班主任怎样对后进生.doc

班主任怎样对后进生“说话 ”

后进生是纪律不好，成绩较差的学生。每个班都不可避免地有那么几个甚至更多的后进生“点缀”其中，因此，每个班主任也不可避免地要与后进生打交道，承担转化提高他们的重责。后进生固然给班主任带来了烦恼和压力，但通过对后进生的治理，更能体现出一个优秀班主任的教育水平和管理能力。对后进生的说服教育，主要靠语言来完成，班主任该怎样对后进生说话呢？以下几个方法不妨一试。
—、挖掘闪光点，多说赞扬话。后进生在班上要么默默无闻，要么被老师另眼看待，所以他们更需要老师的关注和肯定。班主任一个赞许的眼神，一个鼓励的微笑，一句温暖的话语，都足以让学生在心中泛起涟漪，长久回味。况且后进生除纪律和学习不好之外，他们也有自己的独特之处，也有能让人称道的地方。他们可能在体育上有专长，在艺术上有天赋，他们有的乐于助人，有的热爱班集体，这些都需要班主任独具慧眼，仔细挖掘，抓住其闪光点进行表扬。如果班主任对他们冷眼相看，冷脸相对，冷语相向，那只会加深师生之间的隔阂,使后进生在迷失的路上越走越远。
二、激其潜能，说说激将话。耳闻目睹过许多老师以激将法刺激学生的先例，这固然是个老办法，但居然也屡试不爽。但在新的教育形势下，再用此法显然不合时宜，使用不慎还会落个适得其反的后果。不过，如对其加以改造，以开玩笑的方式，轻松道出,也能收到奇效。如为了激励某学生认真学习，可打赌似地对他说：“你这次考试要是及格了，我请你吃‘肯德基’”，或是“我当全班同学的面唱一首歌给你听”。你的赌注新鲜有趣，你的激将不带半点烟火味，学生真的会跟你睹上一把，只为了让老师小小的破费一次，为了让老师小小的难堪一下。只要他们能沉浸到学习中去，品尝到成功的喜悦，寻找到失落的自信，那么，他们整个学习面貌的改变，学习态度的改观也未可知。
三、放低高昂的头，说些请教话。老师一贯以传道者的姿态高居在上，在学生的眼中，老师似乎无所不能，无所不通，但事实远非如此。韩愈说得好，“闻道有先后，术业有专攻”，“弟子不必不如师”，有些方面你真的不如学生,或许你忙于工作无暇顾及,或许你兴趣所限无心涉猎,比如足球,比如电脑。就算你真的比他懂,也不妨装着不懂的样子，和那些精于此道的学生聊聊，请教一下“贝克汉姆到底是谁”，“如何用QQ聊天”……让学生体验一回为人师的感觉,让他明白：自己并非是想象中的那么差。
四、学学婆婆妈妈，拉拉家常话。师生之间并非除了学习还是学习，也需要进行思想的交流，情感的沟通。学学那些婆婆妈妈，家常里短聊聊，未尝不是好办法，问问家庭情况，谈谈前途理想，说说兴趣爱好，缩短彼此的距离，拉紧相互的关系，加深了认识，增强了感情。俗话说：“亲其师，信其道。”学生觉得你和蔼可亲，值得信赖，你的话他怎会不听，你的课他怎会不上？
五、触动人心，用类比说话。用类比说话，一是委婉，弥补了正面说理的不足；二是形象，可触动受教者的心灵深处。有一个学生，初中时父亲就去世了，他跟父亲感情极深，因此受打击很大，一直不肯接受这个事实，总是采取回避的态度，学习上没了动力，成绩越来越差，这种情况一直持续到高中。他母亲在承受丧夫之痛之余，还要担心他的学业，但顾及他的心理承受能力，一句重话也不敢说，只好向班主任求助。这个班主任找到该学生，给他讲了一个故事：有个大学生，父亲在他大二时因病去世，家里为父亲治病借了一大笔债，本来他完成不了学业，但他选择贷款读书，并在外兼了几份工，平时生活上省吃俭用，硬是咬牙坚持到大学毕业并参加工作，还清了债务，还供弟弟读完高中考上大学。末了，他问道：“你知道那个大学生是谁吗？就是站在你面前的我！我希望你能象我一样振作起来，将悲痛深埋心中，认真学习，挑起全家的重担。”这个学生深受震动，以后象变了一个人似的，学习十分努力。
六、巧算帐，用数字说话。数字能直观说理，在对后进生的谈话中，加入一些数字进去，有时能有意想不到的收获。班上有些学生爱迟到，总比别人要晚来一会儿，上课时间不听讲，埋头睡大觉。这些问题不算大问题，主要是他们时间观念不强，用不着上纲上线地批评，只需要给他门算一笔时间账，让他们认识到时间的紧迫性，从而珍惜时间，不迟到，少睡觉。因此，我说道：人生看似漫长，其实短暂，集中学习时间不多，高中是黄金的三年，不要轻易错过；一年365天，除去节假日、周末，正常学习时间只有200多天；一天24个小时，要睡觉，要吃饭，要休息，要运动，有效学习时间仅为6、7钟头。如果你再迟到、睡觉，那一天就所剩无几，而别人却在这个时侯学到了你没有学到的知识，一两天虽然看不出什么，但长期下来差距可就大了，这样，在起跑线上你就输给了别人，更不用说在今后漫长的人生道路上。这笔时间账，的确是发人深思，促人警醒，再辅之以算“金钱账”、“亲情账”等，学生自然会在心中权衡得失，斟酌利害，从而做出自己的选择。
有位名师说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这话说的固然有些绝对，但也有一定道理，的确，只要班主任在工作中勤于探索，勇于实践，掌握并运用一定的语言艺术，那后进生的转化工作也并非“难于上青天 ”。