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浅谈对信息技术教学的几点思考

当今，随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为一名小学信息技术教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。通过几年的教学实践，本人将获得的几点心得体会，与大家交流。
大教育学家夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学生喜欢上信息技术课，这种爱好的由来源于小学生喜欢玩游戏、上网聊天、看动画片等。而对一些操作中的基本常识和技能却不愿问津。因此，作为一名信息技术教师要对学生的心理需要有所了解，根据孩子们的身心发展的特点，制定相对应的教学方法，因此在教学过程中教师要精心设计教学过程，以此来诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，本人在教学实践中主要采用以下几种方法进行课堂教学。
一、激情导入，激发学生学习兴趣
既然学生对游戏感兴趣，那们在教学中就让学生通过游戏来激发他们的学习兴趣。在学生浓厚的兴趣中学习知识掌握技能。
例如：学习《地球名片》这一课时，如果教师一味的讲PowerPoint中各菜单栏以及各工具栏的运用，学生学习起来会很枯燥，我在执教这节课时，我创设了一个外星人来到了我们地球上，做为地球上的主人我们非常热情的接待了外星人朋友，在接待外星人朋友的同时，我们要向外星人宣传我们的地球，介绍我们的学习、生活、以及我们的生存环境，说到这里教师组织学生自由交流，让学生讨论如果你遇到了外星上的小朋友，你怎么样向他们来介绍我们的地球呢？于是，同学们说起外星人个个兴致勃勃，七嘴八舌的论文开来，此时，教师根据时机，问同学们，我们要向外星朋友介绍我们的地球，请同学们说一说用什么样的方法又方便，又能体现我们地球人热情好客，经过学生的讨论，同学们一致认为制作一张小名片比较合适，这样通过激情导入学生们在玩的过程中，开动脑筋发挥想像，学习的轻松自如。这样既激发了学生学习计算机的热情，还增强了学生学习下一环节的欲望。
二、创设情景，快乐学习
在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在画图软件中进行《海底世界》教学时，我设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播教学，让学生欣赏了一段海底世界的动画视频，里面有各种热带鱼、鲨鱼、贝壳、海螺、海马、海星、水母等在大海里自由自在的游来游去，学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“海底世界真神奇呀！”“怎么才能将这美好的瞬间永远留下来呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机的告诉学生，老师将此时的场景画了下来，并设置成了桌面，请同学们欣赏一下，然后教师请同学们说一说，如果你们想绘出这幅画并设置成桌面，你们打算怎样来完成呢？接着教师告诉学生 “这个作品是在画图中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
三、自主探究，合作学习，掌握知识技能
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
新的教育理念对小学信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该有的放失，留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，小组合作完成并解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且在小学阶段，信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼。教师上讲解的过程中不必讲得太多，指导得太细，这样反而适得其反，严重的束缚了学生的自主发展。
比如在“画图”软件的教学中，教师经常要花很多时间去介绍菜单栏和工具箱的各工具的应用，在对工具应用讲解过程中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说在教学word中的“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，而且在其它各种软件中“复制、剪切、粘贴”的做法都是差不多的。所以说，这时教师要大胆放手，这样有利于充分发挥学生主体性和创造性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
四、通过小组竞赛方式激发学生的学习热情
争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以小组竞赛方式进行学习，不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在对三年级的孩子进行键盘基本键练习这一节的学习中，按传统的教学方法教师一味的注重讲解和示范，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用好恰当的契机，组织一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样一设计，学生的学习劲来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。又如在上“绘上缤纷的色彩”这一课时，我同样以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的森林图画，让学生们在１０分钟内利用我们所学过的知识，帮助动物王国找回色彩。竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己的丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。

面对当前信息技术的突飞猛进，对于我们信息技术教师是一个新的挑战，作为一名当代的信息技术教师，我们应该紧跟时代步伐，要深钻教村，多学习，多钻研，大胆的去探索，实践，创新，只有这样才能适应当今年社会的发展，才能适应教学，适应学生，才能在教学中更加的得心应手，相信，在我们广大信息技术教师努力之下，信息技术教育将会有一个历史性的飞跃！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　金口小学
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　许汉华
　　　　　　　　　　　　　　　　二零零九年十二月十八日