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浅谈英语课堂教学的技巧与艺术
保康县教师进修学校 刘汉珍
英语课堂教学蕴涵着巨大的活力。只有师生在课堂上的共同活动得到最大、最有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长。但是课堂上的教学时间毕竟是有限的，如何在这有限的45分钟的时间里，组织好课堂教学，最大限度的发挥出师生的最大潜能，是一种技巧，更是一门艺术。我认为可以从以下方面着手：
一、激发动机，寓教于乐
激发动机也就是培养学生的学习兴趣，激发其求知欲。俗话说“兴趣是最好的老师”。只要同学们在学习上有了兴趣，还愁他们学不好，学不到吗？培养同学们的学习兴趣可以有多种方法。
1、激将法
我认为利用激将法可以激发学生的学习斗志。新学期开始了，我由一名初中的英语教师变成了一名高中的英语教师，角色的转变，教学难度的增加，令我倍感压力。为了对同学们的英语基础做个初步的了解，也为了使自己今后的教学工作更加顺利，对自己所要教的学生做到心中有数，有的放矢。在上第一节课时，我先向同学们做了自我介绍，然后我要求每位同学都站到讲台前，用英语向我及班上其他同学做个自我介绍。5分钟的准备时间过后，我就开始逐一点他们到讲台前做介绍了，我发现在自我介绍的过程中，只有少数同学能够准确的运用所学的英语语言知识，而大部分同学在台前都只是简单的介绍了自己的姓名、年龄、家庭住址。还有少数同学不知道是由于紧张、害羞还是英语基础太差，到台前就只说了一句话：My name is ...(我的名字叫...)，就再也没有下文了，惹得班上其他的同学哄堂大笑，他自己也很尴尬。面对这一现象，我没有责怪他们。而是举了同学们身边一个非常熟悉的例子来激励他们。我问同学们：“听其他老师说，今年暑假毕业的宦旭同学是你们的校友，你们认识她吗？”同学们都答：“认识”。我又问：“那你们知道她在高考时英语考了多少分吗？”同学们纷纷猜测起来，有的说她考了120分，也有的说她考了130分，最后我告诉了他们准确的答案：141分，是我们的高考状元。听到这个分数，同学们首先是“哇！”的一声惊叹，接着就像炸开了锅的油一样议论开来。等他们议论的差不多了，我开口了：“你们想像她一样在高考中取得那么优异的成绩吗？”同学们都答：“想。”见目的达到，我很高兴，于是接着对他们说：“要想达到这个目标，就不能光讲空话，一定要付诸于行动，从现在开始认真对待学习。虽然有些同学现在的基础差点，但千万不要灰心气馁，只要对自己有信心，再加上不断的勤奋努力，我相信两年后你们中间一定有很多人在高考中会取得那样优异的成绩。我等着你们的好消息。”说完这一席话，同学们都兴奋起来，然后我又通过一些具体的数字告诉了他们学习英语的重要性。同学们都暗暗发誓一定不辜负我的期望。
2、设疑法
在课堂上，恰当的设疑问难，可以唤起学生的注意。如：在上Unit 6:How to use a cardphone ?(怎样使用磁卡电话？)一文时，我在课堂的开始就向同学们提出了一个问题：“Have you ever used the cardphone?”（你曾经使用过磁卡电话吗？）勿须考虑，同学们都答：“Yes。”（是的。）这个问题既让同学们打开了思维，又很直接的导入了本课的内容，让同学们都明确了这节课的内容与磁卡电话有关。然后我又继续问同学们：“Do you know how to use it？”（你知道如何使用吗？）这次同学们都不啃声了。我知道虽然同学们经常使用磁卡电话，但是要他们具体的说出怎样使用，他们却是很难用英语表达出来的。刚好我们教室外边有两个磁卡电话机。于是我把全班分成了8个组，并在黑板上写下了三个问题：1、How to use a cardphone?（怎样使用磁卡电话？）2、When you finish a call,how to dial your next call?（一次通话结束后，如何接着拨打另一个电话？）3、When the credit units on the card will be used up,how to change a new card during the call? （当磁卡上的存款即将用完时，通话中如何更换新的磁卡？）带着这些问题，一组组到电话机旁去观察，操作，弄清楚这3个问题的答案。回到教室后，我在检查答案的过程中，发现同学们的学习效果很好，大部分同学都回答的非常正确。而且整节课同学们都情绪高涨、兴趣浓厚，连平常最不愿动脑筋的同学，也想开口说两句。这让我感到很欣慰。在讲练中，我有时也故意设置陷阱，让同学们进入死胡同。然后通过比较、分析，让做错了的同学意识到自己的错误，巧妙的把他们从困境中解救出来。
3、竞技法
在课堂上，我还经常在同学之间开展一些竞赛，以激发他们的学习欲望。如：在上一段打电话的英语对话时，由于它很重要，需要同学们把他记住。于是我在全班开展背诵比赛。首先是男生与女生进行比赛，然后是小组与小组进行比赛。获胜者我会奖励他们一个练习本或者在黑板上画一面红旗。虽然这只是一个微不足道的形式，可同学们还是非常希望自己能得到这个荣誉。在最短的时间里，收到了最好的效果，这就是竞技带来的好处。当然，适当的时候我也会进行一些其他的比赛，如：书法比赛、口语比赛、作文比赛、分角色的朗读比赛......这些都极大的激发了学生的学习兴趣。
二、创造情景、加强直观
在教学中，语言需要在一定的情景下才能更好的理解，英语尤其如此。对于山区的孩子来说，缺乏讲英语的环境是同学们学不好英语的一个重要因素。因此，我经常会在课堂上设置一些与课文内容息息相关的情景。如：在上Unit 11:Christmas（圣诞节）一文前时，我提前搜集了很多西方人过圣诞节的图片：用彩灯装饰了的圣诞树、全家吃圣诞大餐的温馨场面、圣诞老人、平安夜热闹的情景......并且我还准备了一些服饰，在课堂上把自己装扮成圣诞老人，给他们送礼物。这样的情景既能让他们对课堂很感兴趣，而且也有助于他们了解一些西方国家的习俗。所以在导入新课后，当提出问题“When is Christmas Day?”（什么时候是圣诞节？）及 “How is it celebrated?”（人们怎样庆祝圣诞节？）时，同学们想着我给他们呈现的图片，很容易的就把这些问题回答的很完整了。本节课快要结束的时候，我还亲自教同学们唱了一首圣诞颂歌“Merry Christmas!”（圣诞快乐！）虽然我唱的不是太好，但是同学们却给了我热烈的掌声并且也很用心的跟着我学，我很感动。这节课同学们都说学的既轻松，效果又好。
三、启发学生、善于观察
在每一单元教授新单词的时候，为了便于识记，我都会动一番脑筋，把同学们每单元之后的一些通俗易懂，妙趣横生的谚语或词组与之相结合，以帮助他们更好的理解，这种方法好，而且很受欢迎。如：在教“sucess”（成功）时我先让同学们说出它的反义词“failure”（失败），然后再将“Failure is the mother of success!”（失败是成功之母）这句谚语教给他们。提到“nothing ”（没什么事）时，我让同学们用她造两个句子“Nothing is difficult to the man who will try”（世上无难事，只要肯登攀）“Of nothing comes nothing!”（无中不能生有）帮助他们理解这个单词的不同用法。又如提到“dog”（狗）时把“Hot dog”（热狗）及“Love me,love my dog!”（爱屋及乌）这些有趣的谚语也教给他们。
四、留有激情、留着悬念
一堂课，既要有好的开始，也要有好的结尾。虎头蛇尾不行，有头没尾更不行。在我的教学中我经常会在课堂结束的时候，给同学们留有一定的悬念。如：在上Unit 13 A Chinese Explorer（一名中国的探险家）时，在即将下课的时候我给同学们留了一个问题：“Do you know who is this Chinese explorer in the text?”（你知道这篇文章中这个中国最著名的探险家是谁吗？）同学们都答：“郑和”。我回答说：“非常好，如果你还想了解关于郑和更多的事情，下课之后可以到网上去查询一下，明天上课时告诉我。”这样，同学们就会带着这个悬念，努力的想去把它弄清楚。整个课堂也就显得尽善尽美了，也才能让同学们的学习兴趣永久不灭。
总之，我认为利用以上的课堂教学方法，可以打破呆板、陈规的教学模式，提高学生的学习积极性，使同学们更主动的把精力投入到学习中来。