小学数学人教一年级《找规律》第一课时教学设计.doc

《找规律》第一课时教学设计
教学目的：
知识与技能：通过组织学生观察、猜测、推理、创作等活动使学生发现图形简单的排列规律。
过程与方法：在观察、猜测、动手操作等学习活动，培养学生初步的观察、推理能力。
情感、态度与价值观：结合学生认知规律，充分发挥信息技术与学科教学整合的功能，激发学生的求知欲望。培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
引导学生发现最简单的图形变化规律，能用合理、清晰的语言表述自己所发现的规律；运用规律解决一些简单的实际问题。
教学难点：
运用规律解决一些简单的实际问题。
教学过程：
（一）课前游戏
1．同学们，给大家讲一个故事：
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚和小和尚说：
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚和小和尚说：
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚和小和尚说：
谁能接下去讲下去？
2.师：请坐！啊，真可 爱，我们一年级的小朋友！今天王老师啊，要首先和同学们共同做个小小的游戏。什么游戏呢，叫做猜颜色。一会儿，在我们这个，就这个吧，或者这个大屏幕上会出现，从右边起会出现一个又一个的圆，圆。这些圆呀，都是带颜色的。你们认识颜色吗？
师：那我来考考你们，都认识哪些颜色呀？有什么说吧，有什么？有红，
师：认识那么多颜色呀，真好真好。这么说可不行，得看谁认得准，准备看，出一个就读出他的颜色，预备，开始。
师：不行，声音要拉长声来！得有力量！预备，开始！
师：呦！真好！孩子们，谁会猜，下一个是什么颜色？说吧什么颜色？
师：真的吗？
师：看看我们一（1）班的人猜的对不对。来，看后面，看后面。哇，果然是蓝！
师：下一个是什么？
师：那我们得看看，哎呀，真的！再在下面呢？
师：哎哟，我们一（1）班的同学真了不起！再接着猜，下面呢？
师：对不对啊，挺好挺好挺好，哎呀猜出来了，一（1）班的的同学真的挺好挺好，是不是啊！竟然这么了不起！王老师再给大家出示一行圆。也带颜色。再考验考验我们会不会猜，而且猜的那么准！可以不可以？
师：好嘞，我们来看，第二次出现，准备读颜色。
师；下边该什么了
师：再说一遍
师：准备，观察，
师：哎呀，没猜对，没猜对，下边该什么了？
师：又没猜对。刚说一（1）班小朋友了不起，怎么现在就猜不对了？再猜一次，下边该什么了？不敢猜了，不敢猜了是不是。
师：哎呀呀，这不叫猜的，这叫你们看的。看什么读什么看什么读什么，孩子们。这个现象很有意思。为什么第一次出现的这个圆那个颜色啊，你们都猜的那么准，猜一个，对一个，猜一个，对一个。第二次出现的总是猜不对呢？
原因在哪啊？
师：呵呵。。。没有认真思考过。啊，你说你说你说。
师：是第一次没规律，还是第二次？
师：哦，大家说是不是？第一次出现了，是有规律的。第二次啊，他很乱，看不出有什么规律。对不对啊？
师：所以就不好猜。那么今天王老师要跟大家干嘛呢？咱们就上这样一节课，名字很简单，就叫做：找规律。可以吗？这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）
师：好的，我把题目贴上啊，来，读一遍，开始。
师：是的，找规律，就相像找朋友那样的意思。同学们究竟会不会找规律，找得到吗？看题目。有规律吗？
生：有——
师：举手说，有什么样的规律，好吗？来这个男孩说。
师：呃，狮子，象，狮子，象，是吧？谁能再说得简单一些？它有什么样的规律呀？
生6：这儿的规律，先是老虎，然后再是象，然后就是一模一样的。
师：我特别喜欢他，特别欣赏他，他说了四个字，哪四个字啊？
生：一模一样——
师：对，一模一样。特别有意思，跟谁一模一样？哦，是跟他一模一样，还是跟我一模一样？跟谁一模一样？跟前面的。跟前面一模一样，前面是什么，不是老虎，哦，是什么来着？狮子大象，前面第一次出现的，一头狮子，一头大象，我们叫他一组，就是这样，大家看，看屏幕，我们用一个圈，把他圈起来，这表示什么呀？
生：一组。
师：我们写一写啊。一组，认识吧？
生：认识——
师：我们上课班级其实也分组，一组两组三组，就是那个组，那我们再看看，第二组又出现了，能不能找到规律，好吧？
师：来读读看吧，认识吧？那么来开始读读看。
生：蛋糕——汉堡——冰激凌——蛋糕——汉堡——冰激凌——蛋糕——汉堡——冰激凌——
师：哎，有规律吗？
生：有——
师：有什么样的规律？都看不出来了？手放下，这次不说了。咱们还是读一读，看能不能啊，这么着，刚才咱们大家这样读啊，其实我，还有很多很多老师们听不出来这里有什么，因为大家读得很平，蛋糕——汉堡——冰激凌——蛋糕——汉堡——冰激凌——，听不出谁跟谁一组。有什么办法，让我们一读，就能让老师听的清清楚楚？谁跟谁是一组的？有办法吗？有？有吗？请他说吧，好不好？
生7：蛋糕，汉堡，冰激凌，是一组的。
师：他说可以用语言说是一组的。不说是一组的，让人一听就是一组的，可以吗？有什么创意？
生8：蛋糕——汉堡——冰激凌—— 蛋糕——汉堡——冰激凌—— 蛋糕——汉堡——冰激凌——
师：听出来了吗？在一组一组之间干嘛呀？
师：停顿一下，真好听！就想他一样，来我们一起读一变。开始。
生：蛋糕——汉堡——冰激凌—— 蛋糕——汉堡——冰激凌—— 蛋糕——汉堡——冰激凌——
师：挺好挺好挺好挺好，孩子们，蛋糕 汉堡 冰激凌，这又是一什么呀？
生：一组——
师：好了，他们也是一组。那后边的呢？
生：也是一组——
师：也是一组一组的，那么第二组和第一组有什么不同呢？一样不一样啊？
生：一样——
师：就像那个同学说的一模一样，是不是啊？
生：是——
师：那我们就把后面的出现的，怎样出现的呢？咱们可以这样，王老师说的词，不知道大家能不能懂？我说呀，第一组出现以后，第二组第三组其实啊都是重复出现的，重复，懂吗？我我我我我，也想，这样，这个字念什么呀？
生：重。
师：平时还可以念重，对不对啊？他是多音字。他可以读做重，在这里就读做重，来，读读这四个字。
生：重复出现——
师：你觉得什么叫重复出现？好，你觉得什么叫重复出现？你讲！
生9：就是就是，前面出现的和后面 是一样的。
师：这叫做
生9：重复出现。
师：再你说。
生10：恩，我就我的想法是，他，就是前面如果是三角形后面重复了这个图形，也是三角形。
师：哎，挺好的，她不仅说明她懂了什么叫重复出现，而且她有一种好的学习方法，举例子，用三角形，如果再出现了就可以说是重复了，是不是？呵呵！做的不错，不说了，好孩子。我们再看第三行，有规律吗？
生：有——
师：能读出这规律吗？
生：能——
师：预备——开始！
生：红红蓝——红红蓝红红蓝
师：不行，不行。拉长声来，蓝——预备开始。
生：红红蓝——红红蓝——红红蓝——
师：要还有呢？要还有呢？要还有呢？挺好挺好挺好挺好挺好，谁能告诉刘老师，谁是一组？谁是一组？
生11：红红蓝圈一个，红红蓝还圈一个。然后在红红蓝，再圈起来。
师：这里为什么要把红红蓝圈起来？为什么你说？
生12：因为要分成一组一组的。
师：是不是啊？谁能回答老师？谁在重复出现呢？谁在重复出现啊？
生13：红红蓝。
师：对不对啊？
生：对——
师：真的很好，对了，红红蓝，但是也有缺点，什么呢？不太完整，刘老师问谁在重复出现，你看她又举手了，你看她又举手了，她知道应该怎样回答了，来再说说，
生13：红红蓝这一组重复出现了好几次。
师：重复出现了好几次，挺好的，没有问题，红红蓝重复出现了好几次，会找规律了吗？
生：会！
师：那我们再出一组，看大家能不能找出规律。后边比较难，有点难。来看这里。试试看，读出一组，一组一组的，预备，开始。
生：红黄红——红黄红——红黄红——
师：这么乱七八糟的，是吧？再读一遍再读一遍。
生：红黄红——红黄红——红黄红——
师；还，还，还没读出来，再读一遍。试试看，预备，开始。
生：红黄红——红黄红——红黄红——
师：谁，谁，谁自己读读看，你觉得我读出规律了，你就读给大家听。
生14：红黄红是一组，红黄红又是一组，红黄红又是一组，重复出现。
师：好好好，哎，他读得对不对呀？
生：对——
师：就这组规律呀，特别难找，知道吗？刘老师备课的时侯，老师上课前要备课，你们知道吗？不知道？我也要备课，我想这组出不出啊，它太难了。我们一（6）班的同学实在很厉害。来，再读一遍，自己读，就像他一样。
生：红黄红——红黄红——红黄红——
师：刚才有什么不一样，有人太着生：急了，预备，开始，
生：红黄红——红黄红——红黄红——
师：哎，行行，挺好挺好挺好挺好，我们又找到了这样一组，我们再看看这一行，谁能告诉刘老师，这一行有哪几个图形一组，有哪几个图形一组，来，你说。
生15：四个图形一组。
师：请坐，有没有不同的意见啊？恩，你来说。
生16：两个两个图形一组。
师：恩，好我们来观察观察，现在是两个图形是一组还是四个图形是一组？几个呀？
生：四个——
师：那咱们得给给这位男同学讲清楚为什么是四个图形而不是两个图形，好吗？来你说说看。
生17：是因为五角星，正方形，五角星，三角形是一组，如果是五角星和正方形一组，五角星和三角形就到哪里去了呢？
师：恩，是不是，就到哪里去？就到哪里去？是不是。如果这样的，按照五角星和正方形重复出现三角形就就就就就没有了，是不是？对不对啊？那个，我问问那个男同学，你同意了吗？
生16：同意。
师：特别勇敢地说，特别爽朗地说，同意了其实在学习过程当中，谁都有看不准的时候，因为大家的帮助，认真思考就觉得对了，马上就说我明白了，这样我同意，多好。来来，我们读读看，哎呀这可不好读啊，呵呵，你们会读吗？
生：会！
师：哎呦！这可不好读。五角星，来，预备，开始。
生：五角星正方形五角星三角形五角星正方形五角星三角形五角星正方形五角星三角形。
师：对了，是这样的一组，真不错！恩——再找一组，再找一找，咱们这样把握，先观察观察，看第一行，第一行啊都是圆，说明他们形状是相同的，可是颜色不同，对不对啊？
生：对——
师：根据颜色不同，我们找到规律了。第二行呢，颜色都相同，都是紫色，可是什么不同呢？
生：形状不同。
师：什么不同？什么不同？
生：形状不相同！
师：对，形状不相同。我们也找到了规律。我们再看第三行，颜色都相同，都是白色。形状也相同，都是三角形。每个三角形里都有一个红色的小圆点。颜色都是红色。能找到谁跟谁一组吗？
生：能！
师：找到谁跟谁一组，来，小姑娘说说。
生17：第一个和第二个一组。
师：那就说，一组里面有两个图形，啊，这是一个意见，很好啊，请坐，来，再听听别人的意见。你来说。
生18：我认为是第一个和第二个第三个为一组。
师：哦，她说三个了，三个了，又涨了。到底是两个呀还是三个呀？甚至是。。。。。。
生：三个——
师：哦，三个！谁说，为什么三个啊，你怎么看出三个一组，它们形状都相同，颜色都相同。那你怎么会看出三个一组呢？哦，好吧，来，最后的男生。啊，对不起，刚刚叫到你。
生19：因为里面有个球。
师：都有球啊。
生19：第一个球，第一个球，第一个三角形里的球是在上面的。还有两个三角形里的球都是在下面的。所以就是三个一组。
师：可以吧？可以不可以？
生：可以
师：来来来，那咱们读读看，这怎么读啊这个？你们爱怎么读怎么读。预备，开始！上面我听的挺好的。上上下。开始
生：上上下，上上下，上下下
师：这一组，这一组，这一组的规律是什么不同啊？是颜色不同吗？
生20：是
师：是什么不啊？是形状不同还是方向不同啊？什么？
生：方向不同。
师：恩，有道理。你说呢？
生21：圆点不同。
师：不，我只能说圆点相同，圆点的大小相同，圆点的颜色相同，她说圆点不同也不是没道理，你会比别人，圆点的什么不同？
生22：圆点的角落不同。
师：圆点的角落不同，呵呵，圆点的角落不同，真有意思，好，是不是，你还想说。
生22：位子不同。
师：圆点的位置不同，哎哟你还想说。
生23：圆点的上下不同。
师：好，上下不同。就是位置不同，就是方向不同，但是说的都很有道理。不错不错，挺好的。来，我们看看这一组。到底是几个图形？3个图形，对不对？
生：对。
师：好了同学们，会找规律了吗？
生：会。
师：看黑板，看黑板。我们在找规律的时候，都是要首先发现一组，第一组看清楚了，就怎么样啊？就重复出现。就这样的重复出现啊，对吧，是不是啊？大家找规律找的真的很棒。但是我们一年级的同学要明白，包括我们小学生，人们，也包括中学生，也包括大人，我们找规律的目的并不是真的为了找规律，什么意思呢，人们找规律，之后还有件事情要做，找规律为什么呢？我们可以这样说：找规律完全是为了要会用规律，用规律，懂吗？
生：懂。
师：不太懂，那几个字我把它写出来大家看，就这样几个字。来读读看。
生：用规律。
师：好，连起来读。
生：找规律，用规律。
师：找是为了用，如果没有用的话，我们找它干嘛？你说对不对，找是为了什么？
生：用。
师：得用，下面我们就要用规律，看谁回用找到的规律来解决问题，这才更会学习，来试试看。用规律：一行不同的图形，很可惜盖着三个小问号，那问号的背后，它隐藏着的是哪个图形？
生：圆。
师：不着急，有三个问号，咱们先看第一个，最左边的，小问号后盖着什么？
生：圆。
师：那我们试试看，这小问号后是不是圆。这样，刘老师一说一二，大家就喊：“打开”，然后就打开，好不好？看后面究竟是圆还是三角形。你们先说说看是什么？
生：圆。
师：好，准备，一二。
生：打开。
师：诶，果然是圆。那第二个问号呢？
生：圆。
师：一二。
生：打开。
师：没有问题。第三个问好呢？
生：三角形。
师：不公平，为什么前两个问号都是圆，第三个问号却是三角形，是不是？来小女孩说说。
生：因为前面有三个三角形，但是最后只有两个三角形，所以最后一个是三角形。
师：多好啊，你看她发言有两个很重要的优点，第一个，她在观察这组时，问号后面到底该是什么，她会观察前面，观察第一组或者第二组，对不对？这是第一个优点，她会观察当中思考。第二个优点，最后她会说所以，都说完了以后，说了一大堆道理，最后她会说，所以问号后面是什么。是不是，发言多好啊。来，那我们看看是不是。一二。
生：打开。
师：声音小了，它没听见。一二。
生：打开。
师：果然是，是不是。挺好的，那谁能再回答刘老师我一个问题，你说在这里面，谁和谁是一组？好吗？来，你说。
生：圆圆三角形三角形三角形是一组。
师：这次就说的特别好，不仅正确，而且相当完整了。比刚才又有进步了，来，我们看看着一组。第一组是这样的，那同学们，第二组呢？
生：一样。
师：一样，第三组呢？
生：一样。
师：为什么一样？
生：因为它们重复出现。
师：多好啊，因为它们重复出现，他有两处可以学习，因为我发现他要回答刘老师问题时，他看了一眼黑板，黑板写了四个大字：重复出现。会看老师的板书这多好，这也是我们学习的材料，多重要啊！挺好的，我们再观察一组，先不说哪，小姑娘，好吧，等一等，我们再看下一组图案，这一个一个出的没读，来读一遍，好吧！开始。
生：红，绿，红，绿，绿，红，绿，红，绿，绿，红唉（他们读错了，正确是A），绿，红，绿，B，红，C，D
师：读什么了，呵呵！一会儿红绿，一会儿AB也是A，CD也是C，是吧，来来来，问题来了，同学们，这个，有四个字母，ABCD，A背后藏着应该什么颜色？
生：红
师：一，二，
生：打开。
师：打错了。来，再读，再读。
生：绿，红，绿，绿，A，绿，红，绿，B，红，C，D
师：恩，好的，好的，来，咱们重新来，哎哟，A后面应该是什么颜色？
生：红~
师：来，咱们试试看，噢，诶，果然是红，果然是红，刘老师战战兢兢地把它打开，果然是红色，我还怕错了呢！B后面是什么颜色？
生：绿~
师：B后面是什么颜色啊？
生：绿。
师：一，二。
生：翻~
师：C后面？
生；绿。
师：一，二。
生：打开。
师：D后面呢？
生：绿，红，红，绿，红，红……
师：我不敢打了，不敢打开了，我不知道你们究竟谁是对的？谁是错的?为什么是红？为什么是绿？请你把道理说清楚，可以吗？好，来，你说说。
生1：因为……
师：不不不，发言不应该先说因为，先说你觉得是什么颜色，然后再说因为，所以，噢！
生：我觉得是红色，因为，前面，因为，前面都是红，绿，红，绿，绿，然后再是红，绿，红，绿，绿，然后再是红，绿，红，绿，绿，然后前面就是红，绿，红，绿，绿，所以这是红色。
师：对，还有一句所以是红色，还是从头到尾给我们说了一遍，对不对？挺好的，真耐心，而且一点儿没有毛病，就不容易让人家揪到，谁能说得更明白，更好？好吗？哎，你说。
生2：我认为也是红色，是因为它是一个红，一个绿，一个红，两个绿，一个红，一个绿，一个红，两个绿，都是一组一组地重复出现，它前面一个是一个红，一个绿，所以它开始是红色，后面应该接着是一个红，两个绿。
师：真好，是不是，你，大家注意到她发言了吗？特别有重音，一个红，一个绿，一个红，两个绿，是不是，就提醒我们两个绿是这组图案的结尾，不说了。我们会发现这是一组的，来，D后面藏着应该是什么呀？
生：红~
师：一，二。
生：开。
师：好，好了好了，打完了。这一组没有问题，是吧？这组正像这为小朋友说的那样，一个红，一个绿，一个红，两个绿，对不对，好，我们再看下一组。准备。这一行有规律吗？
生：有，有，有。
师：还是的。
生：有。
师：有规律吗？
生：有。
师：谁发现规律了？谁会找到规律了？谁会用规律来填空了？你就把它轻轻地读出来，试试看，开始。
生：一，二，一，八，一，四，八，一，四，二。
师：好，我们一起读。全班预备，开始。
生：1，4，2，8，1，4，2，8，1，4，2，8，
师：这道题啊，确实挺难的，为什么呢？他没有一个组是完完整整是告诉我们的，每个组里面都有问题，刘老师就问一个，你怎么知道一后面是个四，你们想想，好吗？来，你来说，行吗？好，你不想说。你来说，恩。
生3：因为第二组的，那个一后面就是四了，再就是二，所以，第一组里面的那个框框就是四了。
师：有道理吗？
生：有
师：有道理。他会互相看，先看看第一组，再看看第二组，没有问题，我们来看噢。来，第一个小括号，一二。
生：打开。
师：这儿，
生：打开。
师：这儿。
生：打开。
师：再读一遍，预备，开始。
生：1，4，2，8，1，4，
师：不不不，我这个词还没听清楚。刚才是谁说的，读时要有停顿。来，预备，开始。
生：1，4，2，8，1，4，2，8，1，4，
师：够，读的不错不错，好了，恩，下面真正的考验，真正的挑战来到了。看屏幕，有两个圆，分别是黄色和红色。而且刘老师已经用圈圈起来了，说明他是一组。干吗？要说什么？我们没有提任何问题啊？你想说什么？你说
生：恩，我觉得后面应该是，是黄和红。
师：他会联想，会推理，既然黄红是一组了，后面就应该是黄红。对不对啊？
生：对。
师：哎，对对对，所以问题就来了，看屏幕。什么问题呢？如果继续摆下去，第6个是红色吗？继续摆下去。是红色吗？
生：是——
师：说理由，说为什么是红色，好吗？那个男生，好吗？恩，第三个男生，来，请你说。
生：因为黄红，黄红，那最后一个肯定是黄红了，后面最后一个就是红了。
师；应该说，还是说对了。但也应该说不是特别清楚，好不好，有点问题，谁来说说看。
生：我们先看第一个，第一组，就不去想第二组。因为前面第一组已经有了，所以第五个就是黄色，然后第六个就是红色了。
师：好，挺好。你说两句
生：你先看第一组，然后在看第二组，第二组第三组，竟然，第二组第三组相同，所以，我们在看第三组，第三组是红，所以，是红了
师：好好好，不说了，好孩子，不说了。真的可以，我们看看是不是这样，第一组是黄红，第二组呢，黄红，第三组呢？
生：黄红。
师；对对对。这样我们就能发现第六个是红的了。不错，不着急，后面还有机会。问题没这么简单，这只是一行。告诉你们，同学们，一共有这样的四行。除了第一行会研究了，说过了，第三行，第四行，他也是红色，第二行，第三行，第四行，它哪一行也是红色？第几行，说！
生：第三行。
师：为什么，第三行是红色？谁来说？
生：因为它是先是紫，再是红，再是蓝蓝。之后，刚好是四个，再接下去数，就是五了，后面就是六，六就是红了。
师：对吧。
生：对。
师：那来讲讲第五个是什么颜色？
生：第五个是紫色。
师：第五个紫色，第六个红色，来我们看看是不是这样？准备观察啊，推过去了，第二组重复出现了，所以是，对不对？那第二行的第六个是红色吗？
生：不是。
师：那第二行的第六个是什么颜色？
生：绿色。
师：绿色没有问题，我们来看看是不是。对吧，果然是。那，第四行的第六个是红色吗？
生：黄色。
师：黄色，大家看得很准，是黄的，
生：规律。
师：本来就是规律，你发现了什么？
生：是如果它的总数，一组是双数，而且，第二个颜色是红色的话，它的第六个也是红。
师：对啊，特别第一组是这样，按着双数去排就可以了。好，同学们，刘老师给大家提一个新的问题，我们看第四组，第四组的第六个当然不是红的，可是如果我们想想办法，比如这组俩，还是三种颜色的球，红的、黄的、绿的，你想想什么办法，第六个就是红色的，有办法吗？你有办法，先听他说的，好不好，因为很少听他说，对不起，你有什么办法？
生：我觉得把黄色放到第一个，红色就是最后一个。
师：有道理，他说把黄色推到第一个，推就可以了，对不对？好办法，还有办法说说。
生：因为绿红黄，总共的数是三，三加三等于六，第二个是红，第三个都是黄了，所以不是红。
师：是呀，不是红。现在我们是改成第六个是红的。
生：就是我把红换到最后一个，把黄换到第二个，之后呢，因为它是三个，之后因为它是三个，所以最后第三个，所以说，三加三等于六，到红的就是六了。
师：可以吗？
生：可以。
师：其实这个同学的意见和刚才那个男同学都是可以的，刘老师选中了一种，第二种，我们试试看，好不好？看大屏幕，我们把红的、黄的，这是干吗呀？
生：交换位置。
师：交换，没注意看，注意看，交换什么呀？
生：位置。
师：不说位子，说交换位置更好，来说说看。交换什么呀？
生：位置。
师：说完整，四个字，来开始。
生：交换位置。
师：准备观察，交换位置，之后第六个是不是红的？
生：是。
师：没有问题，我们看，我们再看，第六个果然就是红的了，你们真有办法。果然，你要说什么？
生：好像红绿灯。
师：对了，很像红绿灯，看来生活中红绿灯。如果排列下来就是有规律的，是不是？不说了，好孩子们，大家也都累了，快下课了我们休息小会。来休息会，对都趴下，乖，休息会，很好。好了坐起来，不整齐，咱们得训练训练，听刘老师话，趴下，怎么不听话？坐起来，趴下，坐起来，这就对了，我提个问题，如果我们不断趴下去，坐起来，刘老师给大家喊数，我喊一，就趴下，二，坐起来，三又趴下，行吗？试试看，看谁做的好，预备，一，二，三，四，停，恩。这么着啊，如果接着喊下去，当我喊到十的时候，你是趴着呢还是做起来了。
生：坐起来了。
师：是吗？
生：是。
生：坐着。
师：是坐呢是趴呢？喊十的时候，是趴下呢，还是坐起来呢？说理由，说理由。来，说说看。
生：因为你喊的第一个是单数，是趴着，然后第二个就是起了，十是双数，所以，是起来的。
师：对吗？
生：对。
师：多好啊，看看同学们，老师们，都热情的为你鼓掌，很会学习，对不对啊？来，我们试试看，是不是这样，预备，这样吧，别真趴下了，一会大家头都搞晕了，咱们就手来代替，手来代替，这就坐下，这就趴下，预备，预备，开始了哦，预备，起。1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。哎，挺好是不是，挺好是不是？挺好，真不错，好了，手放下。刘老师教你，你看你能不能发现刘老师这些词里面有规律。你如果发现规律了，跟我读下去，我看看我们一五班，一六班，是吧，谁第一个接上来的。准备啊，恩——我说白天，黑夜，白天，黑夜，白天，黑夜。
生：白天，黑夜，白天，黑夜
师：停停停，谁在重复出现了，谁在重复出现了，说
生：白天，黑夜这一组在重复出现，
师：真好，真好，刘老师再说一组啊。春，夏，我们这词不能抢，我还没说完，
春，夏，秋，冬，春，夏，秋，冬，
生：春，夏，秋，冬，
师：挺好，挺好，真的挺好，好了好了，不说了，同学们，最后请大家看看屏幕，有两幅画挺好看的，请大家来欣赏，哦，这是两张照片，这是什么？
生：斑马——
师：你怎么看出来斑马的？来你来说
生；因为斑马也有条纹，而且斑马的条纹是一个黑一个白，这个照片上，也是一个黑，一个白，所以，这个是斑马的照片。
师：多好啊，他会说斑马他是有规律的，而且是，挺好，我们看看是不是这样，来，准备看看，呵呵呵呵——-还相亲相爱了。我们在来看看这个这是什么呀？
生：鱼。
师；这个也很漂亮吧，热带鱼，也很漂亮，好了孩子们，今天我们这节课就上到这儿了。
谁来说说看着节课上什么了？
生：找规律。
师：规律有什么特点呀？来，你说说。
生：规律都是前面一组，后面都是前面一组，重复出现。
师：对吧？不说了，好孩子，一六班同学们，今天课就上到这儿了，下课。