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浅谈农村初中信息技术课如何做到有效教学
【摘 要】有效教学，是衡量一个教师教学成果好差的一个重要标准。怎样组织起一堂称得上“有效教学”的信息技术课，让农村的孩子也享受到高效益的信息技术课呢？本文拟从“认清形势，摆正位置；夯实基础，充分备课；激发兴趣，适时引导；更新知识，与时俱进”等四个层面作出解读。
【关键词】信息技术教学；农村初中；有效教学
有效教学，这是一个提出半个多世纪的教学科学问题。其中的“有效”指的是通过教师通过一段时间的教学之后，学生所能获得的具体的进步或发展。它是衡量一个教师教学成果好差的一个重要标准。在这半个多世纪的研究里，关于“有效教学”的文献频频见诸于报纸、杂志、网络等各种媒体。随着时间的推移，教育的发展，信息时代的到来，信息技术课程隆重登场，针对信息技术课的有效教学研究也提上了案头。作为一名教学十多年的农村初中信息技术教师，本人站在“农村”的位置来看待这门课程的有效教学。农村，经济相对落后，教育基础相对薄弱，怎样组织起一堂称得上“有效教学”的信息技术课，让农村的孩子也享受到高效益的信息技术课，笔者一直探索着这个课题，这里几点不成熟的看法，还请同行斧正：
一、认清形势，摆正位置
笔者提出这个观点是什么意思呢？笔者从事了多年的农村初中教育，面对的是一群农村的孩子，由于农村人文环境的悬殊等因素，家里没有电脑，较少机会接触电脑，也就每个星期那几节课，农村孩子在信息技术方面的能力较为落后，根本谈不上一个信息素养的问题。教过农村学校的教师都知道这么一个事实：上一堂课教的内容，下一堂课教师还得再重温几遍，这不能过多地责怪孩子，这就是孩子们特殊的环境。所以要我们认清形势，摆正位置，最大程度地提高信息技术课程的教学效益。
孩子们缺少的是信息技术环境的熏陶，缺少的是理论与实践相结合的机会。遗忘曲线提醒我们尽量充实我们的课堂，提高教学的效益，最好地增强学生的记忆效果。动作记忆效果一贯强于机械的记忆，所以我们在教学过程中利用信息技术实践性强的特点，把大多的时间还给孩子，理论转化为实践的操作，这既让孩子们亲身体验到上机实践的快乐，又在不知不觉的学会和掌握所学知识，这既弥补了农村孩子训练时间的不足，还可以让孩子们更好记忆。
二、夯实基础，充分备课
要给学生半桶水，你得拥有一桶水，要有一个更好地教学效果，教师本身首先要具备充实的理论基础，如果说大学给了您基本的教学理论，那工作中不断地学习和充电则会使在课堂上游刃有余。平时我们教师要做到最基础是提前学习，吃透课本，加以提高。如果教师自己都没有很好地去学习需要传授给学生的知识，我们何谈组织一个高效的课堂，更谈不上有效教学。我们需要认真去研究课本上的每一个知识点，要尽量想到课堂上会出现地每一个“意外”，信息技术广泛性尤其需要我们去做到这一点。
认真学习课本知识是关键，但充分地备课也是有效课堂的一个重要前提。教学过程中，学生是学习的主体，教师是一个引路人，如果路带错了，学生就只能在草丛中乱闯而不能闻花之香味了。充分地备课则会让教师教学过程中胸有成竹，让教师更能组织起一堂高效的教学。 “备教材、备学生、备教学方法、备教学组织形式”。虽然这都是老一套，但笔者认为这里的每一项都是不能缺少的，面对所传授对象的不同情况，你还需要推陈出新。除了最基本地相应备课以外，我们更需要面对农村初中孩子的优缺点，分析对象，分析环境，有针对性地去备农村孩子，备课时只有考虑到了需要地每一个细节，我们的信息技术课堂教学才能发挥出最高效益。
三、激发兴趣，适时引导
不可否认的是，学生学习能力、效果和主动性上存在着一定的差异。特别在农村学校尤其在信息技术课上尤为明显：由于农村这个特殊环境，学生基本靠的与身居来的学习能力投入到平时的学习中去，学生之间的差距进入初中后越来越明显，学生之间的主观能动性发挥也就越来越有差距，信息技术课上，有些学生对你的教学觉得太简单，但有些学生又因为听不懂而失去了兴趣。偷偷打游戏的孩子并不仅仅因为他们不想学，因为他们有上述的一些原因。
面对这种状况，我们该怎么办？笔者采取的措施就是：“激发兴趣，适当引导”。如果一些孩子觉得太简单，我们可以适当增加一点难度或增加一些额外的学习任务，或者让他们成为学习过程中的小老师来带动一些学习效能较差的孩子，让他们更有成就感，引发他们的更大的学习兴趣。学习主观能力性较差的孩子，适当加强一些约束，引入正途，由简入繁，逐步引导，重新激发他们对所学知识的兴趣。在课堂上，可以采取小组合作的形式，让上述两种学生互帮互助，解决心理上的各种恐惧感，引发这些学生更大的学习兴趣，使这些学生走上学习信息技术的正途。
四、更新知识，与时俱进
信息技术如今突飞猛进，知识更是日新月异。教材的更新远远跟不上技术的进步，我们面对这个问题该怎么办？是否依旧照本宣科，传授知识呢？
笔者采取的是与时俱进的策略。孩子接收外界的能力是很强的。虽然农村孩子接触外界的机会不如城市孩子的多。但在这个信息技术的时代，信息的传播速度是非常迅速的，农村孩子获取外界新鲜知识的渴望也是积极和能动的。学生都在渴望学习更加新鲜、时尚的信息技术，陈旧的知识点会让他们认为这种课不值得一听。比如，拿现行初中信息技术课本来讲，最明显的是还在讲WINOWS XP的操作系统，实际我们已经进入WIN8的时代，不讲性能上的优越，就讲孩子们以后的发展，我们也应该让他们接受更新鲜的事物，这让孩子也更有学习的动力。曾有一个孩子在笔者的课上尖锐提出，“这都什么年代了，还XP”。这让笔者感觉有些惶恐。为了有一堂更好地课，为了有一个更好地教学效果，为了让孩子更认真地去学习，我们也应该与时俱进，及时更新所授知识，让更高地效益在我们的课堂上得到发挥。
结合以往的经验，综上所述，笔者认为“未雨绸缪”并不是无事找事，要组织出一堂高效益的农村初中信息技术课，把教学提高到有效教学的层面上，充分、充足的课前考虑，笔者认为这是非常必要的。在信息技术高速发展的今天，与时俱进，共同发展，以最好的姿态、最高的效益奉献给学生，这也是笔者不懈的追求。
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