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家园合作共同提高中班幼儿生活自理能力的实践

一、课题名称：家园合作共同提高中班幼儿生活自理能力的实践
二、课题提出背景：
我班幼儿来园，一些基本的生活自理不能独立完成。如自己如厕后不会用手纸，自己不会戴帽子，自己的课本、文具不能在用完后放进书包，时常丢三落四等等。以上种种情况令人担忧，所以开展本次课题。
三、课题涵义：
家园不能分割，不能认为在园教师负责，在家家长管。教师与家长应互相沟通，互相配合，共同促进孩子成长，培养孩子的基本生活自理能力。
四、研究目标：
1、提高中班幼儿基本的生活自理能力。
2、家园共同合作，相互配合，共同促进孩子的健康成长。
五、课题研究的内容、方法、措施：
1、研究内容：家长与教师如何共同合作才能提高中班幼儿生活自理能力。
2、研究方法：观察法。
3、研究措施：
（1）教师与幼儿沟通，在园布置相应任务，提高其责任心，锻炼其生活自理能力。
（2）家长在家不过分宠溺娇惯孩子，适当让孩子做一些力所能及的事情。
七、研究的步骤：
（一）前期准备阶段：运用观察法，观察幼儿的一举一动，并记录。
（二）具体实施阶段：在园在家给幼儿布置相应任务，如自己来园整理好自己的书本文具，回家后自己把自己的衣帽脱下放整齐等。
（三）研讨总结阶段：找出不能基本生活自理的幼儿，教师与家长积极沟通商讨方案，达成一致，共同培养并提高幼儿的基本生活自理能力。
八、成果形式（抽取部分有代表的幼儿）：
1、吕思涵：该幼儿每天来幼儿园老是丢三落四，不是丢书本就是丢文具，给其布置任务，让他每天离园时自己收拾好自己的东西，并与家长配合，让其在家写完作业自己收拾整理书包。就这样一个星期下来，他再也没丢过东西了。
2、裴浩昕：该生每次如厕后自己不会用手纸，在家也是如此，父母大包大揽。与家长沟通之后，让其开始自己学会使用手纸。一个星期后和幼儿家长再次沟通，发现他能正确使用手纸，孩子自己也很有成就。
3、白茹：该生平时自理能力很好，不仅能自己自理还能帮助他人，家里离幼儿园近，还能自己来幼儿园上学，所以我给她布置别的任务提高她的生活自理能力，如帮老师摆放桌椅，帮老师收作业等等，孩子学习的很快。
4、赵嘉毅：他平时不怎么说话，干什么也不积极，慢吞吞，所以我给他布置了一个上厕所整队的任务，让其提高办事效率从而能应用到生活中去，后来我发现自从他速度提升以外还帮我开始主动倒垃圾，我很欣慰。