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浅谈初中语文课堂兴趣的激发

保康县寺坪镇中心学校 柳长军

[摘 要]：兴趣是最好的老师，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术，在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求 。尊重学生的学习主体意识，创设情境开展活动设置疑问媒体展示等都是课堂激发和调动学生学习兴趣的有益尝试。
[关键词]：语文课堂 兴趣激发 情境活动
语文是一门极其生活化的学科，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来， 学习的最高境界是乐。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求 。在教学中，对于这一问题，我依据学生的心理特点、认知规律做了一些尝试，有一些心得与大家交流一下。
一、创设情境，激发兴趣
导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
导入的方法有很多，比如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。。
良好的开端是成功的一半。设计导语，可以依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能更好地抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中来。
比如，在教学《音乐巨人贝多芬》一文时，我是这样设计导语的：同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格，喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。接着我就播放（《命运交响曲》），请同学们闭上眼睛听音乐。 从音乐中，你听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……) 这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？ 今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？这样导入新课,激发了学生兴趣， 学习文章的热情和效益就自然而然的高了许多。导课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果
又如学习《敬畏生命》一课时，我轻微播放音乐《命运》，并动情地讲述了少女默然勇敢地面对死亡、热爱生命的故事，又介绍了课文作者杏林子从小病魔缠身，毫不放弃生命的事迹。“未成曲调先有情”，两个感人肺腑的故事带给学生心灵的震撼。
二、媒体展示，直观激趣。
多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。《观舞记》一课是描述印度舞蹈的文章，课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，但我们的学生基本上没有亲眼目睹过这种异域舞蹈，理解起来比较难，一上课我就利用多媒体播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。临结束时又播放杨丽萍的《孔雀舞》。让学生比较两种舞蹈的不同。最后布置作业，让学生学习作者的写法，把看到杨丽萍表演《孔雀舞》的感受写出来。
如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中，激发学习兴趣和提高效率，以达到完成教学目标的目的。
又如，《中国石拱桥》一文可以通过对中国石拱桥的介绍，直接用图片或介绍家乡具体桥梁导入，这就给学生提供了直观的形象可感的实物，能达到意想不到的效果。
三、设问质疑，调动兴趣
课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。
在教学《再塑生命》一文时，可设计以下问题：
①本文的题目叫《再塑生命》，可不可以改为“我的老师”呢?(巧妙题解，引起兴趣)
②课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括。(重点处设问)
③通过这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?(关键处设问)
④你认为莎莉文是一位怎样的老师?如果让你表述爱，你会怎样说?(难点处设问)
经过学生对这些问题的讨论和教师的点拔，既培养了学生的能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣增强了。
课堂上，师生交流的重要方式就是问答，因而我觉得教师的提问就显得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。因此，“问”要设法问得准，问得活，问得巧，问到点子上去。通过“问”，在学生思路不畅时帮助他拨开迷雾，达到豁然开朗的境界。我想只要问题问到兴奋点上，学生不会无动于衷，思维火花定会迸发出来。
四、组织活动，调动兴趣
语文教学的形式是可以多种多样的，辩论赛 演讲比赛 诗歌朗诵 课本剧等多种形式的运用，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的兴趣。心理学研究表明，竞赛能刺激学生的自尊心，好胜心。好胜心强，不甘落后是青少年共同的心理特征，我认为恰恰可以利用了青少年这一心理特征，使之成为激发学生学习的外在动机。
学生都是好动的，通过活动，可以调动学生学习的热情和积极性。活动的形式可以灵活多变，讨论、辩论、朗诵、表演、歌唱等等，都可以依据不同课文选择运用。
在“献给母亲的歌”综合性学习活动中，为了更进一步加深学生对母亲的理解，我指导学生开展了一次演讲比赛。在饱含激情的演讲中不仅使学生听到了动人的亲情故事，增加了写作素材，更使他们的心灵得到洗礼，对母爱有了新的体会。再如学习《皇帝的新装》这篇童话，为了让学生更好的理解课文内容和主题，我讲解课文后，让学生根据课文内容，编排课本剧，依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。学生分小组兴致勃勃地投入到排练中。最后我把每个小组安排到讲台表演，评出最好的一个小组并给予表扬奖励。这项作业在快乐的气氛中，不知不觉地完成了。通过改编剧本和表演，同学们在轻松的氛围中对本文的主旨有了更深的理解。
五、强化主体，激发兴趣
　　　　魏书生老师说他很"懒"，这是一种有目的、有意识的"懒"，这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生，正是发挥学生主体作用思想的体现。在课堂教学中，教师应想方设法调动学生的内驱力，唯有在主体积极的、创造性的实践活动中，其素质才能得到迅速而全面的发展。
在课堂教学中，学生不是知识的"接收器"。素质教育特别强调学生的主体地位，语文课堂教学中的素质教育必须让学生参与学习活动，知识的激活和内化，离不开主体的实践。教师在课堂教学中仅起主导作用，其主要功能在于启发学生思维，训练学生能力。
初中第九册上一整个单元是现代诗歌和外国诗歌，其中有很多要求背诵的篇目，学完后，我将学生进行分组，举行赛诗会，各组代表或背诵或朗诵或即兴创作，评委依据事先制定的标准为各组打分，分数最高者胜出。同学们都兴致勃勃，积极的准备参与，而在这次竞赛活动中，第一单元的诗歌绝大多数同学都能熟背，而且记忆比较牢固，对于诗歌也产生了一定的兴趣。
又如在教学《孔乙己》这篇课文时，教学目的主要是学习作者通过对人物的语言、行动、表情的描写揭示人物心理、刻画人物性格的写法。分析人物形象在以往的教学中作为重点已多次指导学生作过训练，更何况分析人物就是提高对社会、对人的认识能力，而这种能力训练在学生日常的待人接物中时刻进行着，这也是人适应社会的一种基本能力。因而，在教学本课时，主要侧重于学生的活动，从中培养其分析理解能力以及语言的表达能力。其间，学生分析、讨论，各抒已见，老师只对其回答做简单的评析与适度的指导。
　　教师是课堂活动的组织者与参与者，学生是课堂学习的主体。在课堂教学中，让学生多活动、多说话，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能深中肯綮、有的放矢地"精讲"，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力，这样才能从根本上提升学生的语文综合素养与能力。
上面就是我的一些体会和心得。提高学生的兴趣的确是一门教学的艺术。俗话说，兴趣是最好的老师。而俗语中往往包含着真理，如果能在教学实践中最大限度的调动学生对语文的学习兴趣，使学生达到“我学习，我快乐”的状态，我想语文的课堂将是闪亮的，语文的教学也将是成功的。
　 [参考文献]：
1、杨再隋著《语文课程的新视野》，湖南教育出版社2005年版
2、余文森著《当代课堂教学改革的理论与实践》，福建教育出版社1980年版，《中国教育学刊》（教育部办刊）2004年版
3、李镇西著《做最好的老师》，漓江出版社2007年版

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