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浅谈小学生良好数学作业习惯的培养
果子市小学 苏芙蓉
作业是教学的延续，是吸收和消化知识的重要方式，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，还是培养学生思维能力和数学技能的重要途径。作业习惯对于每一个学生的成长与发展来说都是非常重要的。良好的数学作业习惯有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提高学习效率，是学生成功的开始，能让学生在成长和发展的路上终生受益。
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成技能的重要手段。课堂作业因为有老师督促检查，学生一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。如：做作业时，做做玩玩，心神不定；缺乏良好的审题习惯，拼命赶速度，草率马虎；依赖家长或抄袭同学的作业等。作业中错误率较高，作业中出现的错误主要有书写不工整，字歪七扭八、添字、漏字。
学生的作业是教师对教学信息的最好反馈，是学生对已学知识的消化和巩固。因此，学生必须认真完成作业。可是，我现在所任教的班级中，却有一部分学生作业拖拉，不能按时完成。这样的习惯他们已经养成，要一时改变也没那么容易。我也曾采取了许多措施。因此，我要及时纠正学生不良的数学作业习惯，培养学生良好的数学作业习惯。
 一、家校联系，培养学习责任性。 
现在的独生子女家庭，家长习惯于陪读，家庭作业家长读一题。讲一题，学
生做一题，这样，孩子在无形之中产生过于强烈的依赖感，也有的学生在做作业时往往提笔就做，完成就了事，检查作业成了家长的事，有的家长看到有错误时直接指出错误的地方,还直接告诉孩子怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。针对这种状况，我与家长及时沟通，达成共识。其实，老师要求家长检查作业，并签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，有没有按照老师的要求做，书写是否端正，卷面是否整洁。而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而究竟是哪几题有错误，则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励，以次来激发孩子做作业的兴趣，督促其养成良好的学习习惯。 
二、经常激励，激发学生的学习兴趣。 
兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程。为此，我经常让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。优秀作业、进步作业，每周进行一次评比，一个月进行一次总结并奖励。当然要在这之前制订出评比标准：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象；（2）按时按量完成作业；（3）作业正确率高；（4）作业字迹工整。 
三、严格要求，注重习惯的培养。
1、认真书写的习惯
学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写造成的。由书写造成的错误可以分为三大类。一是随笔带而分不清。比如把“0”写得像个“6”，把“7”、“∶”、 “=” 写得像个“2”， 把“+”、“4” 写得像个“9”等。又如把“了” 写得像个“3”，把“千” 写得像个“4”， 把余号中的点及小数点写得像个“1”等。二是不讲究格式而分不清。比如把上行分母与下行分子写在同一行里，个位与十位相对等。三是看得不仔细而抄错。比如抄错数据和运算符号，漏抄了内容或上行内容抄到下行、下行内容抄到了上行等。学生之所以出现这样的错误，主要是由于养成了不良的书写习惯。书写是学习不可缺少的重要内容。在平时的教学中，书写时，一定要严格要求自己，尽量做到以书上为标准。对于学生出现的这些错误，要尽可能地把它们板书出来，让发生这些错误的学生说说为什么错，这样便可以使学生在发现错误的同时，主动改掉自己不良的书写习惯。
2、认真审题的习惯
审题就是了解题意，弄清题中的运算符号、数据信息、已知条件和问题，明确数量关系等。有的学生在家长或老师的督促下，作业中极少出现错误，一旦没有人督促，作业的错误率便相当高。其原因之一就是别的事物或活动等引起了他们的兴趣，使他们作业时静不下心来，注意力不集中，精力分散，因而只满足于完成，不能认真审题。因此，学生的作业量要适当，不宜过多；做作业时，要尽可能地排除一切干扰。比如除了作业必须用品外，学生作业的地方不放像其他书籍、文具盒以及玩具等容易搬动的东西，少在学生作业的周围走动、说话等。学生身边没什么可引起兴趣，大大减少了精力分散的机会，才会沉着、冷静，做起作业来才可能投入，审题才可能细心、周密、严谨，作业才可能一次就做对。
3、认真检查的习惯
小学生的自我控制能力比较差，做事总是匆匆忙忙，导致许多错误，所以要培养学生耐心检验的习惯，逐步掌握检验方法。要求学生做题时要边做边检验,指导学生学会验算,养成解题时必有验算的习惯。验算不仅能保证计算正确性，还能培养学生一丝不苟的学习态度。验算首先是验算理、验方法；其次是验计算。提倡边查边验,一步一“回头”,争取一次做对,防止无效劳动。
要求学生检验的项目有：数字不抄错；不写错符号；不漏写得数、余单位名称、答句；注意单位的不同；不算错等等。
检验的方法一般有以下几种：①重算检验法。让学生不看原来的解题过程，重新再做一遍，进行二次核对。②纵横检查法。横着检查算式，是否合题，是否缺少步骤；竖着检查数、符号、及每步计算是否正确。③估算检验法。通过估算检验答案大致正确与否。④逆算检验法。将计算出来的结果代入题目中，反向推导出原来的条件。
4、认真订正的习惯
在我们数学教学中，主要的作业有两种：一是课堂作业；二是家庭作业。基本上能够做到每份作业全批全改，及时让学生订正。可是学生们的订正情况却不容乐观。有的拖拖拉拉，有的抄袭订正，有的订正一错再错。我们要认识到学生有错，就说明有漏洞。采取一些措施，修补好漏洞，有助于学生重新获得知识，培养学生良好的学习态度；也能督促教师及时反思自己的教学效果。
（1）先找后教。先不急着给学生分析错题，让他自己通过阅读找出错误的原因。大多数错误是因为不认真导致的，并不是不会。实在不会情况下，才加以讲解。
（2）有粗有细。有的错题订正只要直接订正正确答案，如计算题；有的错题要详细订正，如填空题、应用题等，需要写出思考的详细过程和方法。
（3）及时反思。发生错误后，让学生进行反思：错误的原因是什么？怎样克服这些错误再犯？解答同类题目要注意什么？举一反三。
（4）定期消化。每过一段时间，学生翻阅之前的错题，不看原来订正过程，再重新订正一遍，看是否已经掌握了。反复消化，有效防止错误再发生。
四、要求细致，落实到位，锤炼学生的意志品质。 
1．严格要求 
对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过
程，而在这个转化过程中，严格要求是必要的。比如，我对学生作业本的要求就非常严格：（1）拿本、放本、翻本，看书不能用力过猛，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事，督促学生要爱惜自己的作业本。（2）书写格式，要求写上日期、作业出处，作业本对折书写，下笔前应想好写什么，在哪写，字间距大小。（3）如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝使用胶条和修改液。学生在写作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，提出建议或给予参照。及时的表扬或及时的纠正，既能让他们发现自己的优点而树立自信，又能督促其认真书写，培养良好的学习习惯。 
2．加强示范，将指导落到实处。 
这一学期一开学，我便给学生作业提出要求，要求学生写时必须坐端正，做到横平竖直。老师的板书做到端正、美观、一目了然。发现有学生好的作业，进行巡回展示；发现学生书写的不足之处，如：字的结构、字的大小、字与字间的距离等，及时给予纠正、参照。这样学生们能认真写字了，喜欢写字了，就不会把作业当成负担了。对学生来说，我们应该让他们明白做作业的目的是什么？明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展打好基础。 
五、多种渠道，激发兴趣。 
兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程。 
1．展览激趣。 
欣赏优秀作品不仅能陶冶学生的审美情操，也能提高学生的欣赏能力。我
经常把自己或其他老师认真书写的作品让学生浏览；还经常让学生欣赏班里的优
秀作品；并把写字有进步的学生作品展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能
取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。让全班学生明确不管自己写字
漂亮与否，只要你认真写了或有进步了都是值得大家学习的。 
2．评语激励。 
对于学生的作业，我总是全批全改，对于不同程度的学生作业我给予不同
的激励机制。如：“你进步了”、“字越来越端正、美观了”、“真棒”、“坚持就是胜利”、“老师为你的进步喝彩，为你加油、鼓劲”，或给几颗红五星......在这样诸多评语的激励下，学生们的作业书写、作业质量越来越好。 
六、多维评价，更上一个台阶。 
我注重对学生作业进行多方位的评价，即自评、互评、师评、家长评相结合。定期让学生对作业自评。即自己对自己作业进行等级评定，找出存在的问题，正确对待优点，下达自己近期的奋斗目标。每月小组长负责评出本组优秀作业、进步作业，然后由班干部和老师共同复评出学生优秀作业、进步作业，并进行奖励。当然在之前制订出评比标准，并让每位学生领会精神：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象。（2）按时按量完成作业。（3）作业正确率高。（4）作业字迹工整。（5）爱护作业本。 
在召开家长会时，告知家长对作业的要求，辅导他们怎样对孩子的作业进行指导。让他们时时关注孩子的作业情况。这样双管其下对学生作业进行监控，采取多方维的评价，让学生作业上一个新台阶。 
1．作业要有趣味性。枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。机械性抄写的作业应尽量少布置。除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣和动手动脑的实践性强的作业，锻炼学生的思维力和探索实践的能力，达到学以致用之目的。努力寻找机会，通过做作业，让课本知识与社会生活实践完美的结合在一起。 
2．布置作业时，选择与当堂所学知识点密切相连的题目作为作业，同时也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。 
3．作业要少而精。要达到巩固知识的目的，简单的增加作业的量是不科学的。应当尽量留那些概括性强，覆盖面广的作业，减少重复性内容，做到作业布置要少而精。 
4．作业要有层次性。这是贯彻因材施教原则的具体体现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然会存在差异。因此，在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。 
5．及时督促、反馈。布置作业只是环节之一，随之而来的还要做好有布置、有检查、有反馈的工作。只有及时检查、反馈，才能发现问题，便于真实掌握学生知识现状，便于对症下药解决知识链接中的薄弱环节，补救不足。 
6．强化学习习惯的培养。有章有序的布置作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。同时，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。 
7．教给学生好的写作业方法。批评学生作业的一百个不是，还不如教给学生一个好的写作业方法。学生的自尊心都很强，一点都不批评学生是不可能的，但要注意有度，批评的同时也要教给学生正确的写作业方法，这样才是解决问题的最好的办法。 
8．为保障作业的高效完成，还应建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。如开展小组评比活动。学生的好胜心都很强，教师要注意加强对学生好胜心的调控，可以以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一面红旗，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人。 
9．有一部分学生的作业是因为基础知识没有掌握好，因此，就得老师利用课余的时间进行个别的指导。 
总之，在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的数学作业习惯，有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提高学习效率，是学生成功的开始，能让学生在成长和发展的路上终生受益。培养学生良好的数学作业习惯是一个长期的、复杂的过程，应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这种习惯，从而为提高学生学习质量和发展学生心理提供良好的条件。