小班社会活动《一起玩真快乐》.doc

活动名称：社会活动：一起玩儿真快乐
幼儿年龄段：小班
一、教学目标：
1.在故事情境中激发情感共鸣，懂得分享是一件快乐的事。
2.体验争抢双方的心理感受，初步学习和同伴分享玩具（轮流、交换、共同玩）的策略、方法。
二、教学重点：感受分享是一件快乐的事、在充分的情感体验中获得与同伴分享玩具的策略、方法。
三、教学难点：激发情感共鸣，体验争抢双方的心理感受和行为原因。
四、教学准备：可操作的故事图片
五、教学课时：一课时
六、教育理论依据：《纲要》中提出的幼儿社会教育的主要方法让幼儿在体验中学习。
七、教学过程：
（一）逐一出示图片，初步感受分享和一起玩的快乐。
1.出示图片一，激发兴趣。
教师向幼儿介绍这是小猪的家，他正在家里玩，好朋友来了，看看都有谁？随即以出示图片、听小动物叫声、说小动物特征等引导幼儿猜想的方式引出小熊、小猫、小狗和小兔。

图一 图二
2.出示图二，感受小猪与同伴的分享行为。
教师向幼儿介绍：好朋友找小猪玩，小猪把自己的玩具都拿出来了，仔细看看都有什么玩具？——使幼儿了解小猪把自己最喜欢的玩具分给小伙伴玩儿。
3.出示图三，感受一起玩玩具的快乐。
教师提出问题请幼儿说一说每个小动物都在玩什么玩具？他们玩玩具的心情怎么样？你是怎么知道的？小猪为什么那么高兴？——使幼儿了解到小猪把自己最喜欢的玩具分给小伙伴，大家一起玩很高兴。

图三 图四
（二）引出争抢情景，感受争抢双方的心理感受、体会行为原因。
教师出示图四，引出情景。引导幼儿观察图片并说一说玩了一会儿，发生了一件不愉快的事，看一看发生了什么事？
可根据画面提出问题，引导幼儿讨论，如：
小熊为什么抢小兔的玩具？小熊抢小兔的玩具，小兔的心情怎么样？小兔为什么这么伤心？它心里是怎么想的？小熊和小兔这样做能高高兴兴的玩玩具吗？通过讨论与交流，激发幼儿的情感共鸣。
（三）集体讨论，丰富整合交往策略。
1.引导幼儿讨论能让小熊和小兔高高兴兴玩下去的方法，请幼儿说一说他们应该怎样做，才能高高兴兴地玩起来呢？——通过讨论引导幼儿获得简单的交往策略，如：轮流玩、交换玩、一起玩
2.以情景的方式，巩固获得的策略，丰富交往的语言。教师可请幼儿说一说：你们想出了这么多好办法，如果你是小熊，你会怎样对小兔说？
使幼儿想出（1）小兔：你先玩，我等一会儿再玩。（小兔会怎么说？）
（2）小兔，咱俩换着玩好吗？
（3）小兔，咱们一起玩好吗？
教师根据幼儿的想法逐一出示小图1、2、3。

3.出示图五，再次感受一起友好玩的快乐。请幼儿看图并说一说他们现在玩的怎么样？他们为什么这么高兴呢？——引导幼儿再次感受一起有好玩的快乐！

（四）经验迁移，再次巩固交往策略，获得方法。
教师提出问题引导幼儿讨论，如：你们都和小伙伴玩过玩具，如果小朋友抢你最心爱的玩具，你的心情会怎么样？抢了小伙伴的玩具，他会很伤心。如果你想玩小伙伴的玩具，你会怎么做？怎么说？——通过讨论巩固幼儿的交往策略和方法。
八、教学延伸：
1.开展玩具分享活动，引导幼儿将获得的经验迁移到实际生活中。
2.把握生活中的随机事件，使幼儿进一步感受、体验分享及一起游戏的快乐。
九、教学评析：
1.活动内容内容贴近幼儿生活和符合发展水平。此活动牢牢抓住小班孩子生活中存在的：独占意识较强，有好玩的玩具不愿意和别人分享，经常出现争抢玩具的现象，让幼儿觉得故事来自于自身，对提问有兴趣说、有话可说。
2.借助故事、逼真的图片引发情感共鸣。社会活动重在激发孩子的情感共鸣，活动中教师巧妙的将幼儿生活中的问题编入故事中，引领幼儿在理解故事基础上，辨析生活中的行为。借助逼真的图片不断引发孩子的讨论，并通过演示等方式获取相关交往、解决问题的经验。
3.注重创设体验机会，促经验内化。活动过程中引导幼儿通过表演、生活情境讨论等形式，延伸中创设真实的情境让幼儿在体验中学习、在体验中内化获得的经验。