(部编)初中语文人教七年级下册《登幽州台歌》及《望岳》.docx

教学设计
20 古代诗歌五首之《登幽州台歌》及《望岳》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵所学诗歌。
2、借助注释、当堂测评及课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学时数：一课时
教学过程：
一、谈话导入，了解作者：
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再来学习两首有名的诗——《登幽州台歌》及《望岳》。
二、学习《登幽州台歌》，自读诗句，理解诗意。
1、介绍作者及写作背景
2、指导朗读：
（1）学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
（2）指名读。读出韵味和节奏。教师指导朗读节奏和语气。
3、说说自己读懂了哪些句子？用自己的话把诗歌的意思说清楚。
三、朗读指导，领悟诗情。
1、再读体会，思考：
（1）“前不见古人，后不见来者。”表现了作者怎样的人生感慨？
古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，象燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱负不能实现，这使他心情非常苦闷。作者俯仰古今，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。
（2）赏析第一句和第二句诗。
从时间角度表现了主人公的孤独，为下文抒发悲怆的心情做铺垫。
（3）“怆然而涕下”写出了什么？“独”有什么作用？诗人的形象是什么？
答：（神态描写）形象逼真的描写了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。
渲染了诗人心中不可名状的孤独和悲愤。怀才不遇的孤独和悲愤的形象。
（4）《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？
作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。
（5） 文章表现了诗人怎么样的情怀？
指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。
（6）这首诗歌的主题是什么？
这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无助的愁苦情怀。
四、课堂练习
当堂背诵并默写《登幽州台歌》
五、学习《望岳》
1、介绍作者及写作背景
2、指导朗读：
（1）学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
（2）指名读。读出韵味和节奏。教师指导朗读节奏和语气。
3、说说自己读懂了哪些句子？用自己的话把诗歌的意思说清楚。
六、朗读指导，领悟诗情。
1、分析部分诗句的写法及好处，学生自由读，在小组内讨论。
岱宗∕夫如何？齐鲁∕青未了。
写远望所见。借齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。泰山位于古代齐、鲁两国之间，其北为齐，其南为鲁，齐、鲁之“青”，是泰山掩映的结果。
造化∕钟神秀，阴阳∕割昏晓。
“钟”字运用拟人手法，生动形象地写出了造物主对泰山情有独钟 ，也体现出作者对泰山秀美景色的喜爱；
“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象。上句写泰山的秀美，用的是虚笔；下句写泰山的高大，是实写
荡胸∕生曾云，决眦∕入归鸟。
写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔。
会当∕凌绝顶，一览∕众山小。
写出了他心底的愿望。这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。（或：充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。）
2、分析本首诗歌所采用的写法：借景抒情。
3、概括本首诗歌的主旨：
本诗热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
七、总结全文：1、总结古诗。2、总结学法
a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？
b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。（2）想象古诗意境，体会作者感情。（3）熟读吟诵，拓展延伸。
八、课堂练习：背诵并默写《望岳》。
九、当堂测评：
1、《登幽州台歌》是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写____ __________的感慨，抒发了_____________ 的思想感情。
2、请从“古人”和“悠悠”中选择一个进行解释。
答：
3、“古人”“来者”指的是___ __________ 。“独”字表现了作者__ _______ 的心境。整首诗通过采用 ___ ____的表现手法，表达诗人的思想感情，具有___ __的感情基调。
4.《望岳》全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是（ ）
A.由近望到远望 B.由远望到近望
C.由俯视到仰视 D.由仰视到俯视
5.对“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的理解错误的一项是（ ）
A.这两句诗对仗工整。
B.表达了作者心情的激荡和眼界的空阔。
C.作者睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。
D.层云围绕在我的身旁，鸟儿从山中飞出。
6.最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是（ ）
A.岱宗夫如何？齐鲁青未了。 B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。
C.当胸生曾云，决眦入归鸟。 D.会当凌绝顶，一览众山小。
7.在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是（ ）
A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。
B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。
C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神兼备。
D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。
8、“ ， ”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言，在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概？
答：
9、诗中的“岱宗”指的是“五岳之首”的 。“
， ”蕴含的人生哲理是站得高看得远。
10、“阴阳割昏晓”中“阴阳”是指 。“阴阳割昏晓”一句写出了 的特点。
11、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的 ，“造化钟神秀”一句描写了泰山的 。

十、教学反思
1、本节课我没有让学生做好提前预习，是我最大的失误。本以为一节课就学这么两首短诗，课上看书就能了解的，结果发现学生还是不了解作者的写作背景，课上有些迷茫。
2、学生历史知识的缺乏是学生理解本诗一道高坎，而我在相关资料介绍时，可能有点仓促，使得学生在听讲时感觉茫然，思考问题不够积极。
3、还是前面原因，导致学生不好理解，所以在讲课时我讲得时间还有些多，而留给学生体验的时间太少，没有达到让学生去感受诗文情境。
4、部分环节时间安排不好，应该再节省3分钟时间，最后让学生完成当堂测试部分。