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一年级语文综合性作业的一点尝试

云南省曲靖市沾益县盘江镇荣兴小学 顾媛媛

长期以来，语文教学处于一种“闭关自守”的状态，课堂是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教师是唯一的信息交流场所，学生缺乏生活体验，远离社会实践。《语文课程标准》中的综合性学习，旨在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。语文综合性学习不同于一般的课堂教学，它强调引领学生走出课堂，以校园、自然、社会为大课堂，在实践中加深体验。
《语文课程标准》对第一学段综合性学习的要求是：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”在教学中，我联系班上学生实际情况，对语文综合性作业做了一些尝试。
一、问题探究性作业
1、想象作业：想象能够增加学生学习的主动性，发挥学生学习的创造性。如在学习了《狐狸和乌鸦》后，我让学生想象第二次乌鸦又找到肉后狐狸的骗肉经过，结果，学生的答案非常出色。又如，在学习了《小英雄王二小》之后，我让学生想想有什么话要说，有的同学就提出：“八路军没有保护好王二小，王二小还不太聪明。”我抓住时机说：“那如果你是王二小或者八路军，你会怎么做？”学生便讨论开了：王二小应该和八路军有接头的暗号，王二小应该趁敌人不注意就逃走，八路军应等王二小离开再开枪……
2、画画作业：在学习了课文《大熊猫》后，可以让学生自读课文，画出你读到的大熊猫的样子。学习了课文《小蝌蚪找妈妈》后，我让学生画一画小蝌蚪的成长过程。学习了课文《世界多美呀》，让学生画一画自己眼中的世界是什么样的。这样的画画作业，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。
二、观察性作业
教师平时要让学生多留心观察周围的世界。秋天快要结束了，我让学生观察周围的植物有什么变化，有个同学在作业中这样写道：“我发现我家的苹果树又开花了真奇怪呀！不知道会不会再结一次苹果呢？”我看后，便表扬了学生的细心观察，同时鼓励他再仔细观察那些苹果花。后来，该生在观察作业中写道：“不知为什么，那些苹果花谢了，我想，可能是因为天气太冷了吧！”
在写自己观察到的现象的过程中，更应该注重让学生说自己的观察所得。我在班上搞了一个“课前三分钟”活动，就是在课前留三分钟的时间让学生说，说的内容很广泛，例如：说说自己遇到的新鲜事，环境的变化，气候的转变，动植物的变化，自己的新发现等。也可以让学生将自己一天的所见所闻讲给父母听。
三、活动性作业
1、手工作业：让学生利用休息时间制作一件小作品，进行小制作比赛。
2、课内外相结合的综合性作业：例如教学一年级“小小读书会”时，就可以按如下步骤设计：（1）课前要求学生阅读自己喜欢的书；(2)创设交流情境;(3)介绍自己的书，包括书名和最有趣的地方；（4）把自己说的、同学们最感兴趣的话写下来。
3、社会实践活动作业：结合学生每天都要打扫卫生这件事，让学生以“调查垃圾”为主题搞一次社会实践活动。设计步骤为：（1）了解垃圾的来源，对垃圾进行归类；（2）结合生活实际讨论消除垃圾的方法；（3）亲自动手，消除身边的垃圾。
语文综合性作业要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，全面发展学生的语文素养。

（本文2005年获国家级二等奖）

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