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浅议小学作文教学
张洪镇中心小学 潘相群
2011版新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见写作在语文教学中的重要地位。作文教学是重点，但同时也是一个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。那么如何搞好小学作文教学,提高学生的写作水平呢？我认为，小学作文教学应注重以下几点：
一、厚积薄发
1、根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《这片土地是神圣的》这篇课文后，我就让学生摘抄描写土地圣洁的精彩语段，并仿照此来写。有学生道：“我们热爱我们的土地，就像鱼儿眷恋着大海------”多么深情，多么自然啊！
2、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的有效途径。日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除等都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。这学期开学第二周我校举办了大规模的表彰大会，学生感慨良多，有一学困生在日记中言：“看到别人喜笑颜开的站在领奖台上，忽然觉得心里酸酸的，往日的一幕幕浮现在我的眼前——课前别人预习，我在玩；课中别人学习，我在玩；课后别人复习，我还在玩。现在真后悔啊，不过亡羊补牢，为时未晚------”这是真心的反思，真情的流露，怎能不让人动容呢？
二、学以致用
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《一夜的工作》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我尊敬的××”主题班会活动。要求学生把自己最尊敬的人用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每当星光灿烂，老师伏案批阅我们作文的情景又浮现在我的眼前……啊，老师您是黎明前的曙光）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。除此以外，课堂中还应注重指导学生学习文本的写作方法，使之运用于习作。《穷人》中桑娜心理活动这一描写方法有学生成功地迁移到了自己撒谎这一细节当中，为文章增色不少。
三、注重评价
教师的评价对学生十分重要。鼓励能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章评价不能千篇一律，也不能批得一无是处。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在介绍家乡小吃时准确地写了一句“面汤色如翡翠”，于是我在此句旁边这样写道：学以致用并恰到好处，老师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望，再抓住时机适当点拨，循序渐进，学生获得了写作的勇气和信心，作文便逐步水到渠成。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中不断总结，引导启发使学生有话可说，有情可表，如此一如既往的不断深入，我相信我们农村孩子终会摆脱“作文难，难于上青天”的桎梏。

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