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浅谈如何培养小学生音乐欣赏能力？

.1端正学生对音乐欣赏课的态度
在讲培养小学生的音乐欣赏能力的具体方法之前,我们首先必须要端正一下学生对音乐欣赏课的态度,不要以为音乐对他们的学习是无用的,甚至是浪费他们宝贵的学习时间。
虽然在小升中考试中,没有音乐欣赏这一个科目,但是我们音乐教师向学生树立一个正确的认识,端正学生对音乐欣赏课的学习态度。首先,我们教师必须向同学认识到考试只是一种手段,能考出多少分,当然和你所学的科目有直接的必然联系,同时我们也应该清楚地明确一个学生的综合素质高,知识面广,无论考试怎样变化,也能考出好成绩。什么是综合素质呢？怎样达到知识面广呢？就是除了语数外三门主科以外,还要不断地涉及其他学科,不能做一个知识寡陋的人。
.2优化课堂结构,激发学生对音乐欣赏课的兴趣
孔子曾经说过“知之者不如好之者:,好之者如不乐之者。”学习一样东西,除了脑袋记住了,还需要学习者喜欢、爱好这一个学习对象,最理想的是学习者从学习对象中取得兴趣,获得快乐。因此,我们说“:兴趣是最好的老师”。
音乐是一种听觉艺术,随着时间流逝
而流动,那么,在音乐欣赏课中,我们教师应该如何引导学生抓住这瞬息即逝去的音乐,激发起他们对音乐的兴趣呢？
(1)音乐的欣赏内容要符合学生的年龄特点。小学生的个性比较活泼好动,有效注意力还不长,处于感性认知阶段,侧向于形象思维,抽象思维还没完全成熟。因此,我们在选择音乐欣赏内容上,必须要符合学生这一个年龄阶段的特点,比如,音乐歌曲的选取要符合儿童的趣味,节奏感要强,基调要轻松活泼,同时音乐欣赏要生动、形象,富有趣味性和幽默,同时要穿插一些有趣的益智性的音乐知识小游戏,吸引小学生的注意力,让学生在游戏中学习,感觉学习就像游戏一般有趣。
(2)我们教师要学生养成聆听音乐的好习惯。
良好的习惯是成功的一块坚固基石。学生在课余时间都有听音乐的经验,但是他们不一定懂得聆听音乐一些应有良好习惯。因此,我们教师在音乐欣赏课里一定要让学生把整首乐曲聆听,不能够断章取义地截取一部分播放给学生听。在乐曲的播放过程中,一定要保持环境的相对安静。在聆听的时候,我们教师一定要吩咐学生要放松全身,闭上眼镜。同时学生不一定要规规矩矩地安坐在座位上,身体可以随意地伴随着乐曲的旋律而轻轻摆动,总之,我们教师教导学生聆听音乐,一定要全身心地投入到乐曲的欣赏和体验中。
(3)采取提问法和对比法,引导学生学会领悟音乐作品的内涵。
提问法是引导学生在聆听中认识、理解音乐作品内涵的好办法。在聆听音乐作品之前,我们教师要有目的地给学生提出一些具有启发性的问题,提醒他们在聆听作品的过程有意识地注意这些地方。这样的做法,不仅令学生在聆听的过程中带有目标性,而且能够带动学生的参与积极性。
比如,欣赏二胡独奏曲《赛马》,在聆听乐曲之前,我们教师不妨在黑板上列举若干问题“,你在这首乐曲中听到了什么？感受到了什么样的画面？乐曲分几部分？乐曲的哪些部分比较快,哪些部分慢？”等等。虽然问题简单,却能使学生全神贯注地听,充分发挥了学生审美的直觉力、知觉力,获得了初步的感性认识和理解,效果很好。
除了提问法之外,对比法也是音乐欣赏中的最主要的方式之一。对于小学生来
说,音乐风格、节奏、速度、力度、音色等名
词都非常抽象,难以理解,但是通过对音乐作品的对比聆听,单从感性的听觉中,就能对音乐作品有深刻的认识和理解。
音乐是没有年龄界限了,虽然小学生的年龄较小,接触乐曲的机会不多,但是靠着对音乐的天赋理解,同学很快地从乐曲的节奏、拍子、速度、力度、情绪方面的对比中,获取得了各自的体验。
.3巧设情景,让学生动起来,调动学生对音乐欣赏的热情
陆游在《冬夜读书示子聿》曾写道“纸:上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这句话给我们的教学活动带来的启示是我们教师不仅要给学生带来课本上的已有知识,还要带领着学生进入到实践中去,在实践中获取真实的感受和体验,调动起原有的知识和经验,加以反思和内省,从而达到获取属于自己的最新知识和经验。
(1)巧设情景教学,发挥学生的自由想象空间。有关心理学认为,小孩子的想象力是极其丰富。因此,我们教师必须好好把握学生这一个心理特点,精心地设置情景,让学生进入有趣生动的课堂气氛中。
比如,低年级的小学生欣赏《糖果仙人舞曲》这首乐曲时,我们教师可以把故事中的人物图片展示在课室内,让学生一边聆听音乐,一边给老师装扮的童话世界所感染。听完一遍音乐后,同学们都表现出非常开心、活泼。
(2)组织学生亲自表演一下音乐中的形象或情节在浓浓的氛围中,聆听、体验到一段音乐之后,小朋友都会有各自对对音乐不同的理解,除了想用自己的语言表达出来之外,还不禁手舞足蹈起来,使用起各自的肢体语言,用丰富的表情将他们内心的情感和感受表现出来。因此,我们教师必须认识到学生这一特点,并且组织学生亲自表演一下音乐中的形象或情节。关于培养小学生的音乐欣赏能力,还有很多问题值得大家深入的研究和讨论,限于水平有限,故搁笔于此,希望本文能达到抛砖引玉之用。