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谈初中语文阅读兴趣教学的有效
著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会有效果。学生只有以学为乐，学习才会深入，效果才会好。语文教学要着力于激发学生学习语文的兴趣，让学生以掌握新知识而满足，而快乐，从而大大提高语文阅读教学的有效性。
那么如何激发学生阅读的兴趣呢？在教学中可以抓住“新、趣、情、思”四个字进行。
1、新。中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们定向探究的兴趣活动，如果教学内容和教学方法不断更新和变化，就可以有效地激发学生进行探求的兴趣，保持强烈的旺盛的求知欲。因此，在教学中要以语文教学大纲为依据，从学生的心理实际、学习愿望、语文能力出发，采用多种方法组织教学，力争使每一篇文章的阅读有新意、有新鲜感。这里所说的“新”既包括新知识、新能力，也包括教师如何从新的角度切入，以及时代活水的充盈。 如，指导学生阅读写景散文，可以根据他们不同的特点选择不同的切入口：（1）可以用画面的展开来展现一幅幅图景；（2）可以以实践为线索拎起变化中的景物；（3）可以抓住“文眼”引出景物的特色；（４）可以先认识景中人，再理解人物活动的环境；（５）可以整体理解，，打好轮廓，再由粗到细；（６）可以局部细描，再笔笔增添，然后得到完整的形象。凡此种种，不胜枚举，犹如进入某建筑物一样，登堂入室是目的，至于从哪个门进去，则完全有选择的自由。教学中，就是要选择能够激起学生阅读兴趣的新方法，使学生在阅读中兴趣浓厚，真正学而有得、学有所得。
２、趣。“趣味”绝不是庸俗低级或故弄玄虚，而是与知识性、科学性、思想性紧紧相连的，了解并熟悉学生在阅读方面渴求知识的心态，紧扣课文的特点，以知识的清泉浇灌，学生往往就会被吸引，沉浸在求知的氛围之中。教师在上课的过程中，语言要鲜明生动，有较强的形象性，能够有效的开启学生的心智，同时要反复斟酌如何让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道，要注意张弛结合，使学生学得愉快；课的结尾力求余音绕梁，激发学生继续学习的兴趣。为使学生咀嚼到阅读课的甜头，可采用直观演示法和讨论答辩等方法作为朗读的直接诱因，从而开拓想象，抓点拎线，形成悬念，展现意境，激发感情。如讲《鲁提辖拳打镇关西》一课，就可以采用直观演示法，用多媒体和教师演示的形式，模拟拳打镇关西的细节，可以恰到好处地分析鲁达的性格，好似再现当时的情景。在《成功》一文中，采用讨论答辩的方式授课，使得一篇枯燥的议论文变得生动有趣。大家兴趣浓厚，就连平时没有发过言的学生也争着、抢着回答问题。这些方法能大大激发学生阅读的兴趣，提高课堂阅读的有效性。
3、情，即创设情境。情景就是作品所描绘的具体画面或形象、情感、气氛和作者自己的主观感情的有机结合。如何引导学生进入情景？（一）直观教学，包括语言直观和视听直观。直观教学能使学生如临其境、如闻其声、如见其人，从而受到氛围的感染和激励。作品中有着一个个鲜明丰富而生动的形象，他们为祖国的命运而献身、为人民的灾难而呼号、为民族的崛起而抗争。他们大义凛然、视死如归的精神，是爱国主义的光辉典范；他们全心全意为人民、鞠躬尽瘁、死而后已，是中华民族的优秀楷模。伟大的诗人杜甫在安史之乱后，颠沛流离，饥寒交迫，他“穷年忧黎元，叹息肠内热”，发出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的控诉，这是何等的气魄！文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是何等的壮志豪情！陈毅梅山被围，却有“取义成仁今日事，人间编钟自由花”的高歌。这些篇章，蕴藏着丰富的爱国主义瑰宝，教师要善于发掘，要让学生在阅读的过程中，爱作者之所爱，憎作者之所憎，喜作者之所喜，怒作者之所怒；化作者之情为己之情，从而实现学生感情和作品情感的共鸣。（二）恰当地分析作品所提供的画面、形象，状“难写之景，抒不尽之意”，设置意境,引导学生进入情境。通过表情朗诵、绘声绘色的描述，把无声的文字变成有声的语言，“批文以入情”，使文章如出我口，如出我心。也可借助多媒体把学生带到文章的情境中，使学生受到强烈的艺术感染，增强阅读的兴趣，有效地提高学生阅读的效果。
4、思。学习内容能激发学生学习的兴趣，而思考更能激发学生浓厚的探究的兴趣。 阅读是一个复杂的心智活动过程，从认读文字到对思想内容的理解，须臾离不开思考，所以教师在指导学生阅读的过程中要千方百计使学生的脑子转起来、动起来，使他们眼看、耳听、口读、心想，汲取知识的养料，获得语文的能力，只有这样才能满足中学生对事物本质规律性和知识性探究的愿望。因而思考在阅读中的作用是不容忽视的，没有思考，学习的有效性也就无从谈起。
在语文阅读教学中，阅读兴趣是教学能够成功的关键因素，从“新、趣、情、思”四个方面激发学生的阅读兴趣，课堂的有效性才能得以保证，教学才会有良好的效果。