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浅谈目标管理法在班主任工作中的应用
班主任工作需要爱心、耐心、热心、细心，还需要巧思、妙思、情思、心思。总听到这样感人的事迹，某某班主任为了班级学生的发展，不惜牺牲个人休息时间，为学生辅导，与学生谈心，帮学生排难解忧；总看到这样的文章，在班级某一方面工作中得到强烈的震撼因而更百倍千倍地投入付出……令人感动之余，却也强烈地感受到高中班主任，尤其是住宿制学校班主任的工作特点——累！
结合自己十年班级管理工作中一些比较有效的做法来探讨一下班主任工作中的“目标管理法”，希望得到大家的帮助，共同优化班主任工作效果。
　　一、班级目标管理的前提——根据实际情况制定班级与个人发展目标
班级授课制的现状要求我们在制定班级发展目标的时候要考虑到集体内成员们的共性与个性，要具有方向性和针对性。对上课爱说闲话的同学，要求他首先积极参与小组讨论，争取为组争光，其次成为某科课堂上表现突出的同学，成为教师夸奖的对象，这样渐渐提高要求，到后来有效提高成绩自然也就不难。班级也是如此，首先在军训中如果无法一下做到表现最好，就从唱歌声音最大、活动纪律最好、观众队伍最有秩序做起，接着再寻找班级其他特色，形成班级合力。
同时，目标也要兼具挑战性和现实性，让班级目标在成员相互作用的过程中实现有效引领作用。比如，我跟班里一位做事踏实，中规中矩，却没有创新能力与魄力的同学谈话，帮他给自己定目标时，最低要求是学会适当地跟同学们开玩笑，其次要求是能主动找老师请教问题，接着才是从个别科目入手提高成绩。每位同学的成绩想要提高都不能一蹴而就，于是每次考试之后我给他们算高考折合分来自我定位，提供各科名次来寻找弱项，制定“个人提高全计划”来明确方向，把分数差落实到每一学科上，势必做到目标明确，措施可行
二、班级目标管理的关键——有法可依，有法必依，执法必严，违法必究
（一）有法可依，有法必依：班级民主管理制度的建立与操作
班级常规管理看起来不起眼，可却是所有班级活动的保障。要把班主任解放出来，学生能力提升起来，就要尝试班级“民主自治”。要“民主自治”，在制度的建立与操作上就不能太“法西斯”，唯有学生发自内心制定出来的，他们才最不好意思违背，班级管理起来才更容易。
我的班级干部、班级公约、班级常规管理制度都是这样产生的。比如，长达一月时间，班级不设固定职务，每位同学分担一项，让人人都有展示机会，人人都有服务意识。通过同学自行设计班训、班歌，并利用三节班会进行公开展示，全班投票选举，确定班级标志的过程让每位同学都有参与意识，都发自内心地承认并维护班级信物的尊严。班主任则做为一个倾听者观察者，对他们表现出来的优点不遗余力地表扬肯定，鼓舞学生士气。一个月后，通过班级公开竞聘，确定班级各项职务，建立班委会和团支部。班级职务细化，职有专司，且人人皆可为值日班长，每人一天，总管全班，呼吁“对自己负责就是对班级负责”，实现“全班对全班负责”。具体做时，印制值日班长记录本，提前跟学生打好招呼，人人皆要做值日班长，明确规定记录时间、记录内容、记录方式，并要求每位值日班长在当天值日工作结束时写一段给全班的寄语，表明自己这一天值日工作的心得体会。用这种方式，使全班每名同学都对班级学会负责，都学会换位思考，配合班级干部工作，并说好期末评选最佳值日班长，重点表彰……这样一来，每人两个月才轮到一天，轮到者无不精神振奋，生怕在别人面前丢了面子，都认真记录。每周一总结，并与上周进行对比分析，当场处理疑难事务，说话、串座、下地、去厕所的同学均被记录在案，每周超过三次则再提供其为班级服务的机会，无论赏罚，都将他们与班级的命运紧密结合在一起，效果比较明显。除此之外，寝室管理方面确定每日寝室通报，每周寝室追责，保障了学生休息时间。
（二）执法必严，违法必究——奖善罚恶，井然有序
我认为，教师需要有一根“大棒”，负责监督执行；还要有一根“小棒棒糖”，时而激励鼓舞。在建立了班级民主管理制度之后，执行情况是保障，否则便前功尽弃。我提倡学生把校园生活看成一系列规则清晰明确的游戏过程，玩得起就得输得起，玩好的有赏，玩不好的自然受罚，愿赌服输，这样学生去除了校园中过于沉重敏感的“被管理者“身份，有赏有罚，在“游戏”式的环境中轻松完成个人任务，自觉遵守游戏规则，效果不俗。
三、班级目标管理的落脚点——常规管理的落实与各项活动的开展
关于常规管理的落实，上面已经说过，这里列举一些我当班主任进行的班级活动，与大家共同探讨。
1、 班会（班训、班歌、走近恩师、表彰、个人创意自评与互评、我与榜样零距离、我的未来不是梦等）。作用：结合各学习生活阶段特点，形成班级特色文化，凝聚班级成员力量，互助互勉互相学习，共同创造美好的回忆。
2、 且行且歌尽展风采（学生佳作、生活剪影、学生通用技术培训手工制作成品展示、多元智能思维方式趣味题）。作用：及时总结展示校园生活亮点，鼓舞学生热爱学习，热爱母校。
3、 班级风云榜，体现榜样的力量。
4、班级小笑话。作用：记录班级生活，锻炼表达能力，留存班级美好。
5、 班级宣传栏（班级公约、班级口号、班级准绳、“如何提高学习效率”等内容）。作用：放眼未来，着眼当下，认真走好每一步，做思考与行动相结合的人。
6、班级成员照片名单。作用：将名与实相联系，让班级成员和课任教师迅速熟悉，便于管理，同时形成强烈的个人责任感，对自己负责，做好每件事。）
7、寝室成员创意照片。作用：展现寝室特色，形成班级文化。
8、全班展示假期“社会实践调查”成果，公平竞选，推举代表参加学校大赛，获“优秀”称号，给全班同学做了好榜样，读书就要有成果有感受，不能浮皮潦草。
在各种活动中，学生们互相学习，共同展示，人人肩上有目标，个个身上有亮点。在这个班集体中，强烈的归属感把他们团结到一起，快乐成了他们的口号，笑容成了他们的标志。培养学生的责任心、思考力、创意与行动能力也在潜移默化中一一实现。
四、班级目标管理的预期效果——团结向上的班集体和个性突出的素质型人才
新课改要求学校不应该把学生塑造成是规格统一的“应试型”人才，而应该是个性突出的“素质型”学生。他们需要有个性，需要各展所长，需要灵活应变，需要脚踏实地……这些，都不是班主任耳提面命能做到的，唯有在师生双方都明确且认可的目标管理下，方能实现这种快乐而充满个性的成长。
  班主任可以善用目标管理法，将目标作为方向、手段、结果的标准，帮助学生心存高远，不断前行，相信班主任将成为方向明确、态度积极的工作者，学生也将成为行为有效、素质出众的合格人才！