班主任如何做好学生的心理健康教育之我见.doc

班主任如何做好学生的心理健康教育之我见
彬县（3） 赵晓平
学校是实施素质教育的基地，心理健康教育是其中一块很重要的基石,他可以使学生养成良好的心理品质，掌握正确的心理调节方法，保持心理平衡，形成健康的心理。班主任是学校开展心理健康教育的首席执行者，其对班集体和班级学生的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用。因此，在多年的从教工作实践中，我认为小学班主任应从以下几个方面对学生进行心理健康教育。
一．班主任教师自身要具备良好的心理素质。
马绍斌提出的理想心理健康状态具有以下特点：热爱生活，善于享受生命；胸怀宽阔，不为小事烦恼；欲望适度，不为名利所累；充满自信，善于发挥主观能动性；情绪波幅不大，心境良好；善与人处；拥有健康的认知模式。对于一个教师，特别是班主任教师，良好的心理素质至关重要，它直接影响着学生的健康成长。
1．正视学生的优缺点：人无完人，金无足赤。具备良好的心理素质的班主任教师，虽然深知学生存在着许多缺陷和不如意，但他不会因此而怨天尤人，而是更看重他们的优点，用一双善于发现的眼睛，时刻捕捉学生的闪光点，从而激励学生发扬光大；耐心的、乐于通过自己的努力去改变学生身上的不足。
2．有广博的爱心：热忱帮助学生，对日复一日的学生思想工作、重复出现屡教不改的各种现象、眼前必须做的繁琐的班主任事情，不会感到单调乏味，反而会尝到无尽的乐趣，从而不断寻找新的方法，并在工作中真正的领会到崇高的意义。
3．宽阔的胸怀，稳定的情绪：宽容是人的良好品德，更是一个人的重要心理素质。作
为班主任教师，要善于容忍和忘记学生的过失，不苛求学生；凭着自然、真诚、热情和理性去帮助学生，并从内心深处真正认识到：帮助学生是自己的职责，但不希求得到等量的或超量的回报。这样才能满腔热情的对待学生，客观的、平和的对待学生的种种表现，才不会引起大幅度的情绪波动，学生看到的是一个自信、积极、向上、轻松愉快的班主任教师。
二．班主任教师要具备一定的生理学、心理学知识。
中学生正处于青春发育期，是人生发展的重要年龄阶段，正处在从未成熟的儿童期向逐渐成熟的青春期的过渡中，会产生种种矛盾的心理。客观上，社会竞争的加剧，造成学生较重的心理压力；学习生活节奏的紧张，现代观念更新的加快，不断向学生的应激水平挑战；家庭问题的复杂化，单亲家庭日渐增多，使学生的健康成长受到严重的影响。主观上，个人的适应能力、意志力、人格的健全等，都是影响学生心理健康的重要因素。这就需要班主任教师了解学生这一特殊时期的生理、心理特征，耐心的做好学生的心理辅导工作，帮助他们顺利安全的渡过青春发育期。
三．班主任教师进行心理健康教育要坚持长期性。
心理健康教育要坚持长期性，不要等问题出现了再进行心理健康教育：在晨会、班会或恰当的时候，经常对学生进行心理健康教育，有些时候，班级表现正常，似乎很难发现问题。这时，班主任教师可以利用心理学知识，结合典型的案例进行心理健康教育，既能引起学生的兴趣与注意力，又可以暗示他们进行自我评价，自我教育，消除隐含的不良心理，防微杜渐，帮助学生逐渐形成健康的心理。
1．正确人生态度的教育。　
正确的人生态度来源于正确的认识，正确的世界观。因此要时常对学生进行人生观、世界观的教育，使学生对周围的事物有较为清醒的认识和判断，分析、处理问题时比较客观、稳妥。即有远大的理想，又有实事求是、脚踏实地、务本求实的精神，使学生心态始终保持健康水平
2．良好个性、健全人格的教育。
良好的个性是健康心理的重要标志，教育学生要自信而不狂妄，热情而不轻浮，坚韧而不固执，礼貌而不虚伪，灵活而不油滑，勇敢而不鲁莽；培养善良的品质、坚强的意志、诚实正直的作风、谦虚开朗的性格。
3．满意心境的教育
满意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的学生对自己、对他人、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍。教育学生能够正确的认识自己，善于控制自己的情绪，既不自骄自傲，也不自轻自贱；既不会被赞扬冲昏头脑，又不会因批评、责备而烦恼；能从别人的议论中吸取教训，扬长避短。教育学生要一分为二地论人论事，客观的、全面的对待他人，不忽冷忽热，不苛求他人，取人之长，补己之短。教育学生既不好高骛远，也不急功近利，正确对待升学和择业。
4．和谐人际关系的教育
教育学生正确对待老师的帮助、批评、教育，在和同学交往中要注意互相尊重、信任、理解、友爱，与人为善，学会宽容，减少不必要的矛盾。人际关系和谐，心情就比较舒畅，心理自然处于健康状态中。
四．班主任教师进行心理健康教育要有针对性
许多班主任教师有这样一个共识：现在的学生“难管”，他们懂得未必比你少，但又不真正懂事，个性很强却极易出问题。所以，有效的思想教育一定要有针对性，切中学生的心理现状。例如：有的学生表现自信心不足，常感自卑，不愿面对竞争和挫折，对自我的满意程度下降。根据高中生最渴望被理解这一特点，班主任教师可以借助平等的对话，让学生自己寻找不足，找到解决问题的可行方法，实际效果往往比其他任何方式的说教都要好。
五．班主任教师进行心理健康教育要引导学生自我教育
高中学生更需要独立自主地学习，能不能适时适地的调节自身状态成了是否产生自我成就感、自我满足感的关键，所以可以让学生定期写心理随笔，随时检查反省自己的内心世界，及时自觉的调整心理状态。
总之，班主任教师在心理健康教育中的作用是非常重要的，要充分利用班主任优势，及时捕捉学生的心理信息，准确把握学生的思想脉搏，帮助学生形成健康的心理，把这一时期转化为学习的“最佳期”，人生的“黄金时代”，使学生安全、圆满的度过中学生活，为将来走向社会打下坚实的基础。