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网络环境下语文阅读教学的实效性研究报告
高一年级 秘爱丽 李宇佳 罗丽佳

展望网络时代学科语文教育的前景,我们必须要面对语文教与学在网络环境中的有效性问题.为此,我们按照课题要求在日常教学中以新的理论为支撑,建构起网络环境下语文教学研究的平台.
具体而言,我们首先将课前三分钟的语文综合活动纳入到网络的大视野中,要求学生通过网络搜取,筛选,整合信息,并以课件为媒推介,与众人分享自己的所得所感.与此同时,我们的课堂教学也充分利用课件的窗口作用,将语文课堂的局限拓宽,告诉学生一个真实,丰富的语文世界已因网络时代的到来而变得可触可感,激起他们对文学的畅想,渐渐地将语文课堂的内涵充实起来,课堂不仅负载传承文化的重任,更成为学生提高网络适应性的空间,成为师生沟通,教学相长的重要桥梁,成为学生思维能力成熟的沃土.
其次，对作为课堂教学延伸部分的课外学习，我们也贯注了相当的热情在网络环境下的自主学习研究方面。比如：利用假期让学生自主搜集、整理信息、并与小组内同学交流、讨论，共同制作课件，展示思考的成果，再如由学生自主完成“名著评论”（要求千字以上）。
再如，为将语文的教与学形成最佳互动与整合，我们尝试过探究研讨性的合作学习课例教学。秘爱丽老师的《邹忌讽齐王纳谏》，李宇佳老师的《胡同文化》及罗丽佳老师的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是有计划、有准备的大胆实验，当学生被开放手脚自由地在课堂上交流、畅谈时，他们的潜力与独创性令我们备受鼓舞。
为体现实验的有效性，提高下一轮实验的效益，我们于近期在高一年级内选取四个班的同学作为被试，进行了一次有关“网络环境下阅读教学的有效性的研究”的问卷调查。为保证调查的信度、效度，我们的取样分别为一个全省班，一个理科实验班及两个普通班。调查问卷由8道题组成，共有194名同学参加了调查。结果显示：
有98%的同学认为网络环境下的教学于自己的语文学习有帮助，其中有14.4%同学认为很有帮助，有96.3%同学肯定地认为老师用网络资源教学能提高教学效率，其中37.1％同学很赞同这一点；有96.3%同学认为利用网络能有较大的收获，其中31％同学觉得收获很大；有92.2％同学肯定了多媒体课件有明显的激趣作用，有22.2％同学是非常欢迎多媒体课堂的。
此外，有90.2％同学喜欢分小组合作探究方式的学习，但也有9.8％同学的态度为不赞同；有39.6％同学较多地利用网络查阅资料，也有16.6％同学较少利用网络查阅资料；有40.2％同学认为语文课前3分钟演讲收获较大，但也有12.3％同学认为无效，还有47.5％的同学觉得在课前3分钟自己的收获一般。
综合看来，网络环境下阅读教学的尝试取得了较大的成果。学生的学习兴趣得到了调动，学习方法、方式更趋灵活，学习收获也有了明显的提高，学习的潜力也得到了相当的发掘，这些对于以后教与学的进一步的深入性研究；对于新课标背景下的教学实效性研究及课程。评价体系的网络化创新都有着积极的意义与相当的影响。在取得成绩的同时，我们也不能忽略学生的旧有的学习方式。教师课堂教学的实际操控能力与新型教学环境的磨合问题对实验的消极影响。比如课前三分钟的语文活动如何实现教学的导与学生的行的和谐一致，如何通过自己的课件教学向学生示范如何理智、合理地运用网络资源，如何看待网络的工具性，物质性与网络背景下的人性化学习，再比如如何保证网络环境下分小组合作学习的实施对学科教学观念形成深远的、实质性的变革与突破等重大问题，都有待我们的进一步实验，总结与更多的反思。

秘爱丽 李宇佳 罗丽佳
一：在网络环境下语文教与学的有效性研究数据调查
1：关于语文课前三分钟演讲，你认为收获：
A．很大 B.较大 C.一般 D.没有
2: 关于利用网络查阅资料，你认为收获：
A．很大 B.较大 C.一般 D.没有
3: 对于老师用网络资源教学(如利用课件，运用多媒体等)能提高教学效率的看法，你：
A．很赞同 B.赞同 C.较赞同 D.不赞同
4: 老师利用多媒体课件进行教学，能激起了你的语文学习兴趣：
A．很赞同 B.赞同 C.较赞同 D.不赞同
5: 课外，利用网络查阅资料的次数：
A．很多 B.多 C.一般 D.不多
6：与传统教学比较来看，你对在网络教学下教与学：
A．很喜欢 B.喜欢 C.较喜欢 D.不喜欢
7：总体来说，利用网络环境教与学，对你的语文教学：
A． 很有帮助 B.有帮助 C.有一点帮助 D.没帮助
8：