现代教育技术在语文教学中的作用浅析.doc

现代教育技术在语文教育中的作用浅析
熊 伟
乐至县中和场镇初级中学
【摘要】为适应现代科技和社会发展的要求，以及当前新课改的需要，我们应该认识到现代教育技术在教育中的重要地位，从而推动素质教育的深入实施。本文仅从语文这一角度对现代教育技术在教育中的作用作了探讨。 
【关键词】 现代教育技术  语文  教育  作用
人类社会进入二十一世纪，科学技术的飞速发展，深刻地影响着教育的发展，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力已成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志，“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。社会发展越需要教育培养出适应信息时代，掌握信息技术，富于创新精神的人才。
为了适应信息时代的要求，需要我们将教育与信息统一起来，将教育与计算机结合起来，大力发展现代教育技术，培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力。这也需要我们将中小学信息技术课程与语文课程相整合，将现代教育技术与语文课程资源相整合，以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决语文学科问题的综合能力。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”同时，《语文课程标准》也指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。随着国家农村远程教育项目的落实， 教师现代教育技术的普及，语文教学实现教学手段现代化不仅是必要的，也是完全可能的。新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学研究的重要课题。下面就在语文教育中运用现代教育技术谈几点个人的收获与体会：
一、运用现代教育技术，促进教师专业发展。
随着素质教育的深入实施和新课改的推进，随着信息时代的到来,教师的角色发生了重大变化,变成了学生学习过程的指导者、组织者、评价者和协作者,资源的设计者和开发者,环境的管理者以及教学的研究者……这些都给教师的教学过程和学生的学习过程带来了新的元素,它不仅对学习者提出了新的要求,而且对传统教师的能力结构也提出了挑战。教师应具备新的能力结构,不仅是理论方面的,而且更需要在面对教育信息化时所需要的技术能力，即现代教育技术能力。
教师在适应现代教育形势的过程中，必然要对现代教育技术的学习、研究和应用，必然要促进自身心智模式的转换，必然要促进教师专业知识的拓展和专业底蕴的深度挖掘，必然要促进收集和选择有用信息的能力及形成和创造个人信息的能力，必然要促进教师现代教育技术与课堂教学有机融合的能力。现代教育技术对教师的素质提出了更高更新的要求，也为教师专业成长的提供了提升的平台。因此，现代教育技术在教师专业发展中发挥更大的作用。
二、运用现代教育技术，构建新的教学模式。
教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式。传统的语文教学模式试图用抽象、刻板的语言来描述具有形象生动的、审美载体的文学语言，已远远不能适应时代的发展。大多数教师是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，不能把现代化的教学手段作为常规性的教学手段。传统的教学中，没有或者很少有时间进行课堂练习，或者习题较少，学生所学的知识得不到巩固。
运用现代教育技术，可以缩短讲授板书的时间，将例题或自学要求直接呈现在屏幕上，直接组织学生进行自主学习或讨论、分析、总结。从中也可以节省一些时间，让学生在课堂上有更多地的时间展现学习成果。对某些教学目标中的重难点，学生难以掌握，我们可以利用多媒体来突破，有效地缩短了学生的认识过程，更好地发挥教师的引导作用和学生的主体地位。另外，运用现代教育技术很容易地呈现练习题，师生不用浪费过多的时间来抄题，这样可以节约更多的时间进行课堂知识的练习，使学生所学的当堂知识得到充分的巩固，同时也减轻了课业负担。把信息技术应用于学科教学中，进行教学再次设计，必将更新教师教学方式，充分发挥信息技术优势，提高课堂教学效率和质量
三、运用现代教育技术，丰富课堂容量。
现代教育技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。另外，学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科知识，而不仅仅局限在某一学科上，它打破了学科界限，这更容易使知识融会贯通，增强了学科的相互渗透，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
现代教育技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大了信息容量，充分地开发了语文资源。师生双方以多媒体计算机为操作平台，在交流、讨论、启发等活动中实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，知识的容量增加了。同时信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。
多媒体的信息量大，传输快，清晰度高，用它来拓展知识，开阔视野，丰富感性认识，有着无可比拟的优势。1、用它来提供各种背景材料，拓展学生知识面。2、用它来促进课内外延伸，丰富学生语言积累。如学了苏轼《水调歌头·明月几时有》后，让学生在网络上查找并积累借月抒怀的诗词或优美诗句。3、用它来丰富想象，启迪学生思维创新，发展学生的创造能力。
四、运用现代教育技术，创设教学情境。
兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会和创造。充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，运用图画、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性，进入课文描述的情境，和作者的思想感情共鸣。
如教学《长城谣》一诗时,为了提高学生的兴趣，我设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影嘉峪关、八达岭、山海关等多幅长城风景图，让学生一边观察欣赏，一边聆听董文华的歌曲《长城长》,并简要说说听后的感受，由此导入新课学习，此举激发了学生对长城的热爱和民族自豪感。然后在图画背景下配乐朗诵全诗，那美不胜收的佳景和深情的朗诵,让学生在有如亲临其境之中感受到长城的雄姿与沧桑，感受作者热爱长城、思念家乡之情,从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后续教学收到了事半功倍的效果。
五、运用现代教育技术，转变教与学的方式。
《语文课程标准》指出“在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学生是学习和发展的主体。运用现代教育技术，有利于学生的自主学习。 在传统的教学过程中，教师是主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程。信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能。
同时，运用现代教育技术，有利于培养学生的合作精神。在经济一体化与专业分工日益精细的趋势下，合作意识与合作能力已成为人们生存发展的重要品质。运用现代教育技术，可以创设合作式学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。它可以通过多种互动的友好合作方式，为学生提供多向交流的机会，有且于培养学生的合作精神。
当然，现代教育技术辅助学科教学并不是万能的，我们重视现代教育技术，也并非要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中是相互补充、取长补短的关系。优良的传统教学手段永远也不可能退出历史舞台。现代教育技术只是教师授课的教学手段之一，将现代教育技术与其他教学手段整合起来才能获得更好的教学效果。
以上对现代教育技术在语文教育中作用的一些粗浅认识，如有不当之处敬请斧正！
参考文献：1、《基础教育课程改革纲要》
2、《九年义务教育语文课程标准》（2011版）
3、《信息技术与课程整合》孙杰远 北京大学出版社
4、《信息技术与教育创新》 刘策
5、《信息技术在教学中的应用研究》北京师范大学出版社
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