苏教版二年级语文第三册《水乡歌》评课稿.doc

《水乡歌》评课稿
清远小学 许秀芳
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册的一篇课文。本文是一首诗歌，作者抓住了绿水清波，白帆如云的特点。给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀美风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。洪艳老师上了这节课，给我的感受是：整体设计上以新课标精神为指导，致力于提高学生语文素养，体现了在情境中教学，把课堂还给学生，以生为本，以读为主，抓住文中的重点词语，让学生朗读感悟，从而体会到水乡的水多、船多、歌多。通过正确流利有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受江南水乡的秀美风光和水乡人民的美好生活。
一、教师教学基本功扎实，注重角色的转变
整堂课上，洪老师仪态大方，语言亲切、富有感染力，让人有如沐春风之感，体现出教师扎实的教学基本功。课堂上，洪老师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，由教学者转向引导者，不是满堂灌，而是循循善诱，师生共同学习，相互影响、提高。
二 、创设情境，重在激发兴趣
如何激发孩子学习的兴趣，增强他们的体验，洪老师至始至终引导学生投入到情境之中。上课开始，老师创设情境让孩子们欣赏水乡的美景，说说自己对水乡的感受，这一问题有效激发学生学习的兴趣和求知欲望。学生个个精神抖擞。在学习课文时，蔡老师更是利用多媒体课件，让学生进入江南水乡的情境，让学生理解“白帆片片像云朵”，利用图片让孩子理解了“渠、驳”的意思。这一情景的创设，学生如临其境,教学难点更是迎刃而解。
三、抓住重点词语，让学生朗读感悟
读是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径，忽视了读或读不到位,学生语感的培养和听说写技能训练便成了无本之木，无源之水，抓住了什么语文能力。在教学课文第一小节，感悟水乡水多时，洪老师提了一个问题：你从哪些字词中感受到水多？学生不仅从文字中感受到水多，而且体会到水美。
四、教学流程紧凑自然
四、注重学习方法的指导
五、注重写字教学。蔡老师注意搭建平台，迁移运用。教学最后，蔡老师布置了仿写的作业，让学生仿照所学诗歌的形式，当回小诗人再写一段话，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言，提高了学生运用语文的能力，为课堂教学向课外延伸铺设了桥梁。在这样的语言实践活动中，可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本，激活了学生深入探究的意识与创造性思维。
总之，本文语言美，意境美，蔡老师在课堂教学中抓住了“美”，也突出了 “美”，学生领悟了“美”，也读出了“美”，我们听着同样也获得了“美”的感受。