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浅谈如何培养学生的阅读兴趣
[题记]
在与白亮老师进行了关于《阅读教学中如何培养学生的阅读兴趣》后深深地感觉到学生学习兴趣的重要性，也再次体会到作为语文老师在培养孩子们兴趣时所起到的作用，于是根据白亮老师的指点我罗列了以下几点，希望得到各位前辈的再次指点
[摘要]
“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的因而培养阅读兴趣是十分重要的一点人有学步时，读有起步时适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇那么，我们该如何做呢？
一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说： “把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，----这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位要让学生热爱读书，教师首先要爱读书语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了
二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点
大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨： “为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢‘奥特曼、武器！'”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲我们常强调：学生是学 习的主体，应让学生自主的学习，用授之以“渔”，教给学生学习的方法同样，阅读也应 教给学生阅读的方法，让学生愉悦的读，快乐的读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵 交汇，产生共鸣古人云：“不动笔墨不读书”课外阅读要“养成读书笔记的习惯”读 书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“ 直接在书中圈点勾画批注”等多种形式读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥 的空间读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据读 到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会这样日积月累，潜移默化，增加了词汇 量，为写作打下坚实的基础只有给学生阅读的空间，自由发挥的空间，学生才能在这个过程中通过实践、思考，真 正获得能力，这是任何人都代替不了的
三、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣
首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应
其次，儿童在进学校读书之前几乎 “读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书
第三，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受《清澈的湖水》时，我打开幻灯，出示清澈的湖水的图面，简介了湖面的美景，山石的美景，以及湖中活泼可爱的小鱼，在这种情境中，学生学习兴趣浓烈优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述
四、创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣
“近墨者黑，近朱者赤 ”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道一是创设读书的大环境：首先，在班中黑板报中写下横幅：爱书吧，它是知识的源泉！在黑板报的内容中列出“新书推荐”其次，布置漂亮的新书展览区——读书角，并组织学生利用好这个小小的角落，让学生对那色彩缤纷的封面和插图和妙趣横生的内容所深深吸引另外，设立图书角时，还要挂一些适合学生阅读的报刊书籍，为学生创设良好的文化氛围二减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等三开展有关活动，如举办书籍交流会，让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面.
总之，要提高学生素质，教师须培养学生阅读的兴趣，引导鼓励学生进行大量的课外阅读，让学生与书为友