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小学生语文学习习惯如何养成

从事低年级语文基础教育几年以来，我在教育教学工作中发现了一些问题，也总结了一些经验。刚刚入学的一年级学生是规范学习习惯的起始阶段，也是关键时期，而相对于一年级学生的年龄和身心特点而言，其学习的主动性和自控能力都非常差，语文学习的习惯和能力更无从谈起，良好的学习习惯是学生能够好好学习的基本保证。
那么学生的语文学习习惯究竟包涵哪些方面内容呢？根据新课程标准，概括如下:
精读、略读、默读的习惯，利用工具书查找资料，使用字典、词典的习惯，读一遍之后，想一遍，养成做读书笔记的习惯，动笔之前定个简要的提纲，写完了从头到尾看一遍、念一遍自己的文章，自行修改作文的习惯，认真书写，卷面整洁，注意行款格式的习惯，养成专心听取大家的话，留意别人说话艺术的习惯，养成有礼貌说话，讨论前做好准备，不把不了解或不适当的词硬用在语言里的习惯，养成朗读的习惯等。
这些习惯都需要教师从平时一点一滴抓起，至于如何抓？笔者结合自己的教学实践经验感悟如下：
（1）、养成良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯的关键——多读。语文教学既要激发学生的课外阅读兴趣，又要引导学生不断的读好书，从而达到语言的丰富与累积。没有语言的感觉、积累，一切语言的学习便只是空中楼阁。那种有口无心地阅读是不能达到阅读目的的。
读必须注意力高度集中，认真思考。养成良好的阅读习惯需做到“四到”：心到、眼到、口到、手到。以心到为轴心，相互协调合作，共同作用，以促进对文章的理解和领悟。古时博学鸿儒朱熹曾提到读书要“三到”。曰：”余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只温浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”这段话深刻鲜明的阐述了阅读的方法及阅读的重要性。之所以在这里加入了“手到”，是为了强调学生在阅读中动手动笔的强化作用，这对加深文章的阅读理解是一种重要的手段。
（2）养成在课堂上认真倾听的习惯
课堂教学时养成学生良好学习习惯的主阵地。但针对刚刚入学一年级孩子的心理和身心特点而言，外部的引导和强化往往具有更大的效果。
教师需要在课堂教学上对学生提出“看”和“听”的要求。“看”即要求学生在课堂上眼睛要注视发言者。“听”即要求学生听清发言的内容。我们常常在课堂上看见一些学生一本正经的坐在那里听课，一叫他回答问题一脸木纳的表情，显然这些孩子是心猿意马，人在教室心在外。这时就需要老师在课堂上给学生提出听的要求。如：对老师的讲解提出疑问或回答，对学生的发言提出不同意见或进行补充。那种事不关己的学习态度必然降低学习的效率，只有带着目的性去听课，学生方能更加深刻的领悟文章内容。
（3）端正学习写字的态度，养成良好的写字习惯
著名教育家叶圣陶曾说：“学习态度本来非端正不可。而学习态度一端正，自然会把写字当一回事，又何况写得清楚些，匀称些，整齐些，究竟也没有什么难。”那么怎样端正学生的写字态度呢？
首先,良好的写字姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，因此，必须引起重视。
其次，要写好字就要勤学苦练。唐代大书法家怀素和尚自小家境贫困，无钱买纸，就以木板当纸，凭借着惊人的毅力勤学苦练竟将木板写穿，终成一代书法名家。晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔，天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。可见好习惯的养成也不是一蹴而就。
学生应该做到不管什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。教师用该教导学生写字不许潦草，一笔一划认认真真写，最重要的是态度，在课堂写字课上应该及时给予学生知道与纠正，以促进学生养成良好写字习惯。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。。。。。”。学生学习习惯不是一朝一夕养成的，在平时的教学中，只要教师重视学生学习习惯的培养，善于捕捉教育契机适时引导，就能使学生逐步养成良好的语文学习习惯。只有这样，才能使学生能深刻掌握所学知识，学以致用，用我所学。只有这样，才能使学生自由灵活，正确自如的使用祖国的语言文字。