大班第一次小教研记录.doc

银锄湖幼儿园
大班教研组活动情况记录（第三周）
时间
2015年9月16日
地点
总部大二班教室
出席人
大班级组全体教师
活动
内容
1.交流本学期的小教研活动目标、内容，根据讨论结果进行适当地调整。
2.交流大班幼儿现阶段情绪问题
活动
目标
1.明确本学期的小教研目标与内容。
2.发现大班幼儿普遍存在的情绪问题，为研究提供支持
导入：
今天是新学期第一次小教研活动，今天的活动有两个议程，第一是对我们本学期的教研计划进行一个交流，听完以后，我们也可以对计划提出自己的意见和建议，我会对大家的意见进行整改和调整，以便更好的来实施本学期的小教研活动。第二了解大班幼儿现阶段情绪问题调查分析。
一、小教研组长介绍教研计划：
1.情况分析
（1）基本概况：
我们大班级组共有5个班级，在编带班教师10名，其中高级教师3名,一级教师6名，1名是刚进编的教师，还有一名未进编男教师。此次级组中加入了一名年轻的男教师，使我们级组的新生教师力量又加大了不少，他们充满活力，教学的行为逐渐成熟，班级工作认真负责，每位教师都在各个领域有一定的擅长。还有3为高级教师，其中1名为我园大教研组长，也是创新先行号的号长，高级教师带领新青年教师解困解惑，每位老师都能认真参加每一次的教研活动、团结协作，认真做好年级组内的各项活动，组内教研气氛较浓，也取得了一定成效。
（2）优势情况分析：
在上学期，我们通过中班集体活动中教学细节的预设及活动现场的考量，梳理、总结提升相应的方法策略，提高中班教师观察、分析、解读幼儿的能力。我们通过理论学习、优秀课《妈妈的菜篮子》的欣赏与讨论、小教研组长的实践观摩分析等形式，帮助中班老师了解中班集体教学细节的意义乃至如何让教学活动更为有效的做法。比如在有我执教的《小兔做客》活动中，我们对回应总结出：文明行为（文明做客、文明乘车、文明出行等）和幼儿良好习惯中的亮点（谦让、倾听、大胆表达、完整回答等），让幼儿在活动中增强文明、礼貌的意识。回应中需要教师的鼓励性语言、大量不同的肢体动作，幼儿间相互肯定，增强对于幼儿的肯定。文明要从小做起，要从我们自己做起，只有从小让他们去感受去实践，长大后才会养成这样好的文明习惯。有效回应，促进幼儿积极情绪发展。从每一次的活动研讨中，也梳理出了比较适合中班的策略。
上学期由我向大教研组展示了集体活动《小兔做客》，经过组内老师的群策群力，展示受到了园内老师的肯定与赞扬。在教学中为了让教师们都能认真学习贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》，组内新教师较多，所以在小教研的活动中特别加入新环节“你问我答”帮助新教师解答他们的困惑，让他们更快更好的成长起来，变成成熟型教师。
上学期，在教研活动中还组织了教师们《在室内运动中发展幼儿自主运动能力》的理论学习，通过理论学习，了解区域运动等相关概念。通过中班的室内运动设计方案研讨，提高教师设计能力，提高教师观察指导幼儿自主运动的能力。在我园课题组的情绪教育活动教学现场“有效整合”教学细节的考量中，我们级组课题内容是《音乐有效整合于中班情绪教育中的小策略》研究。中班本次学习的就是有效整合，所以将音乐运用到其中去。中班级组设计了情绪教育原创课《小兔的花园》，在级组老师共同研讨后，由青年教师陈寅老师展示了活动，得到了级组老师的认可。
（3）弱势情况分析：
老师的教学设计与教学组织与实施能力还存在着一定的差距。教师的教学设计能力很强，但是在具体的集体教学活动中，教师特别是青年教师的现场回应能力有待提高，教师还需要探讨适合大班幼儿的回应策略与方法，以增强师幼之间的有效互动。
青年教师参与研讨的主动性、积极性及研究能力还有待进一步提高。在教研活动中，青年教师发言的机会很少，总是要点到才发言，有的青年教师发言时更是词不达意，偏离主题。所以，在本学期的教研活动中，需要开展丰富多样的教研活动，通过各种方式鼓励青年教师主动、积极发言。
2.教研目标：
（1）研究与讨论大班集体活动素材，提高大班教师预设回应与及时回应幼儿的能力，促进大班集体活动师幼互动的有效性。
（2）大班情绪教育微研究，提炼适合大班的好方法，提高大班教师分析、解读幼儿的能力，促进大班情绪优质活动的开展。
3.活动措施
（1）加强理论学习，不断提高新老教师理论水平。《3—6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿五大领域的发展目标与典型表现的再学习。
（2）与大教研互动，利用学校教研平台（百度云盘），进行有关大班回应的网上互动
（3）聚焦课堂，实践探索
观摩评析大班教学活动，针对教研关键点进行深入研究，通过现场观摩，分析反思，更好的提高大班教师有效回应的可行性、价值判断等。
（4）开展多种形式的学习活动，形成互帮、互助、共同成长的良好级组学习风气。
总分部教师间的互相学习。本年级组总部5位教师、分部6位教师，每个班级基本分别搭配一名成熟型教师与一名青年教师，这是给予教师之间互相学习的良好机会。高级教师教学经验丰富，青年教师精力充沛，掌握丰富的现代信息技术，教师之间互相学习，取长补短。
教师自学：鼓励教师在业余时间通过专业书籍、杂志和互联网进行学习，满足个性化需求，提高组员的专业理论素养。
聚焦现场。以一主题多研讨的进程提高大班教师预设回应与及时回应幼儿的能力，促进大班集体活动师幼互动的有效性。
二、教师交流意见、建议：
朱卓琳（教研组长）：各位老师在听了我们本学期的教研计划后，觉得还有什么需要改进的地方大家可以交流下。
陆妍：我觉得朱老师很多活动都落在实际操作上面，在上面可以学到很多东西，在实践后会发现很多问题，也想过很多问题可以解决。
徐勤：这次活动比较快，落实在实践活动中，能够磨练自己，可以提高自己的能力，也给自己的一个帮助，从百度云盘中找到相对的课程。
朱卓琳（教研组长）：我觉得这里我要说一下我们的徐老师的一些回应是不错的，包括在上个学期角色交流分享的回应值得我们青年教师学习的。
姚红（园长）：我觉得我们老师要直面问题，我们要发现问题，要有这样的氛围，比如这次科研活动，我们要针对自己自身的问题，找些策略，我们以研究为主，有一点问题和瑕疵也可以解决。一个幼儿园的水平也是看幼儿的总体水平，在这个要求中也要提示，一日活动中的提示老师的要做什么，幼儿做什么要对照看，我们的孩子做到了哪些，哪些自己还需要加强。我们这学期的备课要求预设和回应，教师的预设以及孩子的回应，以及活动现场的回应。
朱卓琳（教研组长）：姚老师说的很对，我相信通过这学期的教研活动我们的老师也一定能增强自己的回应能力。
傅茵子：对于大班而言是张白纸，对于年龄段的在师傅的帮助下进行学习，在17周是预设的一些成功的案例，对于自己来说是一个很好的学习。
朱卓琳（教研组长）：有些老师没有带过大班，我也会给大家看下失败的案例以及成功的案例，和大家一起分享。
姚红（园长）：我们需要积累，需要写些预设，也需要一些案例。
钱依旻：去年我也带过大班，虽然接触的大班小朋友有些区别，一些案例中的失败和成功对于接触幼儿的不同，对于回应的方式方法也是不同的，对待不同的孩子采用的方法也不同
朱卓琳（教研组长）：钱老师去年也带过大班，并且我觉得对于男老师的运动方面，对于男老师的一些简洁语言，男教师也可以从运动中发现自己，我们女教师也要从中去学习好的地方。
周萍：虽然现在自己不用备课，老师们会把教案给自己，会从课程中发现自己的提问和预设，在写教案和实践中，对于自己的实践上课中发现很多问题。
顾一凡：对于四年来说，对于幼儿来言，无论是知识储备还有其他方面也是需要不断学习，看到新青年带班的时候也需要学习的。
姚红（园长）：无论是哪方面都需要思考，比如图书角的温馨提示，或者是其他方面的提示，都需要老师的用心和思考，还有幼儿的语言回答都需要能够表达。
朱卓琳（小教研组长）：的确就像姚老师说的最后一年的大班我们要更加用心，要去思考后帮助我们幼儿屈从各个方面提高。
朱卓琳（小教研组长）：谢谢大家对我小教研工作的意见和建议，我会根据大家的意见和建议来进行相应的调整，并将大家好的建议运用到教研活动中，同时，小教研工作的顺利开展离不开每一位老师的积极参与与支持、帮助，希望接下来每次的小教研活动中，我们都能够互相学习、互相促进。
二、了解本学期中班科研内容与实施
朱卓琳（小教研组长）：本学期科研的主题是：大班情绪教育微研究，提炼适合大班的好方法，提高大班教师分析、解读幼儿的能力，促进大班情绪优质活动的开展。
1.以“三个一百”为抓手，学习与专题有关的资料，了解新思想，新理念，奠定创造性地参与课题研究的思想和行动基础。
2.用课堂观察法对情绪课堂教学细节进行考量。
3.根据观察结果发现问题、寻找成因，并撰写成教育叙事案例。
四、小结及下次活动预告
（一）小结：　
朱卓琳（小教研组长）：通过今天的交流，大家都对我们本学期的小教研计划有了初步的了解。我想，教师面对幼儿的问题时往往会出现以下几种现象：第一，简单重复——对幼儿的回答单一重复，如幼儿回答“他很难过”，老师重复“恩，他很难过”；第二，漠然处置——对幼儿的问题不予理会，这主要是由于教师缺乏临场机智所致；第三，蜻蜓点水——没有及时抓住幼儿的问题追根究底，而是用“你真棒”、  “你真会动脑筋”、  “你想得真好”等评价来回应幼儿的回答；第四，避重就轻——对无关紧要的问题穷追不舍，原因是教师价值判断失误，捕捉不到有价值的问题；第五，束手无策——对幼儿的突发问题或回答不能做出相应的回应，这主要因为幼儿的问题或回答不在教师预设范围内，教师不能及时借助问题来生成新的有价值的课程内容。通过这一学期我们在大小教研中的学习，也一定可以使，级组的每一位教师有所收获，面对集体活动中的回应以能更从容、更多元一些，一定会让各位教师教学能力更上一层楼。
（二）下次活动预告：
朱卓琳（小教研组长）：
下次我们小教研的活动内容是：观摩大班集体活动与调整，分析主题活动目标，明确预设回应的针对性、指向性，提高预设回应的质量。对于整个活动进行整改。希望各位老师能够事先对教材进行研读，活动时能够积极发言，谢谢。

活动反思：
从教师层面分析：
青年教师的人数有一定的增加，特别是还有两位未进编的教师，其中一位更是男教师。但是两位青年教师并没有胆怯，而是在活动中大胆的提出了自己的想法。今天的活动青年教师们都显得比较活跃，认真聆听了本学期的教研计划，并对计划提出了自己的想法，也为教研组长能更好的开展小教研提供了意见，教师们清楚地认识到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。这需要教师们在长期的教育教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。相对来说有一些老教师可能比较沉闷，在下一次的活动中，我会也注意老教师和青年教师的互动，让老教师也活跃起来。
从自身组织活动能力分析：
我详细的介绍了本学期的小教研计划与科研计划及主要内容。本次活动是开学的第一次教研，在我研读时我发现教师们听的非常认真，我会根据大家的意见来进行相应的调整，我的计划也得到了大家的肯定。这学期的我们也会根据青年老师与成熟型教师的需要来增加一些新的环节，希望帮助每一位老师吸取好的经验，提高自身的教学能力。在这次的活动中青年教师相对比较活跃，在下一次的活动中我要更加关注一些成熟型教师的想法，取长补短，在教师成长中使我开展小教研的能力也逐步增强。