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浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性
攸县明阳学校 彭爱武 18774185988

摘要: 我校是一所县城私立学校,初一年级学生刚开始对英语的学习兴趣普遍还是相当浓厚的,他们大都表现出对英语学习的劲头很足,很有新鲜感,甚至是成就感。但是到了初二年级,就出现了严重的两极分化现象,学习好的学生经常受到教师的鼓励、表扬和同学的羡慕,学习上有成就感;而那些缺乏良好的学习英语习惯和良好英语基础而跟不上队的学生,对学习会产生不同程度的心理抑制,他们从原来的乐于接受到被迫接受,甚至拒绝接受,成为其英语学习中最大的障碍。部分学生由于多种原因,对英语失去了兴趣,成绩急剧下滑。到了初三年级,就出现了很多学生对英语学习失去了原有的耐心、信心,久而久之,英语学习对他们产生了极大的压力和自卑感。这些情况一直以来对我校英语教学影响极大。我结合自己对《初中英语新课程标准》认真深入的学习以及近几年来英语教学实践中积累的经脸，从学生兴趣、学生自我意识、课堂结构之学习的自觉和竞争意识、师生关系等五个方面阐述我对提高初中英语课堂教学的有效性的看法和观点。

关键词：英语课堂教学的有效性 学生学习兴趣 学生自我意识
课堂结构 小组合作学习 竞争意识 师生关系

我校是一所县城私立学校,初一年级学生刚开始对英语的学习兴趣普遍还是相当浓厚的,他们大都表现出对英语学习的劲头很足,很有新鲜感,甚至是成就感。但是到了初二年级,就出现了严重的两极分化现象,学习好的学生经常受到教师的鼓励、表扬和同学的羡慕,学习上有成就感;而那些缺乏良好的学习英语习惯和良好英语基础而跟不上队的学生,对学习会产生不同程度的心理抑制,他们从原来的乐于接受到被迫接受,甚至拒绝接受,成为其英语学习中最大的障碍。部分学生由于多种原因,对英语失去了兴趣,成绩急剧下滑。到了初三年级,就出现了很多学生对英语学习失去了原有的耐心、信心,久而久之,英语学习对他们产生了极大的压力和自卑感。这些情况一直以来对我校英语教学影响极大。我结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及近几年来英语教学实践中积累的经脸，从学生兴趣、学生自我意识、课堂结构之学习的自觉和竞争意识、师生关系等五个方面阐述我对优化初中英语课堂教学的看法和观点。
《初中英语新课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”有位名人曾经说过:“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”因此，教师应注意学生能力的培养，课堂教学就是要培养学生创新精神及实践能力。那么如何上好一堂课，如何提高初中英语课堂教学的有效性呢?本人浅谈一些具体的做法和体会。
一、注重培养和激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成学习动机。
兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进人良性循环。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片；画简笔画；听录音；看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。在教学中我经常活跃学生思维，激发学生兴趣。如教形容词、副词比较等级时，学生了解其基本用法后，我叫三个学生上台来，以他们的高矮、胖瘦进行比较。然后，我叫三个小组的学生上台来比赛画猫，以谁画得快，谁画的猫最好，让其他同学用英语进行评价。“ I think Lilan’s drawing is the best.”、“Xiaozhang drew the fastest.”同学们积极参与到比赛中，情绪高涨，在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了形容词、副词比较级和最高级的用法。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教九年级Unit6 I like music that I can dance to 时，我先让学生听泰坦尼克电影的主题曲“My heart will go on”，学生一听就立刻兴奋起来了，等我刚提出问题：“What is your favorite music ?”学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答。接着我又问学生：“Can you sing an English song for us ?” 出乎意料地，有十多个学生争着唱歌。他们唱了 “Do Re Mi”，“When I was just a little girl”, “ Yesterday once more”, “My heart will go on” 等英文经典歌曲 ，学生们唱的真的不错，全班同学度跟着哼唱，课堂气氛高涨。紧接着我就引入本堂课要讲的内容—— I like music that I can dance to. I like music that I can sing along with. I like music that has great lyrics.这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子日:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、完善学生的“自我意识”，树立学生的自信心。
应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其常常体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我们不妨进行下面的尝试。
(l)、树立学生的自信心。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，让他们体验成功的喜悦。而我从不忽视任何学生的闪光点，及时表扬学生。我坚信好孩子是夸出来的。
(2)、培养学生创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。英语教学方面主要体现在对话和写作方面。
(3)、鼓励学生结对子学习，小组学习，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
三、优化课堂结构是关键。
主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面的因素:
1、灵活运用“自主学习法”。要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。
2、有效组织合作学习。我们知道：以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用，那种人人参与、组织互动、竞争合作常常有思维碰撞、火花闪现的课堂，能切实给人以享受和启迪。 小组合作学习是让全班学生在参与活动的，运用语言、碰撞思想、发展智慧，使情感与价值感得于提升。“小组合作学习”能让全体学生通过组内同学的合作学习，互帮互助、“资源共享”，使不同层次的学生都能在原有的基础上有提高的所进步。还使每一个学生真正成为了课堂的主人，积极主动地参与到活动中来，得到锻炼，展示自我机会。有效地组织小组学习是提高课堂教学效率的有效途径之一”。
3、过好导入关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。例如,在教学Go for it!7B中，Unit 6It’s raining Section A1a部分的词汇之前,教师可设计一个学唱英文歌曲How’s the weather?的环节,并利用多媒体课件(图片)呈现各种表示天气状况的词.这首歌的歌词如下: How is the weather? It's a fine day. How is the weather? It's a cloudy day. How is the weather? It's raining. How is the weather? It's snowing.在这一环节中，学生看到是各种各样的天气状况,听到的是节奏明快的乐曲和描述天气的词句。视觉和听觉的共同作用使课堂教学迅速进入本话题,并使学生对谈论天气产生兴趣。

4、过好操练关。让学生进行pairwork和groupwork。英语课堂中的操练主要是单词操练，句型操练和对话操练。老师可以让学生在预习课进行单词操练。句型操练和对话操练可在展示课上操练。在操练前，老师要先讲解清楚，布置好任务，并做好演示。这样学生就能很快抓住重点和难点，后进生也不会无所适从。
5、过好展示关。学生进行pairwork和groupwork后，老师要及时给机会让学生展示，并加以点评，及时鼓励学生，肯定学生的成绩和进步。展示方法很多，我们可以让中等学生上黑板写，可以让组长和副组长代表各组展示，可以让学生点兵点将上台表演。我们老师要给学生平等的展示机会。
6、学生过好巩固测评关。每堂课至少留下5分钟的时间做巩固测评练习，当堂检测，这一步非常有必要。
7、科学地运用评价手段。教师的评价手段也是新课标中的重要内容。评价的目的是通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。教师在评价时应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，并关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。因为正确的评价方式和积极的评价结果不仅有利于教师观察、分析学生表现的基础上结合学生自评，对学生的学习情况及时予以指导。还能加深教师对学生能力的认识和掌握，让学生清楚地看到自己在学习过程中取得的进步与存在的问题，并通过不断自我反思、自我提高来促进学习。

四、培养竞争意识，增强学习自觉性。
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准，谁记得又快又多;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组，哪个学生先背出来。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、养成亲密和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
卢梭说得好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语，会使学生感到教师的关心和赏识并在心理上产生莫名的愉悦和满足，增添他们的勇气，促进他们积极上进。反之，如果师生关系紧张，就会使学生由厌恶老师进而厌恶学习，失去学习英语的兴趣。因此，我们要做学生的朋友。每天我微笑着走进课堂，亲切地和他们打招呼“Good morning, girls and boys! I love you!”师生心情愉快。学生们在英语课堂上积极参与，唯恐自己没有机会展示。

几年来，本人致力于初中英语课堂教学的改革，讲究实效技能，总结这套教学方式，使历届学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质，为今后学业的发展打下了良好的基础。

参考文献:
1、《初中英语新课程标准》2011北京师范大学出版社
2、邵瑞珍.教育心理学教与学的原理(M).上海教育出版社.
3、束定芳，庄智象.现代外语教学—理论.实践与方法(M〕上海外语教育出版社.

2013年9月15日