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语文课堂教学中的语言艺术
语文是最具有活力、最有趣的一门学科,它不仅能使学生学到大量的语文知识和技能，也能使学生受到美的体验。而实现这一目的都要依靠“语言”来表达、交流以及传播，才得以实现。为此，作为教师应力求使自己的语言具有丰富的艺术性、感召力、吸引力，增强课堂操控能力，使学生乐于学习。我认为应从以下几方面入手：
一、语言风趣幽默，含蓄易懂,润物细无声
教师要善于用风趣易懂的语言开导学生，讲究幽默性，把情趣和情理结合起来.一堂语文课，要想让学生听来身临其境，心旷神怡，还能使让课堂充满和谐，愉悦的气氛，课堂语言就要做到规范、简洁，科学，准确，风趣，幽默……譬如我对于抄作业的学生，说了这样的话:“人们常说，天底下决没有完全相同的两片树叶，可批改作业时发现了一个奇怪现象，不少同学的作业如人的面孔一样，这个人的嘴角往下歪，那个人的嘴角也往下歪，孪生姐妹也没有相象到如此程度呀！你们能告诉我其中的原因吗？”学生先是听的很有趣，接着表情有点紧张，最后大声笑着说“抄”。毛病由学生自己诊断，教师顺势引导，并帮助其改正。学生在学习中的错误，教师厉声厉语的指责和训斥，会使学生感到窘困。如果教师说一两句富有幽默感的话，不仅能缓和气氛还能起到安慰学生的作用，最终达到教育的目的。因而在恰当的场合运用风趣的语言，可以达到增进情感、深化思想的良好效果。
二、娓娓而谈,叩启学生的心扉，使其进入学习的佳境
娓娓而谈，就是要教师敞开心扉，或叙述，或议论，语调平和，一字一句都要轻轻叩启学生的心扉。例如，组织学生学习《月光曲》一文时，我这样与学生交谈：“同学们，你们弹过钢琴吗？听到过用钢琴弹的曲子吗？回忆一下你们在演唱会中听到的钢琴曲，谈谈自己的感受。”（放手让学生说）老师也谈谈自己听《月光曲》的感受,这首曲子的内容、意境、情感是借人的联想表达出来的。最初是月亮升起，平静的湖面上洒满了银光，这时的音乐是舒缓的，表现了月光下一切都很幽静;继而月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐加快，表现微云开始打破幽静;接着风起浪涌，宁静完全被打破了，此时的音乐激昂奔放，表现整个世界充满了风浪。贝多芬的《月光曲》就是这样的意境，让我们一起阅读，仔细品味。教师充满诗情画意的语言，通过娓娓道来的方式，会使学生渐渐进入意境。
三、声情并茂的语言，抑扬顿挫的语调，引人深思，达到意味无穷的效果
教师在教学中要声情并茂，抑扬顿挫，以声传情，以便达到韵味无穷的境界。在诗歌教学中这一点体现的最为明显。“情动于中而言溢于表”。当外物和人的心情猛然撞击和交融时，就会形成动人的诗篇，流传中外，千古绝唱。在教学生朗读古诗词时，我先课前多次朗读，读出感情，只有读出自己独特的感受，才能教出特色，得到收获。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”（《渔歌》）读此词，我深切感受到诗中所表达的那种热爱大自然的感情和面对眼前的一副美丽，优雅的风景图时作者淡怀逸志的表现。正因为张志和是一个与世无争，胸怀若谷的林泉之士，所以特别能体会到这种美景的意境，他寄情于景，表达了自己率性归真，绝尘脱俗的情怀。如果教师深刻体味了这种感情，并以声情并茂的语言来讲授，就会使学生在不自觉中产生情感共鸣，使他们的心灵受到熏陶，感情得以升华。
语文作为一门承载语言艺术教育的学科，教师语言的优秀示范作用和熏陶作用尤其重要。语文的学科特性也对教师的语言艺术有着特殊的规定，语文教师的教学语言既要体现语文学科要求，又要体现教育的一般规律，更要渗透现代教育理念，这也是教师今后努力的方向。
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