大班音乐“小树叶”.doc

大班音乐——“小树叶”
一、 设计思路：
在秋天这个季节里孩子们感受最深的就是秋风吹起时飞舞的树叶。为让孩子们更好地感知秋季天树叶的变化我特地组织了以“秋天的树叶”为主题的一系列活动。其中包括捡落叶，孩子们对小树叶为什么会落下来充满了好奇，不少孩子问我：小树叶离开了妈妈它会哭吗？会很伤心吗？由此我设计了歌唱活动《小树叶》。用声音的轻重和节奏的快慢表现歌曲是演唱的基本技巧之一，歌曲《小树叶》有两段歌词，分别表现小树叶离开树妈妈和明年再来打扮树妈妈的不同情感，正好可以运用这些演唱技巧来表现歌曲。对于大班第一学期的幼儿来说，如果只利用听觉学习这样的技巧，可能会比较单一，因此在活动中根据歌词设计了不同色调的两组图片表示不同的情感和轻重快慢，试图用可视的图示向幼儿传达一些肢体和面部表情的表演, 不同的演唱声音，从而帮助他们学习控制声音轻重和节奏快慢。另外，在记忆歌词时，教师不再一味的加大范唱的声音来帮助幼儿记忆，而是减轻范唱声音，以验证孩子学习的程度，然后跟进指导策略，加上游戏化的歌唱教学形式帮助记忆歌词,让反复机械的演唱练习变得更加有趣。
二、活动目标：
1.了解歌词内容，学习用连贯、轻柔与顿挫有力的歌声表现歌曲。
2.初步体验和表达歌曲的关心同情与勇敢坚定的不同情感。
三、活动准备：
1.与歌词匹配的图谱。
2.音乐伴奏
四、 活动重点：学会用舒缓和欢快两种速度演唱歌曲，体验歌曲的关心同情与勇 敢坚定的不同情感。
五、活动难点：尝试用连贯、轻柔与顿挫有力的歌声表现两段不同风格的歌曲。
六、活动过程：
（一）倾听范唱，初步感受歌曲。
1、提问导入，倾听范唱，引发关注。
提问：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
秋天来了，小树叶们会不会有什么变化呢？（主题活动相关经验再现）
师：秋姑娘带来了一阵阵凉凉的风，小树叶和妈妈会发生什么样的事情呢？听——（教师范唱歌曲第一段，轻柔、舒缓）（另一师弹前奏，清唱）
提问：小树叶和妈妈发生了什么事情？歌词里面是怎么说的？小树叶们害怕吗？(幼表达，体验情感)
师：我们听听小树叶怎么说的？（间奏，欢快有力，师清唱第二段）
提问：小树叶说什么了？
（二）完整欣赏歌曲，初步跟唱、学唱，理解歌词。
（1）完整倾听，了解歌词大意。
师：我们再来听一听，歌曲《小树叶》（前奏与间奏配合，清唱）（欣赏完出示图谱）
师：我把歌词画下来了，你们看我摆放得对不对？
（2）在反复验证下尝试跟唱歌曲。
提问：你们发现问题了吗？（顺序不一样）
谁来帮帮我?(请幼儿到黑板上摆放图谱)
提问：有没有不同意见？（幼儿回答）
师：我们用什么方法来检查看看他们谁是对的呢？（唱）
我们一起唱一遍来检查检查，好不好？（跟钢琴伴奏轻轻试唱）
师：小朋友们现在有点会唱了吗？哪一句感觉不太会？
（3）通过图示学习尝试唱满延长音，初步感受歌曲的舒缓与欢快。
师：（出示有延音线的图片）请小朋友看看这图和黑板上的图有什么不一样？这是什么意思呢？（延长三拍）怎么唱？我们试一试。
（单句伴奏缓慢——欢快——幼跟唱）
（4）初次尝试完整演唱歌曲。
师：小朋友们想不想完整地把这首歌唱一遍？听前奏——(钢伴全)
（三）在游戏中进一步学唱歌曲，用肢体动作来帮助感受理解两段歌曲演唱的不同风格并学会演唱。
提问：刚才我们唱歌的时候第一段和第二段是一样的吗？哪里不一样？（听辨快慢、轻重）
师：现在我就是树妈妈，你们呢？——小树叶，请小树叶们手拉手围着妈妈站成一个圆圈。
（1）提问：秋风吹来的时候小树叶会怎样啊？——轻轻、慢慢飘（幼儿模仿）
师：我们边轻轻、慢慢唱歌边像小树叶一样飘落下来。
（2）提问：歌曲中唱到什么的时候小树叶离开妈妈？（小树叶离开了妈妈…）歌曲中唱到什么的时候小树叶回到妈妈身边？（春天春天我会回来…）（要求:唱到“小树叶离开了妈妈”时小树叶轻慢飘走， 离开妈妈。唱到“春天春天我会回来”的时候快速回到妈妈身边拉好手站成圆圈。）（跟伴奏音乐，师幼第一次唱歌游戏）
（3）师：蒋老师有一个问题，小树叶飘到了四面八方，他们的心情怎么样？用动作和表情来试一试。
提问：春天小树叶就要回到妈妈身边了，它们是什么心情？
师：请你用动作或者表情来模仿一下。我们可以怎么唱呢？（有力、欢快）
提示:唱曲第一段的时候小树叶离开妈妈很伤心我们可以用轻柔的声音慢慢唱。唱到歌曲第二段的时候小树叶回到妈妈身边时他很开心，我们应该用开心的，有力的声音演唱。(师幼第二次游戏)
（4）师：是谁把小树叶吹落的呀？谁愿意来做秋风呢？
提示：秋风要在听到音乐响起的时候就要来到小树叶的身边吹吹它们。在小树叶轻轻慢慢飘的时候一直吹，到“春天春天我会回来”时，秋风离开。（师幼第三次游戏）
（四）替换角色，边演唱边游戏，结束活动。
师：这次我们要请一个小朋友扮演秋风，要把我们小树叶吹得很远很远，一直飘到教室外面，飘落到大自然中。谁来做秋风呢？
（师幼随音乐跟着秋风轻缓“飘”出教室）