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一年级数学上册《乘车》教学设计

教学目标： 
1、引导学生通过观察提出问题，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力。 
2、通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义。 
3、通过学生自己动手操作，边摆、边说、边算获得两步式题运算顺序的体验。 
教学重点： 
使学生体会连加、连减、加减混合的含义。 
教学难点： 
通过学生亲身参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。 
教学具准备：电脑，图片。 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 
一、创设情境，导入新课： 
1、做游戏： 
（1）同学们坐过公共汽车吗？每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏，愿意吗？ 
（2）现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁愿意来当司机呢？  
（3）现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，……桥北站到了，上车的同学请上车，（先上来了3个同学）嘟嘟嘟，……电力公司站到了，上车的同学请上车，（又上来了2个同学）同学们想一想：你从游戏中看到了什么？ 
2、学生汇报。 
3、出示课题？ 
二、根据汇报，解决问题： 
1、同学们通过刚才的观察，你能提出哪些数学问题？ 
2、汇报问题。 
3、汇报讨论结果，根据汇报板书： 
（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7） 
4、汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。 
（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7） 
5、（电脑出示图2、图3）同学们以小组为单位，边观察、边讨论、边提问题、边解决。 
（板书）＝ 
6、请同学们结合生活实际，提出其它有关数学问题，独立解决。 
三、实践应用，巩固拓展： 
1、说一说，算一算 
（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。 
（2）列出算式算一算。 
2、口算。 
3、（1）学生独立完成。 
（2）汇报思维过程。 
4、说一说，填一填。 
（1）同桌两人交流。 
（2）汇报结果。 
四、小结。 
    今天，我们通过“模拟”、“观察”、“讨论”、“计算”，初步理解了连加、连减、加减混合的含义，并掌握了两步式题的运算顺序，希望同学们继续努力！ 

教学反思： 
我在该课教学中突出了以下几点。 
　　1．注重情境设计。 
　　(1)根据低年级学生的年龄特点，引入了“小魔女”奖励“智慧星”的激励评价机制，使课堂氛围热情洋溢，充满情趣，时时刻刻闪动着合作与竞争的光彩。 
　　(2)以看马戏贯穿全文，使全课有浑然一体的感觉。课始以去看马戏要坐公共汽车引入，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，学生情绪激昂，不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。整节课气氛十分活跃，收到了乐中求学、学中求乐、和谐发展的良好效果，使课堂教学焕发出勃勃生机。 
　　2．注重学生合作探究的设计。 
　　对于低年级学生，教师总不放心放手让学生自主学习。而本课教学中我让学生多次进行了合作探究，且学生的交流与展示自主化、多样化，既可以同桌交流、组内交流、全班交流，又可以走下座位自由组合交流。让学生在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。这样，不仅完成了教学任务，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的意义。另外，在合作过程中，还增进了孩子间的感情，让学生在回答问题时情不自禁地说出了“我们……”，很让人感动。 
　　3．注重练习的设计。 
　　本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。练习1是基础，较简单，但我并不是一笔带过，而是充分加以利用，让它形似课中操而神依旧是本课重点；练习2利用学生好胜的心理，把原本粗糙乏味的计算设计成开火车形式的小组比赛，既激起学生的参与欲望，掀起高潮，又巩固了新知，回归本来目的；练习3大胆放手让学生合作完成，收到意想不到的效果，还有小组根据图意列出了更多的算式，真是意外的收获；练习4巧妙寓题于马戏情境中，用学生熟悉感兴趣的事物来指导学习数学知识。在整个练习过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在活泼、轻松的学习氛围中，有效地巩固连加、连减和加减混合的计算；集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。