高三语文一轮复习策略.doc

高三语文一轮复习策略与2014年新升高三语文教师的对话临猗中学 吉振峰2014年高考已经结束，高二年级即将升入高三，新的一轮高三备考将要拉开帷幕，高考能否取得成功，关键在于一轮复习的基础是否扎实，现在我就如何做好2015年高考语文的一轮复习工作与2014年新升高三的语文教师做一对话：高考语文学科占整个高考试卷总分的五分之一，而且以主观题为主。得分高低受阅卷者主观影响的程度大，很间接，很主观。如果能够做到夯实基础，扎实训练，提高技能，对于学生高考总分的直接贡献，意义非凡。但现实情况是，很多学生基本知识匮乏，基本技能薄弱，阅读能力欠缺，造成语文学习艰难，费时费力，功效甚微。为此高三语文的一轮复习教学必须紧紧依据语文学科思想，紧扣课标、考试说明展开复习。一、高三语文一轮复习课的基本任务本着“低起点、高密度、大容量、快节奏”的复习原则，我们的第一轮复习教学要以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把教材中的语文知识和高考要求的考查点进行比较、重组、总结，努力帮助学生梳理知识结构，建立知识方法网络，掌握基本解题规则，打好扎实的语文应考基础。同时，还要努力改进学法,激发兴趣,提高能力,并且有计划地指导学生掌握科学的阅读方法，初步形成适合于自己的答题方法与应考模式。二、高三语文教师必须秉承的基本教学理念（一）根本目的在于培养学生的综合语言运用能力。高三语文教学一轮教学的最主要任务便是进一步培养学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等综合素养的整合发展。这其中，语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。 （二）教学的基本原则仍然是“教书育人，为用而学，在用中学，在学中用，学而能用”。坚持语文学科的工具性特点，努力创设丰富的教学情境，营造使用语言的环境、氛围，鼓励学生大胆实践。（三）充分相信没有学不好的学生。坚信用信念和精神武装起来的人，能够克服一切困难。只要因材施教，所有学生都会有所收获，都能够成功。三、高三语文一轮复习课的课堂实施 （一）认真备好每一节课。备好课是上好课的前提。高三语文一轮复习备考一定要做到三个方面的工作： 1.认真分析学情。学生是教学工作的起点和教学目标最终的落点。马克吐温曾经说过：“如果教学就和告知一样的话，我们所有的人都会懊恼得无法忍受。”刚上高三的同学们主要问题表现在：基础知识落实不够，捕捉信息技巧不佳，组织语言能力不好，语文思维有待提高。解决这些问题，就必须坚持“以人为本”，从学生实际出发，关注学生已有的知识背景与生活体验，编制适合自己学生的教学设计，优化学生的学习方式。 2.认真钻研新课标与考试说明。明确教材内容在新课标中的地位，了解考纲对于专题复习所有考点的分化，以及答题用到的基本知识、基本技能的要求，有效处理教材，整合教学资源。根据考纲的精神，梳理学科主干知识，构建知识网络。 3.认真研做高考真题。高考真题是考纲精神的具体承载者，是考试说明精神的具体化。只有亲自研做高考真题，特别是2014年的高考题，才能深刻理解命题思想，把握高三教学的方向， （二）认真上好每一节复习课。我们要始终坚信，语文是学生学会的，不是老师教会的。为此，我门的课堂教学一定要坚持任务驱动，给学生充分的自主学习的时间，不断优化学生的学习方式，通过有效的小组合作、展示、探究，来强化知识，落实效果，提升学生的学习能力。1.教材的处理 首先，教师要在研读考纲、研做考题的基础上，初步形成对教材内容在整个教学阶段的地位与作用的认识，并能够就知识、方法等方面梳理出该模块的主干和关键。同时，还要对精彩的阅读片段、典型的诗词等进行鉴赏。其次，教师还要就文章的结构、标题的概括性作用以及阅读理解中所要求的推断、作者情感态度等教学技能项目设计问题，来引领学生成长。2.授课方式高三语文复习必须采用新课程标准指导下的任务型驱动课堂。我们要结合对于教材文本的处理，编制出适合班级特点的问题导学案。首先提出本节课的学习目标，然后将教材内容设计成不同的学习任务辅之以启发性、诱导性的学习指导，按照由易到难、渐次递进的顺序分阶段下达给同学们。任务指令要明确，在规定的时间内完成具体的阅读、思考或识记内容。接下来便是同学们深入文本的真正地自主学习。该阶段务必要保证自主时间充足，学生完全投入。保证教室内安静，秩序井然，以求自主高效。教师可以在教室内来回巡视，对个别学生进行必要的解疑、引导。其次便是小组内的有效合作。语文学习的探究性问题有很多。该阶段主要是通过兵教兵的方式，将具体困难的教学任务交由各学习小组内通过探究、讨论、查阅资料、相互解疑等方式来完成。再其次，要留出一部分时间进行精彩展示。通过口头、书面、扮演等形式，进行成果展示。要有学生对于他人的展示活动进行点评，以便增强学生的语言组织能力、语言表达能力，观点交锋，思维碰撞，增强学生自信心，成就感。最后，由教师带领学生对于本节课重点内容以及解决该问题所用到的方法、所形成的规律等进行精要的总结、概括。3.课后反思 叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思却可能成为名师”。可见，勤于反思，善于总结，是促进教师专业成长的最佳捷径之一。课堂教学反思，务求尽快、及时。我们在备课环节中专门设置了教学反思一栏，对于自己在本节课中的教学流程的安排、教学方法的运用、教学重难点的处理、教学目标的达成度等方面及时反思，对于精彩的亮点进行总结；对于感觉遗憾、不足之处进行改进完善甚至重新设计。四、高三语文一轮复习课的课堂资源开发其实，一轮复习的课堂形式有多种，语文教学资源也无处不在。优秀的语文教师应该密切关注生活，关注学生们所追逐的时尚，利用网络、媒体、影视、广告、歌曲、小说等各种语文教学资源，多途径、多角度开拓课堂内容，将语文学习延伸到学生的生活中，把语文学习当做一种消遣、一种享受而不仅仅是必须背诵、识记的名篇名句，必须训练的内容呆板的阅读、写作。我相信，只要开动脑筋，解放思想，高三语文一轮复习课的效果一定能够好起来；我更相信，只要我们语文组全体同仁团结合作，共同努力，一定会做好本届高三语文的备考工作，为我校2015年高考成功奠定基础。5