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高二语文考前指导之小说阅读 2013/1/21一、清点知识储备赏读小说需要一定的知识储备。包括：1、小说的“三要素”：（1）人物（2）情节（3）环境（包括自然环境和社会环境）2、小说的主题（中心思想）3、小说的语言（分：人物语言、叙述人语言）4、小说中的表达技巧小说的表达技巧涉及许多，从高考备考应试的角度看，我们应注意理解以下“表达技巧”的作用：（1）人称第一人称：叙述亲切自然，给人真实生动之感。第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制，叙写展现自由灵活。（2）叙述方式顺叙：按某一顺序（时间或空间）进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（3）描写人物描写常用方法：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。直接（正面）描写、侧面（间接）描写。主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。环境描写自然环境（景物）描写：主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。社会环境描写：主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。主要作用：交代时间、地点，提供故事背景；为人物出场作铺垫；渲染气氛，烘托人物情感；推动情节发展。（4）刻画人物的其他方法： 对比法、衬托法、先抑后扬（5）结构安排：（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；（结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。二、了解设题范围小说阅读设题的基本范围有：感知、理解人物形象；分析情节结构、环境描写的作用；赏析刻画人物的方法；品析语词或句子含义；理解作品主题、作者思想情感；分析作者写作目的；对作品进行独立思考、个性化解读。三、掌握答题思路（一）赏析人物形象基本题型：某某是一个怎样的人物？ 结合全文，简要分析人物形象。解题思路：找出对人物的相关描写（语言、行动、心理、肖像、细节等），品味分析；注意作者对人物的介绍和评价；注意环境描写，把握、理解人物性格、命运的成因；注意情节发展，把握人物性格变化。（二）分析小说情节基本题型：文中所写的情景在小说中起到什么作用？某事物、某人物在文中有什么作用？解题思路：注意结合情节的一般作用理解、把握：埋下伏笔；侧面衬托；前后照应； 贯穿全文，起线索作用；设置悬念，引人入胜；总结上文，点明题意。（三）分析小说环境基本题型：文中描写了怎样的环境？这样描写有什么作用？解题思路：结合景物描写的一般作用理解、把握：对故事的相关背景作必要的交代；暗示、烘托人物心理（感情） 营造（渲染）气氛，定下基调；推动情节的进一步发展。（四）探究题 探究什么？从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 作答的基本要求：能有明确的观点（要表态）能作合理的分析。“合理”的体现：以具体材料（文本）为据作分析；以相关的事理常情为据作分析；以相关的背景信息为据作分析。能有清晰的表达 溜 索 阿 城 （2011年江苏卷） 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 11文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。12本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分）【解析】本题为表达作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； （2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。13文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。【答案】（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹； （2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； （3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契； （4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。14本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。【解析】本题为探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。【答案】深刻意蕴： （1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； （2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护； （3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； （4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： （1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； （2）领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； （3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 （4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 侯银匠 汪曾祺 （2008年江苏卷）侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见。菊子说“爹作主！”侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子噗嗤一声笑了。“笑什么？”“这个人我认得！”从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：“总得给人家一点时间准备准备。”侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做。心里有点甜，又有点苦。爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。” “这是顶旧花轿，你要它干什么？” “我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的！。”侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时。菊子说了声：“爹！您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。 花轿没有再抬回来。侯菊把轿子留下了。大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢？她有这项花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。”陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竞能在一口锅里煮出三样饭。公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她。她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。 。侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子！给我拿点油来！”及至无人应声，才一个人笑了：“老了！糊涂了！”女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。侯银匠不会打牌，也不会下棋。他能喝一点酒，也不多。而且喝的是慢酒。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。候银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （选自汪曾祺全集，有删改）12小说第二段（“侯银匠中年丧妻很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）【解析】题目要求比较具体，要求分析小说第二段文字对全文情节展开的作用。而这无非是推动情节的发展，为下文情节做了铺垫。考生要做的，就是结合小说的具体情节分析铺垫以及推动作用。结合4分的要求，可以概括为两大点。【错因】题目阅读不细致，答题方向就发生错误。又不能结合得分点，分点叙述。答案： 从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。 从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。13文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感？（4分）【解析】（1）4分总共四点，“甜”联系上文自然可以概括出来，女儿终于长大成人了以及有了个好归宿。儿之所以“苦”，首先应该是由打首饰引发的，尔女儿走后自己一个也不禁酸楚。（2）之所以喊女儿，是思念至深。而发现女儿早已出嫁，自己一人，又安慰自己说“老了，糊涂了。”【错因】肯定都可以写出一些，但会遗漏要点，不够全面。答案： 甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家（女儿有了个好归宿）；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。 深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。 14小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（6分）【解析】题目要求同样具体，要求分析花轿和刻画侯菊的形象的密切关系，所以在文中找寻关系的部分，细细阅读，扼要概括就可以形成答案了。可按出嫁前，出嫁时，出嫁后来组织答案。 【错因】要点不全，答题方向不明。答案： 要花轿早有打算 改装花轿心灵手巧 出租花轿善于经营，贤惠体贴 。15小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）【解析】小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，所以小说的主旨一定是在侯银匠身上，但却写了女儿，则是运用了正侧描写、实写暗写等。答案只要言之成理即可。 【错因】未能理清两位人物的关系。 小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。 小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。5