人教版二年级上册语文第一单元教案.doc
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识字1 【教材简析】 本课列出了三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。 教学本课时要注意采用多种方法复现生字,引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。 【教学目标】 知识和能力: 1、会认12个生字,会写10个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 过程和方法: 1、引导学生自主识字、合作学习。 2、初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。 情感、态度、价值观: 1、激发学生积累词语的兴趣。 2、使学生感受秋天的美景。 【教学重点】 1、会认12个生字,会写10个字。 2、能正确流利地朗读课文。 【教学难点】 初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。 【课前准备】 让学生收集有关秋天的词语,有关课文的多媒体课件或图片,生字卡片。 课时安排:两课时。 第一课时 【教学目标】 会认12个生字,能正确流利地朗读课文,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语意思。 【教具准备】 生字卡片、挂图。 【教学过程】 一、揭题激趣。 1、过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色就象一幅幅多彩的图画,多美啊!你能把自己了解到的秋天的景色说一说吗? (稻子一片金黄,翻起了金色的波浪;枫叶红了,像披上了一件火红的外衣;苹果成熟了,高高地挂在枝头;棉花白了,像咧开了嘴的笑脸;高粱红了,像举起一个个火把……) 2、今天我们就一起学习几组关于秋天的词语,一起来欣赏秋天的美景吧!) 二、读中识字。 1、试着读一读课文。 2、分四人小组互相读词语,注意把字音读准。 3、指名读词语。 4、开火车读词语。 5、出示生字卡片:宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华 学生认读生字。(自己读,开火车读) 6、自主识字,交流自己有什么好办法记住12个生字。 7、再读生字。 三、感悟词意。 1、学习第一组词语。 (1)、范读。请学生边听边想象词语所描绘的画面。 (2)、说说你好象看到了怎样的画面? (3)、看课本上的插图,读词语。从画面中感受“金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金”。 2、学习第二组词语。 (1)、出示课件:高而蓝的天空中一群大雁排成“人”字向南飞,蓝天下是高山和田野。 (2)、选出与图上景色相对应的本课词语。 (3)、指导读好词语:天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 3、学习第三组词语。 (1)、出示课件。画面一:金黄的稻子,火红的高粱;画面二:黄澄澄的梨子,红红的苹果,亮晶晶的葡萄。 (2)、选出与图上景色相对应的本课词语。 (画面一对应“五谷丰登”,画面二对应“瓜果飘香”。) (3)、指导读好词语:五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 4、正确、流利地朗读三组词语,边读边想象秋天的美好。 5、美读,比比谁读得有感情。 四、巩固识字。 1、分小组读“我会读”中的词语。 2、读中你发现了什么? (一个字能组几个词,如:尽,尽力 尽量) 3、给“宜、层、染、叠、华”找朋友。 便宜 适宜; 一层 双层; 染色 染红; 重叠 叠被子; 中华 华丽 4、课件出示,指名学生朗读。 金秋时节,天高云淡,让我们感到神清气爽;大雁南飞,山河壮美,春华秋实,是劳动创造了美。 5、在这篇课文里,我们学习了12个关于秋天的四个字的词语,你喜欢哪个词就把哪个词多读几遍,记下来。 五、作业布置 六、板书设计 第二课时 【教学目标】巩固生字,指导写字。 【教具准备】生字卡片、挂图。 【教学过程】 一、复习导入。 1、出示生词卡片:指名读12个词语。 2、出示生字卡片:开火车读生字。 二、分析字形,记忆汉字。 1、小组自主学习:用什么方法记住这些汉字? 2、全班汇报:你用什么方法记住了哪些字? 宜:上下结构,上边是“ ”,下边是“且”。 层:半包围结构,外边是“尸”,里边是“云”。 尽:是“尺”下边两个点。 染:上下结构,上边是“ ”,下边是“木”。 叠:上中下结构,上边是三个“又”,中间是“ ”,下边是“且”。 翠:上下结构,上边是“羽”,下边是“卒”。 淡:左右结构,左边是“ ”,右边是“炎”。 爽:共11画。 壮:左右结构,左边是“ ”,右边是“士”。 谷:共7画。 登:共13画。 华:上下结构,上边是“化”,下边是“十”。 三、指导学生书写。 1、教师在田字格中示范写字。学生观察后说说偏旁和部件的占格位置。 2、学生在书上描红。 3、学生在生字本上写每个字的开头。 四、巩固练习。 1、读本课所学的12个词语。 2、读课后的词语。 3、小组竞赛。比一比,把你收集有关秋天的四字词语在小组里说一说,看哪个小组积累的最多?哪个组就是冠军。 4、全班汇报。 (一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵等) 五、教师小结: 同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时我们也积累了一些有关秋天的词语。同学们回家后,可以画一画秋天,加深对词语的理解。 六、作业布置: 七、板书设计: 八、教后反思 1、秋天的图画 【教材简析】 本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有蹈海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者以比拟的手法,简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了,表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学中应加强朗读训练。 【教学目标】 知识和能力: 1、会认、会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 过程和方法: 1、采用多种形式的朗读,加深对课文内容的理解。 2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。。 情感、态度、价值观: 喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 【教学重点】 通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。 【教学难点】 引导学生借助画面边读边想,体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。 【课前准备】 1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然,感受秋天的美好。 2、多媒体课件或挂图。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】认记生字,感悟课文,指导写“波、浪”两个字。 【教学准备】生字卡片,挂图。 【教学过程】 一、揭示课题。 1、板书课题,齐读课题。 2、说说读了课题后你想知道什么。 3、引入新课,出示课文。 二、初读课文,认读生字。 1、自读课文,并完成以下任务: (1)把不认识的字画出来,然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教。 (2)把课文读通顺。 2、教师检查读书情况,指导学生把课文读正确,读通顺。 3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字,不会认的请教对方,相互交流用什么方法记住这些生字。 4、出示课件。 读一读,你发现了么?(“燃、勤”是前鼻音的字,“笼、浪、粱”是后鼻音的字。) 5、课件出示词语:灯笼 高粱。 指导:“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。 6、吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中,请学生挑选自己喜欢的瓜果,教师点击鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,瓜果就“奖”给他。 三、感悟课文。 1、请学生仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 2、教师范读。 3、学生自读,边读边想象秋天的图画。 4、小组合作。 (1)选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听,再说说自己为什么喜欢这个句子,然后互帮互学,读好每个句子。 (2)比赛读,看谁读得美。 5、提出自己在读中弄不明白的问题。 6、配乐齐读课文,读出秋天的美好,读出人们的喜悦。 四、指导写字。 1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别? 2、范写。 3、学生在书上的田字格中描红、临写。 五、作业布置: 六、板书设计: 第二课时 【教学目标】指导背诵课文,指导写字。 【教学过程】 一、指导背诵全文。 1、全文共有四句话,让学生一句一句地试背。 2、齐背课文、指名背、配乐背。 二、指导写字。 1、课件出示生字:灯、作、字、苹、丽、劳。 2、给这些生字组词。 3、写字指导。 作:左窄右宽,注意“作”字右边的写法。 丽:上下结构,上边一横不要写断成两画。 劳:上中下结构。 4、学生在课本上描红。 5、学生在练习本上写生字,写后互相评议。 三、指导实践活动。 1、自由读“我会读”中的句子,边读边想象句子描绘的图画。 2、开火车读这四个句子。 3、课外实践活动指导。 (1)、讨论:我们用什么方式表现秋天呢? (2)、讨论后了解可用以下方式表现秋天:画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。 (3)、课外可在家长的帮助下开展实践活动。 四、作业布置 五、板书设计 六、教后反思 2、黄山奇石 【教材简析】 黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。 【教学目标】 知识和能力: 1、会认14个生字,会写8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、通过看图,培养观察力和想象力。 过程和方法 1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。 2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。 情感、态度、价值观: 通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。 【教学重点】 学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。 【教学难点】 感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。 【课前准备】 多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、看图初步感受黄山石的奇妙。 2、学习生字词语。 【教学过程】 一、激趣导入: 1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝? 2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢? 二、观察图画。 1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。 2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。 三、读文识字。 1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。 2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。 3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。 4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。 风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 形状 5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 6、巩固识字。 (1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。 (2)、读新组的词语:山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态 7、指名读,分组读,全班读课文。 四、指导写字。 1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。 2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。 3、比较字形。区——巨,都是半包围结构;尤——其,都是独体字;它——安,都有宝盖儿。 4、师范写生字,请学生认真观看。 5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。 五、作业布置 六、板书设计 第二课时 【教学目标】 1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。 2、背诵自己喜欢的部分。 3、学习生字词语。 【教学过程】 一、学习第一自然段。 1、自由读,想一想,读懂了什么? 2、理解“闻名中外”和“尤其”。 (闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。) 3、指导读,齐读第一自然段。 二、学习第二自然段。 1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到什么? 2、找出写这幅图的段落读一读。 3、比较句子: 它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。 4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。)板书: 先 写 再 写 然后写 第二段 名 字 样 子 地 点 5、比一比谁读得好,背得快。 三、学习第三自然段。 1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么? 2、找出图中对应的段落读一读。 3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。 板书: 先 写 再 写 然后写 第二段 名 字 样 子 地 点 第三段 地 点 样 子 名 字 4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,读起来更有趣。) 5、指导朗读。 6、比一比谁背得快。 四、小组合作学习第四、五自然段。 1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。 2、评议。 3、指导朗读、背诵。 4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?(写法有变化,文章才生动) 5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。) 五、学习第六自然段。 1、自由读,读懂了什么? 2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。 如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。 六、指导写字。 1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。 2、指导写“块、站”。 块:第四笔是横折。 站:第五笔是提。 3、师范写生字。 4、学生描红。 七、作业布置 八、板书设计 九、教后反思 3、植物妈妈有办法 【教材简析】 本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识融于充满儿童情趣、富有音韵感的诗歌之中,语言浅显易懂,朗朗上口,是一篇令人百读不厌的科普作品。全诗共五小节。第一小节提出植物靠什么传播种子;第二、三、四小节分别介绍了三种植物传播种子的方法;第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。 【教学目标】 知识和能力: 1、会认12个生字,会写10个字。 2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 过程和方法: 1、使学生掌握理解自然段(节)的方法。 2、在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法。 情感、态度、价值观: 1、激发学生对大自然的热爱。 2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 【教学重点】 识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。 【教学难点】 了解课文介绍的自然知识,激发探究植物奥秘的兴趣。 【课前准备】 1、多媒体课件。 2、鼓励学生收集植物的种子,调查植物传播种子的方法。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、初步感知课文。2、识字写字。 【教学过程】 一、谈话导入。 1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢?(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗?(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。) 2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行,植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢? 3、揭示课题,板书课题。 二、初读课文。 1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。 2、录音朗读课文。 3、学生模仿录音练习朗读课文,要求读得正确、流利。 4、在小组内汇报朗读情况,读给同学听。 三、识记生字。 1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。 2、课件出示“我会认”中的生字。 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识 (1)、自己考考自己,看能不能全部正确认读。 (2)、同桌互读互查。 3、找出这些生字在课文中组成的词语,读一读。 旅 行 蒲公英 降落伞 娃 娃 纷 纷 苍 耳 山 洼 炸 开 蹦着跳着 观 察 知 识 (1)、指名读。 (2)、指导:“炸、察”是翘舌音;“识”在“知识”一词中读轻声。 4、齐读课文,在读文中巩固生字。 四、指导写字。 1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。 2、学生先描一描,发现字的特点。 3、重点指导。 比较“已——己”的区别。 “纷、经”两字有绞丝旁,写好撇折。 “如、好”都有女字旁,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。 4、学生练习写字,教师巡回辅导。 5、写后师生共同评议。 五、作业布置 六、板书设计 第二课时 【教学目标】 1、有感情地朗读课文,理解课文。 2、学习生字。 【教学过程】 一、复习导入。 1、以课件形式出示生字卡片,开火车认读。 2、选自己熟悉的字组词。 二、研读感悟。 1、学习第一节。 (1)、自由读。启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?你能联系整篇课文说一说吗? (“四海”指到处,“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。) (2)、指导读好问句,读出疑问的语气。 2、学习第二节。 (1)、出示课件:蒲公英传播种子的动画。学生看动画,听老师朗读第二节。 (2)、比赛朗读。谁能比老师读得更好?指名读,读中指导。 (3)、看动画课件,蒲公英的种子乘着风纷纷出发,理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。 (4)、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了,临行时,它和妈妈说些什么呢? 如:妈妈:“孩子,你们已经长大了,广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞,风儿一来,我们就告别您老人家,到别处去安家。”) 3、学习第三、四节。 (1)、自由朗读。 (2)、小组交流:自己最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么? (3)、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的?摸一摸,结合课前观察说一说有什么感觉?结合课文理解“铠甲”,知道在文中指苍耳带刺的硬壳。 (4)、启发表达:小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢?相机画图理解“山洼”。 (5)、“蹦着跳着”能换成哪个词?(蹦蹦跳跳)配上动作练读第四节。 (6)、指名读第三、四节。 4、学习第四节。 (1)、齐读。 (2)、说说读后受到什么启发?(只要细心观察就能学到很多知识。) 5、背诵比赛。 三、读读说说。 1、读补充阅读材料。课件出示: 种子传播的奥秘 蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。 春天,柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮飞扬,把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的? 3、读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。 四、指导写字。 1、观察“娃、洼”两个字,说说写时注意什么? 2、指导:两个字的右边是由两个“土”字组成,不要把一竖写到底。 3、学生练习写字。备注: 五、作业布置 六、板书设计 七、教后反思 4、古诗两首 【教材简析】 《增刘景文》和《山行》两首古诗从不同的侧面表现了秋天的昂然生机。 【教学目标】 知识和能力: 1、会认10个生字,会写6个字。 2、能正确、流利地朗读,背诵课文。 过程和方法 1、学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。 2、在理解诗句的基础上,培养学生的想象能力。 情感、态度、价值观: 激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。 【教学重点】 理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。 【教学难点】 掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。 【课前准备】 1、课文插图。 2、课件(五彩斑斓、富有生机的秋景。) 3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料,搜集有关秋天的古诗。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 学习《赠刘景文》 【教学过程】 一、交流资料,了解背景。 1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解:我国宋朝有个大诗人叫苏轼,号东坡居士,别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得好,苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗? 2、看图说话。出示挂图,让学生说说在图上看到了什么,想到了什么。 二、理解课题,自读古诗。 1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”自。 2、说说题目的意思。 3、苏轼送给刘景文一首什么诗?请大家小声读诗,注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。 4、用笔圈出生字读读。 5、同桌合作学习生字,尝试理解字义。 三、再读感悟,想象画面。 1、自由读诗,结合图画思考:诗歌描写的是什么样的景色? 2、小组内讨论交流,教师相机点拨。 3、自由组合,与学习伙伴合作,读完后交流自己的体会,交流后再融入感情读。 4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。如:理解“霜”的意思,可以结合生活实际来指导。你见过霜吗?冰箱里有白色的东西就是霜。霜是一种自然现象,北方秋天气温将到摄氏零度以下,地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时,天气已经冷了,还可以结合上下文理解。如:“擎雨盖、傲霜枝”,让学生观察插图,重点引导观察荷塘和菊花,使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。 5、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。 荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝。 一年好景/君须记,正是/橙黄橘绿时。 6、指导感情朗读,带着对秋天的赞美语气来读。 四、图文结合,熟读成诵。 1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后,头脑中形成了什么画面。 2、根据诗意,参看插图,熟读课文,练习背诵。 五、想一想,议一议。 秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗?出示课件(显示五彩斑斓、富有生机的秋景),让学生议一议。 六、学写生字。 1、出示要写的字:首、刘、枝、记。 2、学生认读。首,书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。 3、让生观察范字,说说怎样书写。 4、指名板书生字,师生共同评价,探索写好字的方法。 5、学生书写,教师巡视指导。 七、作业布置 八、板书设计 第二课时 【教学目标】 学习《山行》 【教学过程】 一、背诵古诗导入。 1、指名背诵描写秋天景色的古诗。 2、出示《山行》。 二、小组合作,讨论自学。 1、根据学《赠刘景文》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。 2、学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视帮助。 三、师生交流,解决疑难。 1、每组读诗,提出学习中的疑难问题。 2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。 3、师讲解:“白云生处,指漂浮着白云的地方。“坐”,因为的意思。 四、启发想象,感情朗读。 1、教师范读,学生边听边想象。 2、学生交流想象的景象。 3、学生练习有感情地朗读,一边想象一边读。 五、感悟诗意,熟读成诵。 1、学生自由读,感悟诗意,用自己的话说说想到的情景。 2、找个学习伙伴,一起练习背诵。 3、你见过满山的红叶吗?说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。 4、讨论:你觉得红叶怎样? 二月的鲜花固然美丽迷人,但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的,显示出旺盛的生命力。多么了不起!正因为如此,杜牧才写诗赞美它。 5、最后两句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”是世人传诵的名句,常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子,换了好几个名字,都和这句诗有关。它开始叫红叶亭,又名爱枫亭,后来又改名爱晚亭。 6、一边听古曲,一边背诵这首诗。 六、指导写字。 1、出示字卡:枫、于。学生认读,说说怎样识记。如“于”,干钩于。 2、书空笔画。提示:枫字左边最后一笔是点,右边的第二笔是“横斜钩”。 3、看范字,说怎样书写美观。 4、学生仿写。 七、拓展活动。 1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗,背给同学们听听。 2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走,看看哪些景物反映了秋天的特点。 八、作业布置 九、板书设计 十、教后反思 语文园地一 【教材简析】 语文园地一包括四个栏目。“我的发现”引导学生发现汉字的规律,引导学生多识字多写字;“日积月累”通过读词和短文促进学生对语言的积累,巩固本组课文中学的生字;“口语交际”的形式是讨论和建议;“展示台”给学生提供了一个展示学生成果、体验学习乐趣的舞台,把自己创作的关于秋天的作品进行展示。 【教学目标】 知识和能力发现: 利用形声字声旁识字的方法,自主识字。 过程和方法: 培养积累语言的习惯。 情感、态度、价值观: 能积极参加秋游的实践活动,给老师提建议,培养口语交际能力。 能用自己喜欢的方式展示与秋天有关的作品,与同学共享欢乐。 【课前准备】 1、搜集有关景点和秋游线路的资料。 2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。 3、实物展示台。多媒体课件。 【课时安排】 3课时 第一课时 【教学目标】 学习“我的发现”部分。 【教学过程】 一、复习导入。 1、认读已学过的熟字:郊、球、枝、帆、笼、梨。 2、启发:这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢? 二、自学第一部分:“我会认”。 1、看拼音读一读,既读字,也读词。 2、辨别字形,每组中两个字的相同点和不同点是什么。 郊——交 球——求 枝——支 帆——凡 笼——龙 梨——利 3、讨论明确:后一个字都是前一个字的表示读音的部分,前一个字是形声字。这种识字方法可认为是“减一减”。 4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。 三、学习“我会写”部分。 1、读一读列出的汉字,从中你发现了什么? 2、讨论明确:每组字都有相同的地方,这相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。 3、你还能写几个相同偏旁的字吗? 树 林 柱 桔 胜 胖 朋 腿 草 黄 花 荷 实 宝 室 宇 四、作业布置 五、板书设计 第二课时 【教学目标】 学习“日积月累“部分。 【教学过程】 一、学习“我会读”部分。 1、自由读。 2、熟读记忆。组织学生进行多种形式的读。如:接力读、分组读、竞赛读、同桌读。 3、选词造句。 如:旅游团——去年暑假,我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。 4、做找朋友游戏。 用课件依次出示“娃娃、橘子、降落伞“等图片,让学生在书上找出相应的词语。 二、学习“读读背背”部分。 1、学生试读。 2、教师范读。 读后指导: 庄稼 高粱 葡萄(加点的字读轻声) 黄澄澄 红彤彤 (加点的字读第一声) 3、学生练读。 4、指名读,读中指导读出丰收的喜悦心情。 5、同桌互相检查,比比谁会读,谁会背。 三、作业布置 四、板书设计 第三课时 【教学目标】 学习“口语交际”部分和“展示台”部分。 【教学过程】 一、学习“口语交际”部分。 1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。 2、自由找伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游。 3、意见相同或相近的同学组成小组。 讨论秋游计划:主要商量一下到哪儿去干什么,做哪些准备。 4、班长主持会议讨论。 (1)、让个小组的组长谈自己组的想法和理由。 (2)、集中意见。 (3)、统一意见后,具体制订秋游的计划。 5、班长代表全班向老师建议。 二、学习“展示台”部分。 1、谈话。 稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁,秋天是个多彩的季节;红红的苹果挂满枝头,雪白的棉花张开笑脸,火红的高粱举起了火炬,秋天又是个丰收的季节。在美好的秋天利,你创作了什么作品呢? 2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品,在实物展示台上展示,并作简单介绍。 3、所有作品在学习园地里展示。 4、先自己简单介绍自己的作品,再互相评一评。 三、作业布置 四、板书设计 五、教后反思- 配套讲稿:
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