班主任教育叙事.docx

你真的关爱“问题学生”了吗
颍上县谢桥镇姜庄小学：刘锋
每个班都或多或少有几个问题学生，这是学校教学中存在的客观事实。对这些学生，有时我真的很想说：想说爱你不容易！ 通过深入接触，我了解到其实“问题学生”也同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。他们需要班主任给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，并能及时利用这些闪光点。
一些问题学生教师需要花费更多的时间用真情去感化他们，善待“问题学生”这是每个班主任不可推卸的责任。记得我刚接五一班时，侯强同学是一名最令老师、家长头痛的学生，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”， 上课时，时而侧坐在玩，时而趴在桌上，时而在座位上玩玩具，不听课，不做练习，测验考试乱写。课余时间，经常趴楼梯扶手，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。他自理能力不行，个人卫生差，每天他的座位上周围都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。没有同学想跟他玩，跟他做朋友，因为跟他玩一定会受到不同程度的伤害。他的行为确实令人感到讨厌和无奈。老师批评他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。犯了错误，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，撒赖。在家不自觉做作业，经常不交作业，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，不能独立完成作业。
偶尔静下来，我忍不住思考他真的一无是处吗？却不然，当他把手洗干净时，当听到他快乐的笑声时，当跟他聊天时，我会觉得他很可爱。在辅导他做作业时，他一点就明，很快就掌握，我觉得他是聪明的。于是我心存一种信念：“有药可救!一定要想法把他转变过来。”
班主任上课，学生一般不敢睡觉，有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，但我这次没有严厉批评他，我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。接着尝试与他谈心，我发现他的一些爱好，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的内心世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，努力学习，团结同学，尊敬师长，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。
为了提高他的学习成绩，不仅在思想上教育他，感化他，我还特意借助同桌的力量，安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――跟他坐。我先对黄燕同学进行了一番谈话：为了集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，并充分利用课内外时间帮助他，教育他。有时，黄燕同学难免也会产生一些厌烦情绪，此时，我做黄燕同学的工作说：要有耐心，慢慢来，与人玫瑰手有余香，有能力帮助别人是件快乐的事情。后来，侯强取得进步时，除了表扬他，我还鼓励说，这也离不开同学们的帮助，特别是黄燕同学的帮助。久而久之，他也逐渐感受到了大家对他的“好”，明白了许多道理，在他自己的努力，同学们的帮助下，他各方面都取得了不小进步。各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。看到他的进步我心里一股暖流阵阵涌出，感到非常的开心，我想他只要坚持下去，他一定会越来越好的！
回想这一年的时光，五味杂陈。欢乐也好，酸楚也罢，经历过的所有，在我与孩子一同成长的旅途中，像是彩笔在纸上划过，留下绚丽的痕迹。从侯强的变化中我看到了，问题学生更有被认可和被肯定的需要。在学校班主任是与学生接触最多的人，也是学生最亲近的人。问题孩子也在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通，才能更好地开展班主任工作。到此，我忍不住问一句“今天你真的关爱‘问题学生’了吗？”。