中班区域活动记录分析表.doc

太和镇镇中心幼儿园 中二 班区域活动记录与分析表

观察教师
许燕娇
观察时间
2012、9、26
幼儿姓名
林学敏、林雯君、张欣桐、黄婉婷、宋晓尤
观察区域
建构区
观
察
记
录
几位小朋友用积木搭成了一架飞机，林学敏说：“这不是飞机。”尤尤说：“站起来就像了。”然后对小朋友说：“你们都站起来看，就像飞机了。”欣桐说：“飞机太小了，人这么大，飞机这么小，怎么坐人呢？”婷婷说：“把飞机搭在窗台上，不就高了。”欣桐说：“太窄了，放不下。”尤尤说：“把地垫铺上去就宽了。”这时君君拿半圆形积木过来对大家说：“这能烤羊肉串，”小朋友都围过来，用半圆形的积木往上垒，一会儿变成了一个城堡，一群小朋友高兴地拍起手来。

评
价
分
析
小朋友都喜欢积木，用它能搭许多物体，今天小朋友用积木搭了飞机，但发现飞机太小，他们七嘴八舌地讨论，想办法，但发现君君又搭建其它物体时，注意力马上转移，没有更深地去研究如何搭建大飞机，这时有小朋友有新的想法，他们就马上忘记了刚才讨论的问题。

指
导
策
略
1、引导幼儿养成协商处理问题的方法。
2、老师在必要的时候介入活动，对孩子们提供帮助，他们解决一些不能解决的问题。

太和镇镇中心幼儿园 中二 班区域活动记录与分析表

观察教师
许燕娇
观察时间
2012、10、24
幼儿姓名
胡至杰、刘祯言
观察区域
语言区
观
察
记
录
至杰来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找祯言，说：“祯言，这本书你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”祯言把自己的玩具收了，来到图书区给至杰一页一页的讲起来，两个人边讲边交流：“对，爸爸带我去看过这种恐龙的，在一个大公园里，”“哦，我也看见过的，很怕人的。”整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

评
价
分
析
对于年幼的孩子来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童现有的经验、创设良好的阅读环境给幼儿，增强阅读能力。

指
导
策
略
1、 教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

太和镇镇中心幼儿园 中二 班区域活动记录与分析表

观察教师
许燕娇
观察时间
2012、11、20
幼儿姓名
曾栩懿、王钦乐
观察区域
游戏室（娃娃家）
观
察
记
录
娃娃家里，谢凯晴正在往塑料小碗里煞有介事地盛着什么。这时曾栩懿走到她身边，并停下了脚步。她见了，就邀请曾栩懿一起“用餐”。曾栩懿坐下来，装着闻了一下味道，然后“尝”了一点，接着问：“这么好吃，是什么呀？”她回答说：“是汤。”“什么汤呀？我也想回去做给宝宝吃。”还没等谢凯晴讲完，懿就跑开了，说：“我要去菜场买菜烧汤给宝宝吃了。”只见她又跑去菜场，挑了好一会儿，买好了，回来就邀请王钦乐当爸爸一起玩，王钦乐答了一声“好”就有没声了。曾栩懿则又忙碌着其他……　　
评
价
分
析
曾栩懿在班上是性格比较外向活泼的女孩子，她乐意参加各类游戏，不断的变换身份主动与其他幼儿进行交流互动，自始至终表现出对游戏的热情。王钦乐是个喜欢独自一个人玩的，生活经验没有曾栩懿丰富的孩子，他知道爸爸要和妈妈交流可是不知道说什么，也不太会回应同伴的交往。
指
导
策
略
内向幼儿的交往技能远远不如其他的幼儿，这就需要教师在恰当的时候帮助幼儿获得交往的技巧，这个“引导”可以是在日常生活中潜移默化地进行，也可以是正面地告诉幼儿可以怎么做、应该怎么做，使每一次交往都成为特殊幼儿成长的经验。

太和镇镇中心幼儿园 中二 班区域活动记录与分析表

观察教师
许燕娇
观察时间
2012、12、25
幼儿姓名
梁家豪
观察区域
游戏室（农贸市场）
观
察
记
录
今天，当区域游戏一开始，豪豪就很高兴的跑去菜场买菜了，菜场老板婷婷开始想要和他聊天。只见豪豪只顾自己闷头拣着菜，婷婷说：“这个是5块一斤。”豪豪：“好的。”于是拿着菜往秤盘里一放，还没问多少钱，豪豪又赶紧走回去拣了好多不同种类的菜，如竹笋、西红柿、胡萝卜等，一起放到了秤盘里，这时一旁的文杰凑近一看，说：“怎么一下子买这么多种菜啊，老板怎么称啊？”豪豪：“那好吧，我下次少买点。”说着转身就走了。　
评
价
分
析
豪豪是我们班出名的爱哭幼儿，不管什么事只要不顺心就会哭，我们问他这样做对不对，他的回答几乎都是“好吧！下次不这样了。”而且经过观察发现豪豪的自理能力、同伴交往能力较差。由此分析上述案例中，豪豪的表现是因为平时的社会交往积累太少，以及他的语言发展滞后，不管其他人问他，他的回答只有一种模式“好吧！下次不这样了。”
指
导
策
略
教师的直接指导：我们应该多让豪豪参与游戏，并在一旁给予正确的游戏指导，让其明白游戏规则；耐心的教育他改掉一句话模式的回答，使其在以后玩游戏时能与其他幼儿交流自如。