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浅谈如何做一名拥有教育智慧的幼儿教师
长乐中心幼儿园 杨艳
[摘 要]中央教科所副所长田慧生教授说过：只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有智慧的教师才能培养出智慧的学生。幼儿教师的智慧是在长期的工作中积累出来的，在教育智慧中，教师应该是充满教育智慧的，教育智慧的真谛是给予幼儿以智慧，以教师的智慧激发幼儿的智慧潜能，只有做好教学工作，创设良好的师幼关系，家园合作，自身专业的发展等，才能在职业中有所突破。
[关键词] 教育管理 幼儿教育 教师 教师智慧 教师发展
一、什么是教育智慧
智慧是指对事物快速、灵活、正确地理解和解决问题的能力。智慧教育是教师的人格、学识、能力、经验、教育机智等综合素质的体现。田慧生教授认为：“智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中由教育的细心呵护而得到开启、丰富和发展”。教育智慧是教育的一种过程，一种境界。教育智慧是一种最直接的、帮助人们建立完整体系的教育方式，其教育宗旨在于引导幼儿发现自己的智慧，协助幼儿发展自己的智慧，指导幼儿应用自己的智慧，培养幼儿创造自己的智慧。
二、智慧型幼儿教师的六种特征
（一）智慧的幼儿教师是拥有一颗“童心”的教师
童心，是开启幼儿心灵的钥匙，幼儿的内心世界是丰富多彩而又天真无邪的。他们会用自己的眼光观察周围的世界，会用自己的观点处理周围的事物。幼儿是“真、善、美”的结合体，他们身上蕴藏着许多教育契机。拥有一颗童心，幼儿教师才会走进幼儿的心灵，与他们站在同一视角，去看待周围的事物，才会理解幼儿的一言一行，与幼儿产生共鸣。在我们幼儿园，每到区域活动时间，小朋友最喜欢去理发区了。他们像模像样的拿着梳子和安全剪子，在我的头上弄个不停，还时不时地问我“客人，你喜欢这个发型吗？”“我帮你再修剪漂亮点。”“我觉得你把头发盘起来更美，你愿意吗？”面对这些富有童心的问题，我都会一一配合他们，用可爱的语气跟他们交流，此时的我们不像师生，更像朋友。这样做不紧满足了幼儿游戏的需求，而且也拉进了我与幼儿的距离。也只有这样，幼儿才会接受我，信任我。“亲其师，信其道，”当你与幼儿的心灵融汇在一起的时候，就是进入教育的最佳境界。
（二）智慧的幼儿教师是善于发现幼儿闪光点的教师
“美到处都是，只是我们缺少发现美的眼睛”的确，在幼儿的身上并不缺少闪光点，在于我们教育者要用发现的眼光去寻找，去观察。我们大班有这么一位小朋友，其实她每次都想当老师的小助手，可自控能力不强。为了满足她，在每次游戏活动中，我都特别注意她。在她扮演的各种小动物中，把青蛙扮演的最好。那种捉害虫的威武，帮农民伯伯做好事的那种神气，特别是要小朋友们爱护青蛙，保护青蛙的意识非常强。当我也加入游戏时，借此机会表扬了她的绘声绘色的表演，也向他提出了一个问题：你知道青蛙捉害虫之前是怎样做的吗？他一边动作演示一边说：蹲在稻田里，认真的看着前面，发现有虫子在动，就跳起来伸出长舌头把虫子捉住了。然后我认真的看着他，并对他说：青蛙做这件事的时候特别专心，如果这边跳跳那边跳跳根本捉不到虫子。如果你想当老师的小助手，就得像青蛙学习。从那以后她的表现不再是三心二意而是一心一意。在任何活动中，我们教师可以是旁观者，也可以是参与者。可以从侧面间接引导幼儿在活动中有成就感，体验成功的快乐；也可以从正面表扬，放大幼儿的闪光点。
（三）智慧的幼儿教师是善于用心灵进行沟通的教师
幼儿是天使，他们有着稚拙、无邪、好奇的特点。只有了解了这些幼儿教师在平常的活动中才会得心应手，才会让幼儿感觉到快乐。当幼儿与幼儿之间发生矛盾时，我们教师要注意的是学会倾听，倾听也是一种交流的过程。在这个过程中我们必须心中要有爱，走进幼儿的心灵，让他们觉得老师是在处理这件事而不是处理人。心理学家李振涛曾说：一流教师用眼神，二流教师用语言，三流教师用惩罚。不管是否，我都用前半句时刻提醒自己。在我的班上只要幼儿的回答正确我会摸摸他们的笑脸，让他们觉得老师喜欢他；做游戏时，只要他们觉得开心，我会抱抱他们；散步时我会牵着他们的小手时而小跑时而偷懒，让他们觉得我是他们的大朋友。所以当他们有不开心、烦恼的时候都会来找我帮忙。
（四）智慧的幼儿教师是同时拥有硬智慧和软智慧的教师
硬智慧指的是指幼儿教师必备的文化素养和学科技能技巧。在这个日新月异的社会，一个好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给幼儿，而更应该着眼于教会幼儿学习的方法。所谓授之以“鱼”，不如授以“渔”是也。幼儿教师只有不断充实自己，完善自己，才能跟上时代，才能跟上幼教事业的步伐。在我们园经常开展园本教研活动，这就是一个很好的学习机会。朱永新教授说：读书，是我关于教育的最好的注释。书籍也是我们获取硬智慧的有效途径。软智慧指的是幼儿教师的教学理念，教学方法和教学情感。要达到这些软智慧，我经常参加一些市级、省级的培训，让自己教育理念不断更新。
（五）智慧的幼儿教师是善于反思的教师
反思就是问自己所有然，是对自己的行为进行评价，对自己的经验进行整理的过程。是学习、研究、进取和超越的表现。叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。可见，反思对我们来说是多么的重要。只有从平时的知识积累中去实践研究，最后去反思改进，及时发现新问题，不断矫正错误。在不断的反思中提高自我，完善自我，发展自我。只有学会反思，才能促进我们加强学习，正确认识各种教学现象，使理论和实践互相支撑。
（六）智慧的幼儿教师是快乐的教师
智慧的幼儿教师是一个自己快乐，也能使别人快乐的人，而与幼儿同乐才是教育最大的智慧。当你快乐时给孩子一个微笑、一声鼓励，也许会改变他的一生。我曾遇到一个失去妈妈的幼儿，在她的身边总是缺少母爱，所以我总是特别关心她，给她更多微笑，每次给她竖起拇指时，她的欣然一笑便是我最大的幸福。所以我觉得教师首先自己要有一个阳光的心态，用快乐去感染幼儿，把幸福传递给幼儿，让他们每天都在爱的阳光下健康快乐的成长。
三、智慧型幼儿教师拥有教育智慧的策略
（一）有效教学的智慧
1、教学内容的选择
教学内容来自幼儿的生活，这样幼儿能凭借自己已有的经验进行学习，从中受到启发得到升华。教学内容应突出新颖性，这样幼儿才能感兴趣。教学内容还应体现创造性，能留给幼儿想象，创造的空间。像大班音乐游戏《猫和老鼠》，幼儿都知道猫是吃老鼠的，在活动中老鼠肯定是很小心的跟在猫的后面，猫（老师）做动作时，老鼠（幼儿）也跟着做，激发了幼儿的模仿能力。当猫一叫所有的老鼠肯定都躲起来了，就让幼儿自己找地方躲藏，没躲好的肯定被猫抓住了。当幼儿玩第二次时，可以要求当猫的幼儿做不同的动作激发他们的想象和创造空间。这无疑是一堂非常优秀的音乐游戏课。
2、教学目标的创设
正确的目标价值取向包括情感，知识和技能。教学目标应明确具体，精确可操作性。还应该适合适合幼儿年龄特征；要因时因地，要找准最近发展区，要把握有序与渐进。
3、教学组织形式的选择
教学组织的形式包括教学方式多样化，组织形式生活化和教学手段现代化。像大班音乐表演课《春天里来》，我先用故事把幼儿带入事先布置好的教学场地，感受春天的气氛，再引导幼儿说出春天里都有什么，然后图谱结合学唱歌曲，最后加入动作，幼儿的表演融入高潮。每个教学环节的组织形式不一样达到的效果也不一样。只有适合幼儿才是最好的。
4、教育评价的实施 评价应科学合理，具有针对性。
很多时候我们听到“你真棒！”其实这是很模糊的表扬，那个“棒”字应该要有针对性，可以用“勇敢，可爱，想象力真丰富”等词来代替。评价还应指向教育活动的全过程，不能片面强调。要对幼儿有激发性，促使幼儿形成继续努力的局面，能增强活动效果。
5、教学细节的处理
教学活动前一要备好课，二要准备好教具，三要教师自己情绪饱满。教学活动中环节要流畅，动静结合，充满激情等。要体现以幼儿为主体教师加以引导，教学活动后总结要到位，可自然延伸。
（二）创设良好师幼关系的智慧
1、接住孩子抛给我们的球
幼儿教师既应成为一个有目的的抛球者，也应成为一个成功的接球者。孩子的想法是千奇百怪的，随时都会向我们教育者提出这样那样的问题，我们只有成功地接住这些意想不到的问题，才能维护我们在他们心目中权威人物的形象。
2、感受幼儿的感受
当幼儿遇到各种各样的事，我们不应该先为这样的事找办法，而是需要用心去感受幼儿内心的想法。前不久，我们班的胡振东小朋友在抢另周云霞小朋友的拼图，我先阻止他们的争斗，让他们冷静，然后倾听两个孩子心理的感受，由于胡振东小朋友缺少社交能力，导致这场无心地抢夺。之后我带胡振东小朋友参观可以得到拼图的地方，帮他形成想办法的能力。
3、学会关注幼儿的关注
幼儿关注的东西，定会引起更多幼儿的共鸣。秋天到了，我们幼儿园里的菊花都开了，每次户外散步，小朋友都喜欢争着说这朵最漂亮，那朵最漂亮。借此我在班上举行了菊花展活动，画菊花活动，与菊花拍照布置教室活动等，每项活动幼儿的兴趣都很高。
4、学会惊奇幼儿的惊奇
在瑞吉欧的教育者那里，教师支持儿童的学习并不简单地表现为“传道、授业、解惑”。把知识呈现给幼儿或回答他们的问题，并不是教师的主要任务。当幼儿出现问题时，帮助他们自己发现答案比前者重要得多。我相信，幼儿在进行他们感兴趣的活动时自然会遇到一些想探索或需要解决的问题，而我们教师的作用就在于鼓励、支持儿童自己去解决问题。因为，孩子在尝试的过程中，也许又能引发有意义的新问题。教师作用的核心在于“创造发现的机会”。
（三）做好家园合作的智慧
1、 尊重每一位家长
家长是最直接接触幼儿的人，当家长向我们不管询问什么，我们都应该耐心地回答，不管向我们提出什么意见，我们应该认真考虑，只有尊重每一位家长，他们才会跟教师配合的更好。
2、充分发挥家长的才能
不同的文化造就了不同家长的职业，当我们班开设不同的主题类小型家长会时，就把有经验的家长请出来，让他结合自己的教育观念和价值取向谈谈学习心得，以供其他家长分享学习。亲子活动中也可以让家长和幼儿一起主持，让家长参与到幼教事业中，无形之中也让家长目睹了我们的辛勤，更愿意配合我们把幼儿教育好。
3、为家长提供力所能及的帮助
很多时候家长有心教育好孩子却不知何从下手，作为教师我们有责任也有义务为这些家长提供我们力所能及的帮助。每次家访都能听到家长有这方面那方面的困惑，所以每次家访回来我们都会及时更新家教园地里的知识。
（四）促进自身专业发展的智慧
1、 拥有自己的教育思想
幼儿早期教育目的是在于培养头脑灵活，人格健全，品质优秀，性格开朗，身体健康的幼儿。只有清楚地知道什么是适合幼儿的，什么是幼儿所需要的，才能在幼教事业中越走越远。
2、明确自身的发展阶段
有一项调查分析，1-3年为新型教师，3-10年为成长中教师，10-20年为成熟中教师。其中普通专业文化知识和经验积累在这三个阶段区别最大。每个阶段教师的身上都有我们值得学习的地方，最主要的是你想成为哪个阶段的教师，你为了达到这个阶段做了哪些工作。
（五）品味职业幸福的智慧
对于真正幸福的教师来说，教师职业不是谋生的手段而是生活本身。对待每天的工作不是重复而是创造，不是牺牲而是享受，只有真正认识到教师职业的高尚，教师职业的价值，才会真正热爱教育事业，才会真正体会其中的幸福。所以换一种心情对待自己的工作，让自己快乐，才能让孩子快乐，才能让我们的家人快乐。
参考文献
1、皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》，1969年
2、冯晓霞：《幼儿教育学基础[M]，》，北京师范大学出版社，1999年8月，第一版
3、中华人民共和国教育部：《幼儿园教育指导纲要》
4、