五年级数学第三单元方程试卷分析.doc

五年级数学第三单元方程试卷分析  
 一、试题分析
本试卷来年自黄岗试卷，试卷出题范围方程部分内容。题型丰富，通过精彩补白、择优录取、明辨是非、精打细算、自问自答、解决问题等方式呈现检测内容，
二、本单元学生成绩情况分析
参加考试人数46人，优秀人数24人，优秀率：52%，及格人数42人，及格率：91%，高分人数14人，良好有24人，最高分 99  分，最底分 50   分。
 1、精彩补白题第 4、5小题的第一个空和第二空大部分学生是由于马虎填错了，用数字表示数，忘记了加括号，其实学生明白题意。还有第10小题小明和妈妈的岁数问题失分较多，原因是没弄清题意，小明四年后长四岁，大部分同学没把妈妈四年后长的四岁算上，所以失分较多。其它各题总体看来还不错。
2、在择优录取这题中，失分最多的就是第4小题当X=5，Y=8时，2X的平方+Y的值，这题超出了本单元试题范围，全班同学只有1名同学做对了。还有第3小题，找出方程相同的解中学生大部分由于马虎认为选择一个答案就可以了，没有试着看看其它两个答案，致使全班同学都选择了A一个答案，其实这题是一个多项选择题。
3、在精打细算中解方程中失分的同学也不少，失分主要原因是除数是未知数和减数是未知数的方程，学生对解决这样类型的方程掌握的欠佳。失分率为45%，主要原因是教材中没有出现这种类典的，但在习题中常出现，也就是说对这样类型题的训练少。加强这方面的训练。
4、应用题失分情况分析。这次中考的五道应用题都是列方程解应用题，其中第5题应用题。我们班全都做对的同学16人。也就是说还有大部分学生对应用题找出等量关系不理解，对应用题的结构、类型更是一窍不通。关键是还没有形成分析问题、解决问题的思路。
根据此次考试归结为以下几点原因：
1、在上课中，不注意组织课堂教学，课堂纪律差，教学效果不佳。
2、对知识点的把握不准，更不注重知识间的联系、衔接和拓展，导致练习的设计很盲目针对性不强，更没有从易到难的层次性。
3、课后辅导力度不够。本班基础较差的学生比较多，得利用课后时间加强基础知识的辅导。
4、对学生的练习的检查落实不到位，没能及时矫正每一位学生的错误，对练习完成效果不好的学生没能采取行之有效的措施进行管制。

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。