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初探如何使小学语文课堂教学省时高效的策略
王佳如
【摘要】学习兴趣是学生积极学习的重要条件，针对小学语文语文教学的特点，从教师备课，到如何提高学生的专注力，到如何巩固课堂效果做了简要的阐述，就如何把枯燥无味的语文教学变得生动有趣，如何有效地开发学生的潜能，让学生积极主动学习，提高教学效果等问题进行了探讨。
【关键词】小学语文 备课方法 学习兴趣 提高专注力 课后巩固

俗话说：“一寸光阴一寸金。”但是在小学语文课堂教学中，仍普遍存在低效教学现象，不仅浪费宝贵的教学时间，而且还影响了教学的效率，从而导致学生的学习能力降低以及增加课业负担。那么如何使小学语文课堂教学省时高效呢？何谓省时高效：教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。如何实现课堂教学的有效性，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？下面就谈谈自己的几点看法。
一、更新知识，提高语文教师自身的业务素质，使教学环节优化升级。
如何做到优化升级：
（一）教师在课前的充分备课。
备课主要是包括：备课标、备文本、备课时。新课标中倡导积极、自主、合作、探究的学习方式，教学内容、方法、评价方式的确定、选择、设计等都有助于学习方式的形成。教师根据课标进行细致、深入、仔细的备课，对教材中所蕴含的内在知识点、重难点要取其精华去其糟耙，对教学的方法进行筛选，避免重复性的教学，最好是一针就能见血。教师要全面、深入的了解学生，全方位的调动学生积极性的思维。这样的课堂中：教师的引导作用、学生的主体效果就发挥得淋漓尽致。
二、了解学生的兴趣点所在
成功的教学必须有学生的积极参与，学生只有主动地
学，有兴致地学，才能取得成功。在传统儿童观的影响下，以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心，教师只把儿童当作被动接受知识的容器，很少从儿童的需要、兴趣组织学习内容，很少关注儿童在学习过程中的感受，致使小学生的儿童性受到压抑，出现了“教师苦教、学生苦学”的现象。
学习兴趣是儿童积极主动学习的起点。于永正老师说：“语文学习应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂，才能激发学生的学习兴趣。”儿童一旦对学习产生了兴趣，学习对他们来讲就不是一种负担，而是一种乐趣，他们就会主动投入其中。小学语文教学首先要尊重儿童的特性，从儿童的认知特点和实际接受水平出发，设计符合其心理的课堂教学活动，以切实提高教学效果。
（一）、将游戏引入课堂，激发学生的学习潜能
1、小学语文游戏化教学是指在小学语文教学活动中，根本的知识结构，指导学习方法，真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者、交流者。这样做不仅把课堂上学习的主动权让给了学生，使他们成为了课堂学习的主人，而且师生关系更加融洽，为学生创设了愉悦、和谐、合作、互助、实践、创新的学习氛围。学生在愉快的环境中轻松地学习，快乐地交流，自由地发展，在课堂学习的过程中，不断丰富着生命的历程，提升着生命的质量。这样的课堂不仅需要教师不断学习，加强业务水平，扩充知识面，而且需要更加充分的备课。这样的20分钟是高效的，学生学习会事半功倍。
（二）如何提高小学生的课堂专注力
专注力又名注意力，指的是一个人专心于某一事物或活动时的心理状态。专注力的提高，可以有效地提高学生的课堂学习效率，有利于学生对知识的接收。在语文课堂上有目的地培养和锻炼学生的专注力，对于学生今后的学习和成长都有着十分重要的作用。
1、 创设情境激发学生专注力
在语文教学的过程中创设情境时，可以充分地利用音频、影像等现代教学设备，创造出一定的与课文内容相关的情境，让学生处于这样的情境中，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高学生的专注力，更有利于学生体会其中的情感和学习知识。
2、在聆听的过程中培养学生的专注力
所有的教师都希望学生在学习的过程中能够仔细地聆听自己讲课，倾听其他同学的发言，在老师讲课与其他同学发言的时候，课堂内能够安静，在回答问题的时候学生能够积极应对。例如教学小学语文的《盲人摸象》，我们可以提问：“同学们，为什么他们会得到不同的结果呢？”老师让学生们在经过小组学习后积极发言，同时引导孩子们认真倾听同学的发言，可以加以补充或提出不同的看法。在这样的活动中，通过动静有序的互动，不仅可以培养孩子对别人的尊重，而且还可以对孩子的定性进行培养，通过积极的引导对于孩子克服“课堂回答问题声音小，课后活动大声嚷”的习气有着十分重要的作用。从而培养学生的专注力。儿童的内心被关怀、重视后，他们的态度会日趋平稳，自我控制的意志力得以养成，良好的纪律行为就被培养出来了。
3、变换课堂内容和方式吸引学生的专注力
长时间通过同一种方式进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，就会使得疲劳积累，最终影响到专注力。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的专注力长久地保持下去，从而提高教学效果。小学
的语文课本中几乎每一篇课文都有精美的插图，在进行教学的时候，可以先不让学生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的专注力，牢牢地抓住学生的注意力，提高课堂教学质量。例如在学习《快乐的节日》时，可以引入歌曲，让孩子在美妙得歌声中边唱边学边感受文中幸福的气息。再如在学习《手捧空花盆的孩子》一课中，可以给孩子观看故事的录像，让孩子更加体会到里面人物情感的变化，雄日的诚实和刻苦耐劳，其他孩子的不诚实的侥幸表情都一览无遗。低年段的孩子注意力不集中，靠单一的授课很容易使孩子视觉和听觉疲劳，所以课堂形式的多样化是提高孩子注意力的有效方法。
4、通过读写锻炼学生的专注力
任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础；当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高专注力，背诵记忆能力也得到培养。总之，小学语文课堂教学中培养学生的专注力是语文教学成功的关键因素之一，小学语文教师应该牢牢地把握课堂，把学生的专注力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。
（三）加强巩固训练
1、5分钟巩固检测：对当堂课应掌握的重点知识进行随堂练习、检测，教师出题，由各小组学生分析，给出答案，并由其他组同学进行评价、修正。在分配练习任务时，可因组不同，根据各组的展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。这个环节还可要求学生理论联系实际，联想本节知识点在生产实践中的应用，培养其知识迁移和应用能力。
2、5分钟总结拓展：课堂学习的最后环节是引导学生总结本节的收获。在总结的内容方面，学生可以总结所学的基本知识，形成知识网络，也可以交流从其它小组、同学受到的启示，不断改进学习方法，还可以交流与教师之间的关系，或给教师提建议，或与教师、同学交流思想及对生产实践中某些问题的理解与看法；在总结的形式上，可以用诗歌、散文、名言警句、唱歌、舞蹈等各种学生擅长的方式表达自己的学习收获，从而不断提高自身的综合素质。
3、课后反馈：课后当天，学生及时反思课堂内容，通过即时练习，对预设的学习目标进行回归性检测，反馈课堂学习效果。要求学生在当日课后有既定的时间完成检测练习，对平时作业要像对待考试一样限时训练，先独立完成后再对答案或与同学讨论。根据遗忘规律，还要有计划地在相应的间隔时间后，组织学生对前期所学知识进行再复习，以切实保障持久的学习效果。
最后，多媒体与语文课的整合能更好地唤醒学生的各种内在情感，使语文课变得更加精彩。我们应积极把快乐引进课堂，让学生积极参与，感受到游戏的快乐；同时还应努力探索，充分发挥自己的主导作用，使语文学习由枯燥变为有趣，由困难变得轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，从而大大提高学习效率。

参考文献：
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