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对待“闯祸”孩子的艺术
------------------我的班主任观
古人云：“人非圣贤，孰能无过？知错能改，善莫大焉。”作为教师，对犯了错的学生如何教育？作为班主任更是应该正确引导，让他们认识到自己的错误并减少犯错误的次数，这是班主任的主要职责所在。
一、“闯祸”孩子面面观
行为方面：打架，搞恶作剧；乱扔垃圾、不戴红领巾，违反学校纪律；偷同学的东西等。
语言方面：讲课时与老师顶嘴，致使课堂教学无法正常进行；常说脏话等。
意识方面：主观闯祸和客观闯祸。
怎样运用科学的方法来教育和引导这些孩子，让他们健康成长呢？
二、“闯祸”孩子的教育与思考
（一）对待“闯祸”孩子，要换位思考
一生不犯错误的人是没有的，不“闯祸”的孩子也是没有的。学生犯了错误，往往会产生自卑心理，老师的批评往往也会触动他们心灵中最大的最敏感的痛处。我认为老师在对待“闯祸”孩子时，首先要换位思考，俯下身去接近、关爱孩子。大家都听过陶行知与四块糖的故事吧。这故事不正说明了我们应站在闯祸孩子的角度换位思考吗?他用爱和换位思考的做法让打架的孩子认识到了错误。
（二） 对待“闯祸”孩子，要有耐心
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
（三）对待“闯祸”孩子，要赏识教育
美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。我班有一位孩子，他是我们班最让我头疼的，成绩很差，隔三差五的总要惹点事出来。通过观察，我发现他劳动很积极，于是我让他当我班的劳动委员，每当他一有进步或取得一定成绩时我就及时表扬他。让他感觉到老师时时在关心他，在关注他，会得到老师的赏识。他慢慢的就改变了，不再经常惹事生分了，成绩也进步了。在期末考试中，我所教的学科，他居然得了80多分。
所以，我们要善于发现他们的优点，从优点入手。肯定和欣赏他们，让孩子树立必胜的自信心。
（四）惩戒“闯祸”的孩子，要有爱心
爱优秀的学生易，爱“闯祸”的孩子难。“没有惩罚的教育是不完整的教育，”但惩戒“闯祸”的孩子更需要老师凭借关爱的力量，用自己的爱去浇开这些“特殊”的小花。例如：当我们看见过孩子摇树吧。我们的教育方法要么批评几句，要么命令方式等。而著名教育家孙敬修，他却是这样做的，孙老沉思片刻，走过去把耳朵贴在了小树上。孩子们莫名其妙，问他干什么。孙老轻言细语地说：“你们听，小树在哭呢，你们把它的命根快摇断了。”孩子们听了后，惭愧的低下了头，孙老继续说：“那么我们去拿铁锨和水桶好吗？”孩子们飞快的拿来了水桶和铁锨，孙老和他们一起给小树浇水、培土。以后，孩子们还当上了小树的“卫士”，为小树培土、浇水。
（五 ） 对待“闯祸孩子，赏罚要公正适度
赏罚不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。有一些班主任，规章制度定得很好，但是事到临头，有学生违反了，却常常心软。尤其是犯错误的学生是教师喜欢的好学生时，更容易犯此错误。算了算了，下不为例。好，全班同学都看在眼里，下次张三又犯了这个错误，你怎么办？不处罚吧？张三太坏了，绝不能放过他。处罚吧？张三振振有词，他举出上次的例子，觉得教师不公平。这是很常见的例子。从此班级管理陷入混乱。赏罚不信，做事不公正，学生怎么会尊重你呢？想想诸葛亮挥泪斩马谡的例子吧，该赏的必须赏，该罚的还是要罚。俗话说“王子犯法与庶民同罪”。
再次，惩罚要注意掌握分寸，体现合理适度的原则。达到惩前毖后，治病救人的目的为宜。
总之，对待“闯祸”的孩子，我们作为老师对他们的惩罚要公平、公正和适度。当然，我们应要怀揣一颗宽容的心，用换位思考的方法去尊重孩子，耐心教育，使孩子少犯错误或不犯错误；用赏识的眼光去发现这些爱“闯祸”的孩子身上的闪光点。为了孩子，对孩子多一点宽容与尊重，少一点苛求与刻板；多一点温暖与关心，少一点批评与呵斥吧。