对小学语文课堂教学有效性的思考.doc

对小学语文课堂教学有效性的思考
都镇湾镇庄溪小学 钟锋荣

教学案例回顾：在一次四年级古诗教学课堂，我用故事开课，故事讲完用“品字三个口，水酉字成酒，口口口，劝君更尽一杯酒”作结，学生在较高的兴致中进入了新课学习，于是我话题一转，让学生自读自悟《赠汪伦》，指名学生读诗，继而学习新课，释题结合注释自学，自读断句，自由读诗，就这样学生进行着第一阶段的学习。在学生自学的同时我进行了巡视发现有很多学生没有潜下心来，我个别做了指导。接下来进行第二阶段的学习，反馈自学效果，我结合课件检查学生对诗词掌握、重点字词的理解程度，首先是检查了诵读，结果有不少学生可以成诵了，也能读出诗的节奏美；但是结果有不少学生不能理解词句的意思，也不会将诗句和现实画面结合，结果理解起来很困难。反思学生的学习过程，我深刻感受到，学生只是心不在焉地吟诵诗词，没有将生活画面联系起来，也没有关注字词的理解，这样出现了学习看似热闹不高效的场面。这样的课堂究竟离高效课堂有多远呢？
反思案例，我认为导致学生出现学习问题的原因：一是学习兴趣没激发，二是学习方法不对，三是学习过程是被动式的，四是学习缺乏快乐。
新课程强调：学生是课堂学习活动的主角，教师是课堂学习活动的参与者，组织学生开展学习活动，指导学生学习，给以启发和点拨，起到引导的作用。因此，教师要营造一个学生想学，乐学的宽松的学习环境，给与学生心灵的安全感和精神的鼓舞。帮助学生围绕学习目标，寻找最佳途径达到目标。引导学生形成良好的学习行为习惯，学会学习，学会观察，学会倾听。教师特别要注意教学过程中出现的新情况，尤其是思想，情感态度及价值观的变化，及时指导和引导，以便顺利地完成教学目标。那么如何指导学生有效地学习呢？
一、积极培养学生的学习兴趣，激发学习动机。“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，教师要创设不同的情境，采取不同形式激发学生的学习兴趣。四下语文《古诗两首》，学习这一课时，为了使表示整首诗意境的优美画面“活”起来，“动”起来，激发学生的学习兴趣，让学生充分感悟诗句的悠闲意境，我采用了多种的教学形式，创设多彩的教学情境，实现了本课的教学目标，使学生受到美的熏陶，在诗词中尽情遨游，进一步感受我国古代文学的艺术魅力。
1、渲染。我让悠扬的笛声把学生带入情境，给学生创设一个悠远低沉的意境。而后伴着乐声，教师范读，使学生初感全诗；伴着乐声，学生品读时描述心中意象，助学生展开想象；伴着乐声，学生诵读全诗，让学生心中也涌动着离别诗的深厚情谊。精神在乐声中自由徜徉，情感在乐声中不断升华。
2、创编。在充分诵读完全诗后，让学生把这首诗所描绘的情景写下来，是学生对文本的二度创造。在创编的过程中，学生可以锤炼语句，展开合理丰富的想象，并且走入诗人的内心，体会他的情感。同时也可以培养学生改写的能力。
3、积累。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。所以在课后作业中，我发动学生大量搜集有关离别的诗词，学生通过对这类诗词的搜集，不仅增长见识、广博见闻，而且懂得要和作者息息相关。相信厚积可以薄发，通过积累，定会在孩子们的生命中多一分灵气，为将来的美丽人生奠基。
师生之间能否建立起和谐、融洽的关系，直接影响着教学目标的实现，所谓“亲其师，信其道”。实行情感教学的关键是形成民主、平等、和谐的师生关系，在教学中教师有责任为学生创造轻松愉快的学习氛围。在课堂教学中，教师要为每一个学生创造自己的活动空间，让每个学生都积极参与到活动中来，让学生在学习中发展个体学习的能动性、创造性和独立性。教师要以饱满的热情来感染学生，循循善诱，不伤学生的自尊心；在课堂交流过程中，教师要有耐心，不能轻易打断学生的发言；要尽量启发学生，充分发挥学生的能动作用；要面向全体学生，善于发现学生身上的“闪光点”，不失时机地给予表扬。总之，在与学生交往中，要努力让每个学生感到教师的和蔼、可亲、可敬，积极参与到教学活动中来，把学习当作一种幸福，一种享受。
二、引导学生寻找属于自己的学习方法，提高学习能力。在学习活动中，帮助学生分析自身的学习特点，以及能力的优势与弱势，懂得如何扬长避短。如，一个学生了解自己的视觉记忆要明显优于听觉记忆，意义记忆效果要强于机械记忆，那么，他在学习中会更注重理解性的学习，同时发挥视觉记忆的优势。每个学生个体之间在学习能力上是有差异的，让学生能够在与他人的比较中，明确自己在哪些方面比别人强，哪些是自己的薄弱环节，并针对找到适合自己的学习方法。例如，学诗就得教给学生揣摩诗句意思的方法。结合工具书、注释理解字词特定含义，了解诗人背景及诗词创造的特定背景，反复诵读理解诗意、感悟诗情。
三、引导学生合理收集利用学习资源，积累学习策略。对学生来说，有效地利用信息资源是实现学习目标的重要手段。教师应教给学生获得信息的方法和途径，使学生能根据学习任务主动地去获得各类信息，再合理地安排最近的学习内容，详细记录学习时间和学习任务的完成，有了与学习目标、学习内容匹配的相近资源，实现学科知识的达成就水到渠成了，在不断的获取资源，习得新知的过程中总结方法与策略。这样就能大大他提高课堂学习的有效性。
四、要让学生获得学习的成功感，体验学习快乐。在教学中应创设积极愉快的氛围，让学生经常能体验学习的成功所带来的乐趣。让学生体验成功有多种方式。在学习活动中，给学生创造相互学习、相互合作的机会和时间，建立学生之间互帮互教、互相交流的良好的互动模式，通过合作小组、结对子等方式，使每个学生主动参与到学习中来，发挥其学习的主动性、创造性。要多给学生鼓励性评价和激励，要让学生体验到学习成功的快乐。在设计学习目标时，根据学生实际而设计，不要把目标提得过高或过难，否则学生完不成目标，就会产生挫败感，失去学习的兴趣，兴趣丧失效果就会不理想。
总之，在课堂教学中要提高实效，必须研究学生，投其所好，因势利导，只有研究了学生才能成就课堂精彩，才能成就学生的精彩。