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浅谈如何培养学生学习语文的兴趣

【摘要】我们的大教育家孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对语文学习不感兴趣，作为我们语文教师，就要想办法培养学生学习语文的兴趣，要充分发挥学生的主观能动性，以恰当的引导——优化课堂教学结构；重视课外语文学习活动；发挥奖励机制；善于做思想工作，让学生变“要我学”为“我要学”，让他们在语文实践中产生浓厚的学习语文的兴趣。
【关键词】培养.语文学习.课外实践活动.兴趣.

不知你有没有这样的经历：每次接受一个新的班级，开始教他们语文课，总感觉很难——难在学生们对语文学习不感兴趣。而等到把学生们的语文学习兴趣调动起来，让他们满腔热情地学习语文，成绩让我们满意的时候，他们又毕业了，走了，一种失落感萦绕在心头，一直到重新接受新班级。然而，这种失落感，又会在他们从中学或大学返回小学来看我们的时候荡然无存了——学生是我们教师永远的牵挂！
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学。作为语文教师，要不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”。
那么，如何培养学生学习语文的兴趣呢？综合平时教学实践，我想从以下几方面来谈谈。

一、 优化课堂教学结构，让学生变“要我学”为“我要学”。

语文教学要彻底从过去那种僵化、呆板、如死水一般的传统的教学模式中解脱出来，而代之以一种崭新的、生动活泼的、具有新颖性和创造性为主导的教学模式。只有这样，才能实现由应试教育向素质教育的转变，才能激发学生更浓厚的学习语文的兴趣。
1、上课以幽默、有趣的话语吸引学生的注意力。这叫“新课导入”。刚开始上课，学生的思维还没有转过来，注意力不集中。教师可以通过一两句幽默、有趣的话语吸引学生的注意力，激发学生的主动性和创造性。导入新课的方法很多。
（1）、诗文名句导入。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学习的课文，能收到意想不到的艺术效果。例如：教学《燕子》，可吟诗句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”来导入课文，自然而有趣味。
（2）、设置悬念导入。对故事性强的课文，可尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。例如：教学《景阳冈》，教师可说《武松打虎》你看了吗？武松醉酒景阳冈，老虎如一阵风出来了，扑向武松，那武松不知如何招架得了？请看课文《景阳冈》（教师板书）。学生的兴趣马上就来了。
（3）、讲故事导入。针对课文内容，讲一段小故事导入课文，学生会立即被吸引，从而对所学的课文立即投入感情。
这些好的课文导入既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。
2、表扬学生。有时在开课前，教师可以就学生的某一方面，如：字写得漂亮的、作业工整的、作文句子写得优美的，等等，把一个或几个学生表扬一番，学生会很安静地听课，会以愉快的心情融入课堂学习之中，学习效果将会很好的。
3、教学过程中，努力调控课堂氛围。要激发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下进行学习。教师要善于与学生进行平等对话，鼓励学生提出不同的见解和观点。而且，还要尽可能地让更多的学生参与，并以赞许和微笑的神情表露出对学生的信任，从而使学生们受到鼓舞，增强他们克服困难的信心，培养学生们学习语文的兴趣。
4、让学生们能够体验到学习成功的乐趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。教师要提供尽可能多的尝试成功的机会，以便让更多的学生都有机会去尝试。
（1）、改错别字、读准字音、多音字辨别。
（2）、形近字组词、扩词、近义词、反义词、关联词、多音字组词。
（3）、造句、把字句和被字句互换、反问句和陈述句互换、修改病句。
（4）、说说修辞手法。
（5）、请学生分角色朗读课文、演课本剧。
（6）、写作特色——心理描写、环境描写、动作描写、肖像描写、语言描写。
总之是教师在课前就要精心设计课堂练习，充分寻找学生的闪光点，根据不同程度，让每个学生都能够有机会进行练习，都有机会发挥自己的智慧和能力，充分展示自我。在这个过程中，学生会收获自信，收获成功，收获快乐！
同时，教师还要对学生给予适当的引导和奖励——答题正确时，加以鼓励；出现错误时，给予指导；思维受阻时，善于诱导；表演精彩时给点掌声。
5、 尾声拓展，给学生以思考的空间，让语文学习的兴趣延伸到课外。课堂教学临近尾声的时候，教师要设置拓展性强的问题，让学生课后去思考，以激发学生进一步探究知识的兴趣。
（1）、学习了这篇课文，你想到了什么？
（2）、学习了这篇课文，你有什么体会？
（3）、设计一篇小练笔。
（4）、写一篇读后感。
这样，学生就会被教师调动了积极性，从而愉快地投入到语文学习活动中去，就会对语文产生浓厚的学习兴趣。

二、 课外活动更能激发学生学习语文的兴趣。

其实，学生在学习语文的过程中，更多的需要在课外活动中进行，例如：做练习|、写作文、准备演讲或辩论的材料收集等等。那么，教师做好课外活动的引导就显得尤为重要了。
1、 减轻学生过重的作业负担，让学生永远保持旺盛的学习欲望。
（1）、课堂上精讲、精练。课堂练习精心设计，以少而精为好，这样的话，学生做起来既漂亮又精确，就会越干越有劲，怎么会对语文学习不感兴趣呢？
（2）、家庭作业也以“少而精”为主，甚至不留家庭作业，以让学生有时间去看书，去参加自己喜爱的有益的活动，让他们感到学习不像做苦力一样难以承受。 学生的课业负担减轻了，学习兴趣自然会逐渐浓厚起来。
2、 广泛开展课外活动，在活动中提高学生学习语文的兴趣。
（1）、培养学生听、说、演的能力。例如：开展语文活动课，举行讲故事比赛、课文朗诵比赛、词语接龙比赛、填成语游戏、猜谜语、作文比赛等，可以很好地培养学生的表达能力，更能很好地培养学生学习语文的兴趣。
（2）、创办班级报刊，重点培养学生的写作能力。可以让学生分组组稿，再推荐到班级，让写作兴趣小组的同学们定稿，然后由教师审阅，编排、出版——打印成册。这样，学生读到自己被发表的作品，感觉会不一样的，学生们也会更加喜欢写作了。
（3）、到大自然中去体验生活，让学生在大自然中观察、体会，产生灵感，进行创作，他们会更有劲头写作，也会更加喜欢语文学习了。
（4）、适当举行辩论赛，让学生思想的火花在争辩中得以迸射，让学生的语文能力在争辩中得到锻炼和提高，同时也增强了明辨是非的能力。例如：学生该不该看课外书、学生能不能救落水的孩子、我们要不要坚强等，都是辩论的好辩题。
（5）、投身社会实践，让学生充分展示语文才能。例如：学习观察动物和植物，学习去采访自己熟悉的人物，和亲人去参观名胜古迹，收集第一手材料，然后进行创作。他们会有新鲜感，写出的文章会更有真实感，他们同时也会有成就感。他们怎么会不喜欢学习语文呢？

三、充分发挥“奖励”这一激励机制，让每一位学生健康成长。

其实，在以上所说的“优化课堂教学结构”中已经用到了激励机制，那主要是口头上的鼓励。现在所说的激励，主要是指形式方面的鼓励。
1、作业批改时，给予奖励。例如给学生的批“整洁”、“优”、“好”或者画红色“五角星”等。并且规定得到10个或5个的时候，奖励学生一个练习本。这种奖励对学生很有用，他们会很认真去做作业的。
2、作文以高分鼓励。学生作文我们还是打高分比较好，因为分数越低，学生越没有积极性去写作文，相反，我们给学生的作文打高分，他们反而更有劲头去写作文。作文评讲时，还要读一读写得好的作文，或写得好的作文片段，这对学生也是一种很好的鼓励。还可以请每位学生读自己的作文，让其他学生打分，对前三名的学生进行现金奖励，效果会更好。
3、举行作业展览。把作业写得好的学生的作业进行展览，组织全体同学观看，或者让其他班级的学生观看，让作业做得漂亮的学生有荣誉感。
4、语文综合能力的奖励。单元测试、期中、期末测试，都可以給学生以适当的鼓励或发本子、发奖状进行奖励。

四、 思想工作是保持学生学习语文兴趣的保障。

每位学生都有犯冷热病的时候，都有情绪高涨或低落的时候，适时观察学生，也是语文教师必做的工作。作为教师来说，要关爱学生。只有关心学生、爱护学生，充满爱心，才能让学生愿意接近我们，愿意把我们当作朋友，愿意和我们说知心话。这一切对于培养学生学习语文的兴趣，也是一个极有利的条件。当我们去关心他们、爱护他们的时候，他们会在感受我们给予他们的关爱中，去聆听我们教导他们的每一句话，从而能够更好地培养他们学校语文的兴趣。
1、 要尊重学生的自尊心。凡事尽量去理解学生，营造师生互相尊重的教学氛围，让学生在这种相互尊重气氛中去培养自己的学习兴趣。
2、善于发现学生的闪光点。教师一定不要忽略了学生，要善于发现他们的闪光点，并且及时地给予表扬和鼓励，哪怕是一句赞扬的话、一束信任的目光，都能让学生感受到我们在关注他们。师生之间融洽的关系，对提高学生的学习积极性是有益的。
3、多与学生谈心。对于成绩好的学生，我们教师要时时给予鼓励，还要指导他们多读课外书，多做课文练习，以高的标准去要求自己，以便达到更好的发展。而对于成绩比较差的学生，我们要多下功夫辅导他们，多去用爱心温暖他们，并且要给予更多的鼓励，以便让他们一步步地赶上来。
4、在学生之中实行“一对一”的帮扶机制。请成绩好的学生帮扶成绩相对较差的学生，让他们共同发展、共同成长。
5、教导学生学会合理地安排学习，这一点非常重要。学生只有会安排学习，才能更好地去学习。我们教师不可能永远在他们身边，我们只有教会学生自主学习，才能让他们在以后的成长道路上更好地发展。
（1）、制定学习计划，合理安排作息时间。
（2）、合理安排读、写时间。什么时候做什么作业，什么时候读课外书，什么时候做课外实践活动，都要有一个合理的安排。
当我们把学生学习语文的兴趣培养好了，当我们看到他们在健康成长，我们教师就会有一种说不出的成就感。我们把学生教好了，无论他们将来去何处发展，无论他们将来取得多大的成就，他们都不会忘记我们，我们也会以他们为自豪的！

2014年9月28日

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