浅谈如何激发和培养小学生的英语学习兴趣.doc

浅谈如何激发和培养小学生的英语学习兴趣
上传: 范苑     更新时间：2013-11-24 12:23:38
浅谈如何激发和培养小学生的英语学习兴趣
        瑞金市云石山梅坑小学    范苑
内容 摘要 :二十一世纪科技迅猛发展，英语作为一种信息交流手段已越来越受到人们的重视。学好英语是非常必要的，小学生要学好英语，我们教师必须利用和创造其有利时机来激发和培养其学习英语的兴趣，古语有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者
Abstract: The rapid development of 21st century technology, English as a means of information exchange has been more and more attention. It is very necessary to learn English, students will learn English, We must use and create their teachers the opportunity to inspire and cultivate their interest in learning English, as the old saying goes : "know who should know better, who should know better known musicians who
关键字 : 小学生 英语学习 激发 培养 兴趣
key Words:
在科技迅猛发展的二十一世纪,英语作为一种信息交流而广泛运用的语言工具,越来越受到人们的重视。小学阶段是儿童可塑性最强的时期,他们活泼好动、喜听爱说,模仿能力强,爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的乐指“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，以丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，让学生在玩中学，在动中学，在乐中使他们乐学、爱学、，因此，在入门阶段怎样培养小学生学习英语的兴趣，是值得关注的一个话题。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
兴趣是最好的老师。我个人认为一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语感兴趣。 因此，课堂教学手段必须不断更新，学生的学习不仅是继承性的学习，更是创造性的学习，教师要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段主动激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，通过这学期的教学，我得到了以下几点感想。
一，使学生明确学习英语的目的，树立信息，培养学生的学习兴趣
初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。虽然，人有先天差异，但只要肯下功夫掌握正确的方法，就一定能学好，相信恩具有学习语言的天赋，人类有许多共性，溶质语言是共通的，学生明确了目的，树立了不信心。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣
二、把握机会，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用语调丰富、风趣幽默、生动的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个轻松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛下，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然大胆地用英语发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习的能力自然会逐步增强。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，玩个游戏 ，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的兴趣。
三、创设情境，激发学生学习兴趣
创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。不如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了.全国小学著名特级教师李吉林老师多年的心血也表明了小学英语教学核心就是通过情境的创设，激发学生学习欲望，使学生成为学习的主人。小学英语教学中要真正做到这一点，首先是教师观念的转变。教师应该意识到英语课堂应该是充满生机与活力`闪耀着智慧与思想火花的课堂，而要充分激发学生的思想活力，让学生产生创造力，教师就必须首先尊重学生的主体性，增强学生的参与意识，充分认识到学生是一个个鲜活的生命体，他们有思想，有情感，有独立的人格，也有主观能动性。例如在教学SHOPPING中时利用星期天带领学生来到镇上的一个路旁地摊，让他们亲身体会人们购物讨价还价的场面，而后回到课堂义流他们的所见所闻。由于学生们在真实生活环境中呆过，有一定的生活经验，课堂上交流的主动性被激发，一个个抢着发言，在轻松愉快的气氛中，学生们爱说，乐说，口头表达能力，生活能力，实践能力得到充分的发展。
四，运用电教媒体，激发学习兴趣。
学习兴趣的产生要经过好奇——求知——爱好三个阶段。介入电教媒体时我们可以从第一阶段入手，使学生产生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
1，激发好奇心理。好奇心理虽然不能保持学习兴持久，但可以使学生的学习由低潮步入高潮。在导入课文和学生学习困惑之时，借助电教媒体，有助于学生思维由散落到集中，由困惑到开朗。这是因为好奇心理下的媒体形象，进入了学生相似，想象的空间。如：
2，激发求知心理。运用电教媒体激发学生学习中的求知心理，对解决学习中的重难点，有事半功倍之效。如：
3，激发爱好心理。现行教材中许多具有鉴赏价值的讲文，教师要引导学生鉴赏，在鉴赏中培养孩子对外语学科的爱好。如在《MY UNCLE》一课的教学中，教师先选派角色，分别充当Uncle,aunt,father,mother,sister,brother,daught,son,.接着播送这篇课文的录音，同时投影8张相应的幻灯片，使学生边听，边看，边想，边体验角色的语言，语态，语势，体会神态，动作以及当时的心理活动；最后在课堂中分角色表演。运用电教媒体，激发学生爱好心理，给予学生体验之乐，提供形象生动的参照物，就能使学生的观察能力和表达能力逐步得到提高。
五、注重发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，不注意学生的主观能动性。教师应认识到教学的目的在于开发学生的潜力，发展其主体作用，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
六、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与天赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。有苦学变乐学。
七、丰富课外实践活动，巩固英语学习兴趣。
　“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践活动，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲。开学初，学习了打招呼（Greeting）时，就鼓励学生课外跟老师和同学用英语打招呼，问好，一周下来，英语说得最多的同学奖励一个英文名字。当第一批同学有了英文名字时，其他同学也就争着用英语跟老师和同学打招呼，问好了。不久，整个校园里随时就能听见“Hi！Hello！Good morning .”让学生树立“三皮”说英语，即厚着脸皮，硬着头皮，磨破嘴皮。鼓励学生在街上看到外宾，主动用英语跟其打招呼，不要怕笑。同时还指导学生在课外看英语节目《迪士尼英语》《阶梯英语》等，多看一些英语小故事，小幽默，指导学生讲英语小故事，办英语手抄报等各项活动，以巩固学生学习英语的兴趣。
　　在小学英语入门阶段创造良好的英语学习氛围，教师以风趣幽默和丰富的知识感化学生，采用灵活多样的教学方法，充分运用现代信息技术教育手段，让学生感受到成功的喜悦，使学生保持高昂的兴趣，并能将课内所学的英语运用到课外的交际活动中，培养学生学习的兴趣，调动学生的情感，体现学生的主体地位，使其轻松愉快地学习英语，使用英语。方法有
1、课后可根据学生的情况，充分利用课间课前的短短几分钟放一些英文歌曲或小故事，使学生随时随地受到英语的熏陶感染。
2、开展英语课外阅读活动。小学生活泼好动，模仿力强，正处于语言学习的最佳时期，引导学生阅读课外书，可丰富学生的词汇，提高语言运用能力。
3、利用班会和课外活动时间，举行一些英语歌曲，或者话剧比赛，这样既可使学生锻炼了听说能力，又增强了自信心，鼓舞了学习英语的热情。
总之，要把握学生的心理特点和认知规律，一切从学生实际出发，以学生为中心，使学生在愉快的环境中掌握英语知识，学生就会逐渐对英语产生兴趣，从而产生强大的趋动力，主动学习探索，达到外语教学的最佳效果
　七、调动家长的积极性，营造英语学习。
　　营造英语学习氛围除在课堂上，在家庭里也是相当重要的。首先，开学初召开家长会，让家长给孩子营造一个轻松活泼的家庭英语学习环境。家长懂不懂英语并不重要，重要的是家长鼓励的话语、神态，给孩子自信的空间，在家里帮助孩子听磁带，每天准时让孩子放磁带，听口语至少半小时。开始听不懂没关系，只是感受语言氛围，孩子在家玩玩具，吃饭时候都可以听，不能强制性地让他专心听，即使他在玩时，也可能听一些单词和句子，留下一定的印象，到了老师一讲课时，他头脑里有了一定的印象，便于接收，特别是好多英语歌曲，有些坚持得好的学生，老师还没教时，就会哼了。有时家长也可以跟着说英语，甚至让孩子来教自己，这样孩子的兴趣会越来越浓厚。其次，要求家长对孩子的英语学习要有恒心、耐心，因为孩子学习的目标性很差，怕困难，会因一点小事影响他们的学习英语的耐心和持久性，在学校除老师要高度重视以外，在家里家长发现孩子缺乏信心时，要多鼓励，帮助他们树立战胜困难的信心和决心。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的.