命之本”吗？（可结合桑兰的事例）
朗读体会“健康是生命之本”。
5．那么，我们怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”）
让学生说说自己平时是怎么锻炼的；举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
6．正是因为健康是如此的重要，所以陶爷爷才希望我们——（引读：从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。）
“堡垒”是什么意思？ （军事上防守用的建筑物。） 这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？
7．有感情地朗读课文第二自然段。
8．刚才我们大家是如何学习第二自然段的呢？
学法总结：
（1）先读课文，找出陶校长问的是什么，为什么要问这个问题，然后再思考：怎么做？
（2）对于文中不理解的词，我们可以先通过查字典弄明白词的本义，再联系上下文想一想课文中的意思。
（3）有感情地朗读。
小结：课文的三、四、五三个自然段与第二自然段结构类似，我们可以采用同样的方法来学习。
（三）读悟课文第三自然段
1．提示任务：默读课文，思考：问什么？为什么这样问？怎么做？
2．展示交流：组织学生讨论。
3．反馈：
（1）问“学问”。
（2）因为“学问是一切前进活力的源泉。”“求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。”
（3）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”
4．有感情地朗读课文第三自然段。
(四)自学课文第四、五自然段
1．回顾学法。过渡：下面请同学们用这种方法来自学课文的第四、五自然段。
2．自读自悟第四、五自然段,用笔圈圈画画。
3．交流读悟收获，稍作点拨：
A“问工作”部分
重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
举例说说班级中工作认真负责的同学。
师:希望同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
B“问道德”部分
（1）为什么说“道德是做人的根本”？（可结合实例帮助理解。如有些犯罪分子智商很高，但却用所学的知识制造毒品，危害社会。）
（2）“即使……也……”造句训练。
（3）“公德”是什么意思？(公共道德) 那“私德”呢？
预设：自私的道德。
师：上文说“也要讲究私德”，我们要自私的道德吗？
预设：私人的道德。
师：意思对了，但没有这种说法，可以换个说法。
预设：每个人的道德。
（4）“建筑人格长城”又是什么意思呢？
适时点拨：这是一个比喻，把“健全个人的人格”比作“建筑人格长城”。
（5）“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？
小结：陶行知有句名言：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。希望每位同学都能成为既讲究“公德”又讲究“私德”的“真人”。
（五）学习第六自然段
同学们对这篇演讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
（1）指名读。
（2）找出关联词，造句训练。
（3）小组讨论：陶行知为什么要谈这四个问题，体现了他怎样的感情？
反馈交流后填空总结：
　　陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ），这样就可以（ ）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。
（六）指导复述，积累内化
1．任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背。
2．指名复述，及时评议，强调要抓住要点，特别是“为什么问”的内容。
3．熟练后再分别复述其他“三问”。
4．同桌互相复述、评点。
5．师挑选一问示范引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
　　6．指名演讲