小学三年级语文上册作文指导.doc

小学三年级语文上册作文指导（1-4单元）
一、《我的课余生活》作文指导设计
训练目的：
    1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
    2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
    3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
指点迷津：
    一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
    “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
    二、师生互动，讨论可以写的内容。
     1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
     2、审题，可以写什么？
      ①内涵理解：生活——学习生活
                      ——课余生活——课外学习
                                  ——课外活动
                                  ——课外爱好
      ②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。
      ③自由拟题：
    三、出示范文谈写法。
     1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
     2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
     3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
     4、内容多，要按一定顺序写。
    懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
    懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
     5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
     6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。
             课余生活（大）——一次活动（小）
             课余时间（十）——活动时间（一）
     7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
    四、帮你积累：
手忙脚乱  束手无策  七手八脚  笨手笨脚  探头探脑  七嘴八舌
挤眉弄眼  得意忘形  笑逐言开  欢呼雀跃  哄堂大笑  防不胜防

                   二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
    １．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
    ２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
    一、审文题明确要求
    １．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
    ２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
    二、明白人物特点、拓宽学生思路
    １．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
    ２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？        （生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
        品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……         性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
    兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
    三、扣例文借鉴写法
    １．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
    （１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
    （２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
    （３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
    ２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。
    师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）
    师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
    师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当）
    ３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
    四、列提纲即兴练说
    出示小黑板：
    １．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
    ２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
    ３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
    五、总结
     １.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
     ２.学生自己读一遍。
     ３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。  
    六、阅读导引
                           好友多多
    多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）
    多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
    我真羡慕他。（简洁，自然）
   【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
     1、学习运用
      ⑴用波浪线画出“一……就……”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一……就……”。
      ⑵看点评，学写开头和结尾。
      ⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方……
     2、拟题导引
      ①《__________的一个人》
      ②《_____的 _______》
      ③《给我带来_____的人》
      ④《夸夸__________》
     3、写法索引
      ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
      ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。
      ③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

三、《我爱秋天》三单元作文指导
                                    我爱秋天
    今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）
    爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）
果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。
    一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）
    啊！我爱秋天的景色。
    点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？
    一、阅读导引
     1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。
     2、作者按_______________顺序写，分别抓住了_________  ________ _________ _________几种景物来写。
    二、方法索引
     1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。
     2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。
     3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。
     4、仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。  
    秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。
     秋姑娘来到了森林里。___________________________
     秋姑娘又来到了果园里。_________________________
     秋姑娘还来到了我心里。 _______________________
    5、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。
秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。
秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。
秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。
其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / /
     6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。
    秋天真美，我爱秋天！
    我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！
    有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。
    秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。
    有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.
    我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。
    秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间
    三、训练站台
     1、词句积累
    金秋时节  秋风习习  天高气爽  遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、
________  ________  ________  ________
    野旷沙岸净，天高秋月明。（宋谢灵运）
    横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯。（唐耿韦)
    秋日凄凄，百卉具腓。《诗经·小雅·四月》
    袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。战国楚·屈原《九歌·湘夫人》
    落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
    山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。唐·刘禹锡《秋词二首》
    秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
    秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
    秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
    秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
    秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
    秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
    秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
    秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
    秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。
    秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
    秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
    秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
    秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
    秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
    秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
    ______________________________________
     2、说说我的图画
    我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________,近处有_________。在画上，有我最喜欢的____________________________________。
    秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。
    3 、劣文诊断（按诊断改写文章）
    同学们，大家看，这是我画的秋天。我画了一座高大的山。山上有许多树木。有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟。（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子。）近处的草地上，我画了几朵菊花。菊花真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.)

四、写观察日记作文指导  
                           8月25日  星期四  晴
                                蚂蚁的力量  
    今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动）
    “唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那……”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走……不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。（写出自己的观感，形象生动）
    听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散，搬米难；人心齐，泰山移！（从中悟出道理，完成写作目的）
   【教师点评】
    这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样的深刻道理。文章记述生动、形象，层次清晰，【习作要求】
    你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。
   【习作指导】
    1、可以写什么？
    可以写四季的美景，气候变化的特点；
    可以写风雨雷电等自然现象；
    可以写植物的生长过程和动物的生活习性；
    还可以写周围动人的事迹等等。
    2、怎样写？
    观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。
    首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。
    其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。
    再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。
    第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。
    3、下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）
    鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|……
    做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。
    4、句段训练
    在你的作文中用上"有的……有的……有的……"写一段话
    在你的作文中用上至少两个比喻句
    根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/
    5、日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文）。
   【主题推荐】
    同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的，想一想，把人的可亲，动物的可爱写出来；没见过的，回去细心观察一下。