浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣(交）.doc

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发
独山县影山镇友芝小学 张维和
摘要：学习兴趣是一种学习需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地。
关键词：兴趣、学习的动力、激发兴趣
学习兴趣是一种学习需要，是学习动机中最现实、最活跃的因素，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础。当学生对学习感兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地。是兴趣增强了他们的逻辑记忆，丰富了他们的想象力，增加了他们克服困难的意志力。因而对小学教师来说，要提高数学课堂效率，实现有效数学课堂，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。那么，在数学教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？
一、创设情境，激发兴趣
在教学中，单纯的知识会使学生感到枯燥乏味。为了激发学生的学习兴趣，可以从学生身边熟悉的事物出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境。让学生学得轻松，学得愉快。例如，我在教学“元、角、分的认识”一课时，我们可以根据学生的生活经验，创设购物情境。让学生和老师一起分别扮演顾客和售货员的角色进行表演，学生不但在活动中认识了各种面值的人民币，而且还知道了他们的价值。另外我在教学一年级的数学不进位的加法时，先让几个同学上来讲台，随后问台上有几个同学，学生回答有几个后，老师再示意几个同学上来，让班上的同学认真观察并思考如何列一道算式。通过学生的情景表演，班上的同学就会知道先上来几人，接着又来了几人，学生就会知道列加法算式，通过情景演示就可以把枯燥无味的说教变成了有趣的活动，活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的兴趣。
二、利用多媒体教学，激发学习兴趣
小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，所以在数学教学中运用多媒体教学上课，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。如：在教学两位数除以一位数时,我通过制作幻灯片《植树》,让学生知道36人植树,每3人一个组,可以分成几组?让学生很直观的就看出:用36除以3来解决问题.学生兴趣浓厚,掌握较好.又如：我在教学认识时钟时，通过多媒体展示一个会说话的时钟，当时针闪动时发出声音：“我又短又粗，我是时针” 当分针闪动时发出声音：“我又细又长，我是分针”通过动画演示，提高学生学习的兴趣，让学生较好的认识了时针和分针，这样的教学方式，不但学生兴趣浓，而且老师教得轻松。教学取得了意想不到的效果。
三、通过游戏，激发兴趣
爱玩好动是小学生的天性，他们对自己的约束性较差，注意力难以持久，容易分散。因此，教师应在课堂教学中插入一些精心设计的游戏，如开火车、夺红旗、接力赛等，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而把注意力长时间地稳定在学习对象上，使课堂妙趣横生，师生感情融为一体。譬如：我在教学认识前、后、左、右、上、下的时候，我为了加强学生对前、后、左、右、上、下各个方向的认识，我组织学生做“左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍“的拍手游戏，让学生在快乐的游戏过程中认识各个方向，增强学生的方向感。让学生在愉悦的游戏活动中区别自己的左右手。
四、运用学具操作，激发学习兴趣
学生运用学具进行实际操作，可以把抽象的问题形象化、具体化，有利于对知识的理解和掌握，同时还可以激发学生的兴趣，发展学生思维能力。例如，在推导圆锥体积公式时，我先让学生准备好等低等高的圆柱、圆锥和一些沙子，上课时先复习一下圆柱的体积公式，然后质疑：如何计算圆锥的体积呢？我们能不能用圆柱的体积推导出圆锥的体积公式呢？接着让学生动手实验。由于学生好奇心强，求知欲高，因此在很短的时间内就得出了结论。
五、体验成功的快乐，激发学习兴趣
每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样；反之，他们兴致索然。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。所以我们不能吝啬对学生的表扬与激励，而应多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，我设计一些问题、练习等让不同层次的学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。对于低年级的学生，每当他们有一小点进步时，我就会抓住时机及时给予表扬、鼓励，例如：让其他同学给予取得成功的同学掌声鼓励、有时老师口头给予一句“你真棒”“你非常聪明”、有时也可以利用班上的学生成绩评比栏，给学习有进步的同学送上一朵小花、一颗小星星、一张笑脸，此时此刻让学生感到自己取得成功的喜悦、看到自己的进步，看到光明的前景。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣，从而不断提高学习的积极性。
六、加强情感交流，激发学习兴趣
作为教师，要加强与学生进行情感交流，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感和亲近感，并鼓励他们勇于质疑，勇于探索，那么学生就自热而然地喜欢上你教的科目。相反，如果老师成天板着面孔，让学生望而生畏，甚至产生抵触情绪，那就谈不上对你的教学产生兴趣了。因此，我们只有建立了新型的师生关系，经常与学生进行学习上和生活上的交流，了解他们在学习上所遇到的困难，让学生感觉到还有老师在关心他，这样给他们前进的动力，极大地激发学生的学习兴趣。
七、开展课外活动，激发学生学习兴趣
数学知识来源于生活而最终服务于生活。小学生已具备了一定的生活经验，同时对周围的事物特感兴趣，充满着好奇。我们应该多开展一些丰富多彩的数学课外活动，引导学生深入学习，培养实践能力，发展创新思维。让学生在这些活动中建立学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师。因此，教师必须把培养学生学习数学的兴趣贯穿于整个教学过程，采用多种方法，多种途径培养学生学习数学的兴趣，使学生对数学产生爱学、乐学、好学，成为学生学习数学的直接动力，全面调动学生学习数学的积极性。最后，我认为作为教育教学的组织者和引导者的我们应该在教学实践过程中不断的总结和探索，把学生的学习兴趣激发起来，让他们觉得学习不在是枯燥、乏味，不在是一种负担。而是一件快乐的、愉悦的事。

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