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浅谈小学生的语文实践活动
内容摘要：语文实践活动就是将已有的语文知识，技能在实践中加以运用，又在运用中获得新知，提高能力的课程。它需要从课堂走向社会，走向现实，是课堂教学与社会生活的通道，是提高学生语文素养的主要途径。
关键词：实践活动 兴趣 能力 思维
语文是一门实践性很强的学科，因此，我们的语文教学必须注重学生的语文实践活动。根据我自己的教学经验，我觉得开展语文实践活动能激发学生学习的兴趣，提高语文能力，培养学生的创新思维能力。而这些正是目前素质教育的核心。
一 语文实践活动能激发学生学习的兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”很多老师上课教学方法单一，学生对学习语文的兴趣不够浓厚，在课堂上被动的接受，成了知识的容器，教学效果不良。而语文实践活动可以打破这种传统的单一的教学方法，改变以往的教学氛围，使学生有自己的学习空间，可以充分调动学生的积极性。在形式多样的活动中，学生可以尽情的参与，自信的表达。例如，开展“每周一句一周一诗”活动。通过展示古诗名句，成语典故，让学生发现汉字里蕴涵的审美价值。找到学习的兴趣，有利于培养学生的民族文化的感情。也可以在“国庆”“元旦”等节日，带领学生以此主题办手抄报，黑板报。学生通过自己办报，收集材料，书写标语，从而提高学生的语文素养。还可以在课外活动时，让学生开展“讲故事”“演故事”等比赛活动。并让学生自己动手改编课本故事，将一些故事性强的课文改编成课本剧。例如，我上课文《小英雄雨来》《夜莺的歌声》，让学生把它改编成剧本进行表演，这样，使学生在表演中加深对课文的理解，在轻松的气氛中体会学习的乐趣。
二 语文实践活动能提高学生的语文能力
“语言以及一切技能都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”学生的能力比知识更重要，要提高学生的语文能力，只靠课堂教学是远远不够的，因为学生听说读写能力的形成和发展主要是在语文实践中。语文实践活动打破了时空的限制，学生在搜集知识的同时又在获取知识，为学生各项能力的发展奠定了基础。例如，每逢过节的时候，我号召学生动手制作贺卡，并写上祝福语互相赠送。我有意识地让学生自行设计，设计的贺卡样式要有别于其他同学，在美化贺卡上，也让学生自己做主，最后看谁的贺卡最好看。通过这样的活动，可以培养学生的动手操作能力和审美能力，以及想象能力。而在写祝福语时又培养了学生的写字能力，全班同学欣赏交流贺卡时，又提高了他们观察辨析能力和口头表达能力，然后在活动结束时布置作业，要求学生写一篇观察日记，这样也提高了作文能力。因此，多开展语文实践活动对语文能力的提高至关重要。
三 语文实践活动能培养学生的创新思维
新世纪基础教育改革的重点，是培养学生的创新精神和实践能力，全面实施素质教育。语文实践活动为学生创新思维的培养提供了沃土。小学生思维活跃，想象力丰富。在语文实践活动中他们成了发现者﹑研究者﹑探索者，并在语文实践活动中迸出创新的火花，创新思维在实践中孕育诞生。例如，在上《狐狸和乌鸦》这篇课文后，我让学生发挥想象续编故事，想象乌鸦在肉被骗以后是怎样想的，怎么做的。当乌鸦再次遇到狐狸是，它还会受骗吗？结果学生续编的故事真的是丰富多彩。而我在教学《鸟的天堂》一课时，其中有一句“那翠绿的颜色明亮的照耀着我的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”我让学生联系上下文，结合生活实际，说一说“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”？结果学生的回答也是精彩极了：有的说风吹，有的说是鸟动，有的说是绿叶绿的可爱，有的说是太阳的照射，让作者看花了眼产生了错觉，有的说因为榕树很大有着旺盛的生命力。以上几点，不难看出学生找到新的生长点，这说明学生思维的敏锐力提高了。
因此，在语文教学中开展语文实践活动，应该不能只是说说而已，而应该真正落实到实际行动中去。我们必须善于教导学生，注意让学生自己去摸索以求提高语文能力，培养创新精神，而这正是素质教育之所在。