浅谈英语歌曲与小学英语教学.doc

浅谈英语歌曲与小学英语教学

单位：四川省宜宾县柏溪小学校

地址：四川省宜宾县柏溪小学校

姓名：刘宏英

电话：[phone]
浅谈英语歌曲与小学英语教学

摘要：英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力。
关键词：兴趣、英语歌曲、英语教学
兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师必须遵循学生身心发展的特点，借助多种教学手段，组织、引导、帮助、参与学生的学习，培养学生的英语语感，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略与积极的学习态度，增强实践能力，发展综合语言的能力。而学唱英文歌曲是一种学生喜闻乐见的学习形式，它即可培养学生欣赏音乐的审美情趣和提高学生的欣赏品味，从而获得艺术享受，同时又可辅助学习该语言的词汇、语法以及文化和历史，避免了枯燥的语言学习过程。下面谈谈本人在英语歌曲教学中的做法与感受：
一、英语歌曲与小学英语教学效果的提高
(一)歌曲自身的特点
音乐能给人以智慧，悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用，英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力。在无意识记忆的状态下可以收到较好的教学效果。其次，利用英语歌曲教学也符合小学生活泼好动、爱说、爱唱的身心特点。
(二)英语歌曲在教学中的运用
1．英语歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏，活跃课堂气氛。
英语儿歌歌曲曲调欢快，节奏明快，而且有些是带动作的。如儿歌“Head, Shoulder, Knees and Toes,""Ten Little Indian Boys"等，学生边唱边做动作，容易兴奋，便于调动学习积极性，消除学习中的疲劳。
2．英语歌曲能辅助语音教学
英语歌曲教学有利于训练学生的语音，如大家熟悉的“A B C Song”，不仅让学生学会了26个字母的正确发音，也掌握了26个字母的顺序。学生在完成按字母顺序填空一题时，轻轻唱一遍字母歌，问题便迎刃而解。
3．英语歌曲能辅助词汇教学
有些英语歌曲可以帮助学生学习和记忆词汇。如"Little Indian Boys"歌中，学生可以学会从1到10，"Teddy Bear"一歌中可以学到red,yellow,pink,orang,blue等有关颜色词汇。
4．英语歌曲能辅助句型、语法教学
有些英语歌曲可以帮助学生学习句型和语法。比如“The More We Get Together”一歌可以练习形容词的比较级。“Sister，brother，father．mother”一歌则可以有助于学生对句型“Who is he／she?
He／She is…”的掌握。现存的可供老师选择的歌曲资料是有限的。教师要学会自主创新，改编歌词。比如“London Bridge is falling down”是一首学生熟悉的异国儿歌。有心的教师可以将歌词从现在进行时改成一般将来时、一般过去时等时态。学生唱会这首歌的同时也熟练掌握了几种时态的基本结构。
5．英语歌曲能辅助开展英语第二课堂
小学英语教学的概念已不仅仅是局限于课堂。英语第二课堂的开展是小学英语教学有益而必要的补充。如英语童话剧表演，英语小品表演，英语小诗、童谣朗诵、英语角等。试想在其中溶入英语歌曲，可使表演更真实，朗诵更优美，活动更有趣……
(三)英语歌曲的教学方法
1．英语歌曲的呈现
英语歌曲介入教学过程应是适时的。如课前的热身唱一首英语歌曲，听着音乐做韵律操，可以使学生以饱满的热情迎接上课；上课累了可以听一段柔和的音乐休息一下；厌倦了可以放一段欢快的乐曲振奋精神；做游戏放一段欢快的音乐能增加游戏的趣味性等。英语歌曲的介入应是适量的。适量地介入教学过程可以让学生更好更快地掌握教学重难点，调节课堂气氛。过量势必造成教学中主次不分，学生精力分散，不能有张有弛地控制教学。
2．英语歌曲的操练
学生学习一首新的英语歌曲步骤要合理。首先让学生熟悉歌曲的旋律。大家都有这种体验，无意中听到几遍某首流行歌曲后，便可随着其旋律哼上几句。由此可见熟悉旋律是基本的。之后教师应教学生读准歌词，解释其大意。因为我们借助英语歌曲进行教学，借助的主要还是歌词本身。然后教师教学生学唱曲子，最后加进歌词。教师应注意所选的英语歌曲是一些浅显易懂的，旋律朴素流畅，琅琅上口，过难的词曲会大大挫伤学生学习英语的积极性。
3．体态教学法
教师可以把歌曲的内容用动作或表情表现出来。即边唱边做动作。学生和教师一起参与，乐学乐动，其乐融融。例如，下面这首歌:
Please stand up
Please stand up,Please sit down, Point to the window,Point to the door.
教师可以边唱边做动作，让学生跟着做。为增加趣味性，教师可组织一组学生表演，并随音乐不停地调整变换队型。总之，教师只要注意观察生活，就可以创造出许许多多生动形象、适合孩子们的体态语，以配合小学英语教学。
4、图片演示法
教师可根据图片内容设计图片，按内容的先后在黑板上展示出来。有条件的教师还可以把它制作成课件。
例如，下面这首歌。
Rainbow
Red and yellow and pink and blue,Purple and orange and blue,I can sing a rainbow see a rainbow,Sing a rainbow now.
教师可绘制或利用课件设计一幅图。描绘的是五颜六色的美丽的彩虹。当歌曲唱到“blue”是，让学生举起手中的蓝色图片；当歌曲唱到“yellow”时，让学生举起手中的黄颜色图片。（注意：图片最好是有颜色和单词的那种。）优美的歌曲，美丽的图片让学生展开丰富的想象。
二、英语歌曲与学生健康人格的培养
(一)培养学生良好的个性
许多中国学生初学英语大都怀着极大的热情，但随着难度的加大以及传统应试教育模式的约束，积极性锐减。英语歌曲作为学生一种喜闻乐见的形式，学生乐于参与。它可以在一定程度上保持初学英语时的热情。对于那些性格内向，自卑的学生，通过欣赏英语歌曲，加入集体中试着开口唱英语歌曲，到唱好英语歌曲，独自选择喜爱的英语歌曲跟着唱。进而品尝成功的喜悦，并可以改变自
闭性格，恢复他们的自信心。
(二)培养学生的跨文化意识
语言是文化的载体，文化是语言形式所负荷的内容。两者密不可分。因此，英语学科更应该担负起培养学生跨文化意识的重任。英语教师在教
学过程中，除完成必要的英语知识讲解外，还应当向学生展示英语国家的文化风貌，揭示与之相关的思维方式与价值观念，提高学生对异域文化的了解。教师可以通过各种形式搭建沟通异域文化信息的桥梁。利用英语歌曲教学就是一种简单而可行的形式。如：
London Bridge
London Bridge is falling down, falling down, falling down. London Bridge is falling down,my fair lady.
三、结语
综上所述，英语歌曲由于适应了小学生的年龄及生理特点，在小学英语教学中发挥了积极有效的作用，同时有助于学生健康人格的培养。英语歌曲也对小学英语教师提出了新的要求。小学英语教师不仅是导演、画家、舞蹈家、还应是出色的音乐家。在音乐领域里积极打造自己，挖掘出适合小学生的通俗易懂的曲调，辅之以教材中精挑细选的语言材料。英语歌曲才能真正在小学英语教学中起到催化剂的作用。
参考文献：
1.《全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会论文集》
2.《小学英语教学法》