教师征文读书心得.doc

读书让我变成真正的“教师”
——读《教师成长的40个现场》有感
白蒲镇勇敢小学 陈永忠
教育是事业，其意义在于奉献。教育是科学，其价值在于求真。教育是艺术，其生命在于创新。这句话是我在参加一次培训中听到的，它给我留下了深刻的印象。这句话让我明白了作为一名教师仅仅热爱孩子，热爱自己的职业是不够的。教育需要思考，我们在教育学生的过程中，首先要明确自己的教育方向，根据学生的学习特点科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。
师范一毕业，我满怀信心地走上讲台，面对充满个性的小学生我束手无策，缺乏教学实践的我备受打击。一段时间我都失去了做教师的信心，在老教师们的指导下，我虚心学习，通过几年的努力觉得自己有了很大的进步，现在的我已经能够从容的应对教育教学中的一些问题了，也得到了家长们的认可。
这段时间有幸拜读了《教师成长的40个现场》。里面都是一些一线教师的经验之谈，这些宝贵的经验又让我想起了开篇的那句话，使我真正懂得了教育的真谛。其中给我留下印象最深的是《第三章：我的新课改》和《第六章：师生之间的内容》。
自从我们如皋实行了“活动单导学”教学模式，它对传统的课堂教学进行了颠覆性的改变。课上以往那种千篇一律的“填鸭式” 教学方式已经彻底被摈弃，取而代之的是小组合作学习、师生互动、充满探索、以人为本的开放性课堂。这就要求我们必须更加地读书，以使自己很好地运用这种教学模式进行教学。
过去我总认为在作业设计上，作业是“课堂教学的延生和补充” 。设计出来的作业，大都机械重复，毫无趣味，不能激发学生学习的兴趣和培养学生的 思维能力，反而加重了学生的学业负担，令学生对学习产生厌恶反感的负面情绪不利于学生的进步。
读了《教师成长的40个现场》，才发现作业设计也是一门高深的学问，懂得有效利用它的老师能让孩子脱离作业的苦海。书中项老师就用他的实际行动告诉我们多写作业和少写作业没什么区别，我们为什么不能像他一样把学生更好地解放出来，给他们学习足够可能的空间和自由呢？我想我今后也要向项老师一样，在作业设计上进行研究，摸索让孩子们早日爱上做作业，让孩子们在快乐中获得知识。
我当了多年班主任，可我总有一个梦想：梦想班上所有的学生都喜欢我，虽然我校成为南通市小班化教学试点学校，班上学生比较少，可也像一个小社会，拥有各式各样的人，他们性格不同，爱好各异，每个人都有每个人的想法，同时也会有自己的苦恼。而我作为这个小社会的管理者，除了做到处事公正外还要及时地了解每个小公民的最新动态，及时地引导他们朝着好的方向发展。
要管理好一个班级就要有班级制度，可学生的兴趣来得快也去得快。这就需要班主任不断地推陈出新。书的第六章就在这方面给了我许多启发。《55条班规》的推广，班级日记的“1234” ，集体书信，做个倾听者，心灵绘本等各种方式方法在我的班级里相信也会发挥其不可预计的力量。把权力放给学生，让他们成为班级的管理者，会比教师专政要好得多。和孩子们面对面地沟通，他们可能有许多话不敢说，那么换种方式写信或画画吧，让老师能更好更快的了解他们的内心想法，让彼此的心灵靠得更近些吧！
教育需要冷静思考，急于求成往往得不偿失。细细想来，作为教师的我在平时的工作中也难免有急躁的时候，可越急躁情况就变得越糟糕，为了防止失去信心迷失方向，那么多看书吧！
至此，我想说：好好读书吧，老师们——也许，读书未必能让我们在教育上走向出色和成绩卓著，但不读书就注定与出色和卓著无缘；不惟如此，不读书甚至连成为地道的教师都难。
好好读书吧！