浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣文档.doc

合肥市朝霞小学 余铭 13965015715 1340549836@
浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣
【摘 要】小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。作为教师，要善于激发学生的学习兴趣,那么，如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？ 本文主要从学习外语的氛围、教学情境的创设、多样的教学方法以及多变的教学组织形式这几个方面来谈如何激发小学生学习外语的兴趣。
【关键词】英语； 激发兴趣； 和谐氛围； 创设情境； 多样教学方法
开篇语
小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。学生有了学习兴趣就有了学习的主动性，课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点，要解决这一难题,在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”， 因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。作为教师，要善于激发学生的学习兴趣,那么，如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、营造和谐宽松的氛围
课堂是教学的主阵地，有个良好的学习氛围对课堂教学尤为重要。英语对于刚入校不久的小学生而言，学生学习的情况各有差异，尤其向我们这种城郊结合地区的学校，有的孩子学前教育不够，可能从未接触过英语或者较少，因此可能造成他们在课堂上很难开口说英语。所以一开始我在进行教学时会尽量多了解学生的学习情况、个性特点，在课堂教学中注意保护学生的自尊心以免打击他们的积极性。在教学中，为了更好的培养孩子们的听说能力，我往往会设计很多口头活动，让他们进行训练，这时我会首先以集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，这对于能力相对差的学生来说既得到参与练习的机会，又能感受到集体学习的安全感。然后当操作较熟练时再以个别形式进行操练，这样他们就会以更好的状态呈现出来，学生也会因此获得成功的快乐从而逐渐敢说英语爱说英语；当需要个别提问或检验个别学生情况时，我会适时作出鼓励和引导，我在教学中常常使用Good try! Try again! Don't be afraid! You're  clever !等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，适当、中肯的表扬、启发和暗示有利于学生开发创造性思维。特别在英语课堂上， 出于交际性目的会让学生在模拟情景中训练能力，在设计问题时我也会根据问题深浅程度提问不同的学生，例如对于Yes/No Questions就可以提问程度较低的学生，随着问题的加深，如Special questions甚至Dialogue等，相应的就应该趋向提问成绩较好的学生。如此一来，学生遇到适合自己程度的题目并作答成功，就能从中获得了成功感，激发信心和热情，学习积极性自然提高，兴趣也得以培养。经过一段时间后，我惊喜的发现以前不爱举手回答问题的学生也举起了手，很多学生学习的积极性也有了很大的提高，课堂也成了他们展示风采的舞台，自然而然他们的成绩也会有所提高，对英语也越来越喜爱了。其实，教师如果能使课堂气氛轻松愉快，学生的学习兴趣就会自然而然产生，学生就能以愉快的心情学习、思考并获得知识。所以我们应该给学生尽可能多的鼓励，让学生有“我能学好英语”的成功感，学生对英语的兴趣，就会进一步得到升华。在教学中我们还要善于发现学生的闪光点，教师一句鼓励的话、一声由衷的赞许、甚至一个默许的眼神都能让每个学生感受到教师对他的重视和希望，这样他的自尊心和自信心就会提高，学习的主动性也会自然提高。即使学生出了差错，我们也不应该一味埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。 总之， 在课堂教学中我们要营造和谐宽松的氛围，这样才能调到孩子们的积极性激发他们的兴趣，获得事半功倍的效果。
二、创设情景激发学生的学习兴趣
英语教学的目的是培养学生对语言的实际运用和交际的能力，而这些能力需要在大量的接触英语的环境下才能很好的培养起来。然而英语这门课作为一门外语，在我们平时的生活中很难有应用的环境。因此，在课堂教学中我们更加要注意创设情景，创设语言环境，吸引学生很快进入状态，感受一种语言氛围来激发他们的学习兴趣。如我在教学shopping 那课时，将教室布置成商店，我在教室的门口写上“store”, 在教室里摆放些本课所学的物品还悬挂了不同种类的衣服，然后通过导入告诉学生今天我们要学习与购物有关的内容，这样孩子们不仅能很快掌握本课相关物品的单词也能更好的在实际情境中进行语言交际。这样课堂教学也在一种很自然的状态下进行，学生学起来也是意犹未尽，期待下次英语课的到来，对学习英语是充满了浓厚的兴趣。其次，我们还可以运用实物创设情景，如教学水果单词时我们可以让学生自己从家里带水果。其实我们小学英语的教材内容都是很贴近学生的生活，例如：家庭成员、学校生活、朋友、文体活动、节日、动物园等等。所以我们在进行英语教学时要尽可能为学生创设情景，为学生营造语言环境，这样才能使我们所学习的语言在操练的同时还能运用到实际生活中，既培养了学生的语言交际运用能力也激发了他们学习英语的兴趣。
三、用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣
单一的教学方法时间久了学生肯定会觉得乏味的。我们应认真钻研教材，根据教学内容的不同，选择一些不同的教学形式。
（一）用游戏组织教学，增强学习兴趣
游戏是儿童最喜欢的活动形式，教师要善于把握孩子这一心理特点，将游戏与课堂教学有机的结合，使之成为激发学生求知欲的内驱力，活跃课堂教学氛围的调味品[1]。我在进行小学英语教学，尤其是低年级段的教学，会经常设计多种新颖有趣的教学游戏，以满足学生爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定，学习情绪高涨。使之在玩中学，寓教于乐。如我在进行单词教学时，会进行单词接龙，或者是英语传话的游戏。游戏开始，我把要说的话用英语悄悄地告诉各排第一位学生，然后由前至后进行传话，最后反馈评比。整个传话游戏的过程，既是竞争的过程，又是专心致志的学习过程，而且每一个学生都能参与其中，学生不感到厌烦，反而觉得快乐新鲜。猜一猜，可以充分发挥孩子的想象力，我事先准备一个书包，里面放着一些物品。让孩子去猜“what’s in the bag?”他们可以充分发挥自己的想象力，这样一来无形中可以扩大孩子们的词汇量。我还可以让一个孩子做动作或者模仿动物的声音和动作让其余的孩子去猜。课本的知识是有限的，可孩子的想象空间是无限的。其次，像抢读单词，我说你做，根据图片猜单词这些游戏形式都可以很好的运用到小学英语教学中。
（二）唱英语歌曲，调动学习积极性
我们使用的安徽外研社的英语教材，在每单元都有一首英文歌曲，唱歌是小孩子的爱好，唱歌不仅使老师有了激情、学生有了积极性，歌唱得好的学生口语也很棒。我们不光学习教材中的英文歌曲，在我们的课堂教学中也可以自己设计使用英语歌曲，培养学生学习英语的兴趣。我们要充分并正确的利用好英语歌曲这一辅助手段，为英语课堂教学服务。教学中在什么情境下运用英语歌曲，运用什么样的英语歌曲，这都是有讲究的。歌曲内容要么是复习上节课所学内容为本节课铺垫，要么就是与本节课学习内容相关的歌曲。如在教学Merry Christmas，我们在新课开始就可以播放圣诞快乐歌。如学习“How are you”这首歌曲时，可将歌曲配上简单的挥挥手，握握手，或两手指着自己，点点头表示谢谢等表演动作，让学生边唱边演，学生兴趣很浓，演唱十分投入，从中也记忆了歌曲内容和交际时的相应体态，又例如,星期的名称又长又难读, 学生却能利用唱歌轻松掌握它们。实践也证明,无论从生理机制,还是从儿童心理特征来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确实有事半功倍之效。[2]
四、开展竞赛，调动学习兴趣
小学生都有很强的表现欲和集体荣誉感，我们可以组织一些比赛的活动让孩子积极的参与并给予适时的鼓励。在教学中我们可以把孩子们分成若干组，让他们抢答问题并给予奖励。适宜小组比赛的游戏有猜单词、单词接龙等。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用：问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及猜谜语比赛、传悄悄话灯。[2]课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
结束语
越来越多的实践说明，要提高小学英语教学质量，除了改革教材外，还必须相应地提高学生的学习兴趣。要做好这项工作，首先必须创设宽松、和谐的教学情境，这样有利于激发学生学习英语的兴趣和求知欲望，调动学生学习英语的积极性；而且有利于学生掌握必要的基础知识和基本技能，并且提高学生英语的交际运用能力。其次看教师的主导作用，不是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，提高学生学习英语的学习兴趣，指导学生逐步学会独立获取知识的方法，这样小学生学习英语就会达到事半功倍的效果了！

参考文献：[1]、《小学英语教学法教程》，王蔷，高等教育出版社。
[2]、《儿童英语教学法》，张志远，外语教学与研究出版社。

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