小学英语教学案例及反思二.doc

新标准（一年级起点Book 9（NSE）Module 2）案例及反思之二

案例内容：一年级起点第九册（NSE）Module 2Unit1（第一课时）
 本课是以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
一、Warm up .
1.Greetings  (师生之间常规问好)
2.Sing a song : There was a chicken.
3.Free talk . (通过师生之间交谈，复习巩固Module单元所学句型)
4.On duty .
反思：以兴趣为导，自然铺垫。利用歌曲 There was a chicken.来导入新课，让学生在“唱唱做做”的热身活动中进入学习状态，激发其学习兴趣。
二、Presentation and practice .
1创设真实情境，在交际中引出新授句型。
A． a.利用图片，复习句型:There wasn’t… There weren’t…
b.出示句型卡片，领读，认读句型: There are …
c.出示部分挂图，指导观图，学习句型：
T： This ruler is long. It’s blue.
出示句型卡片，指导朗读句型:There are many fruits. This one is heavy.
d.师生之间，同桌之间操练句型 ：
S1： There are many fruits.
S2:  This one is heavy.
B.   a. 师事先拿一些物品，创设一个supermarket ,然后取出物品走到学生面前说 What’s the super market like?在得到学生肯定答复后，引导他们说 It’s a big supermarket.
b. There are many sweets and many fruits.
c.指导学生利用实物操练句型：
S1：This one is heavy.  S2: Let me help you.
     I can’t lift it   

反思：句型教学运用了图片、实物投影这些媒体辅助教学工具，通过教师→单个学生引入，教师→全体学生操练，单个学生→单个学生巩固，单个学生→全班学生换位置交流模式，强化学生的英语语态，建立对所学知识的感性认识。
C.       a.创设真实情境，利用室内物品学习句型There are many sweets here.
        b.指导学生实际操练句型。
2．学习新单词heavy .
a. 利用大包：This one is heavy. I can’t lift it.
b. 出示图片领读单词。
c. 听力练习： Do they buy a lot of things? How do you know? 生听录音回答问题。
反思：用情境教学句型使学生能把语言和情境直接联系起来。能做到听到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脱中而出。具体的环节就是用特定情景，引出本课内容，建立所学知识的概念框架；类同情景操练句型，通过启发引导，使学生从易到难，由浅入深地学习。交换情景，对教材内容进行整体感知，实现对所学知识的意义建构，逐步解决教材重难点；创设情景，个性发展，最终学生不仅能牢固地掌握教材内容，而且能根据老师提供的情景，从自己的水平了出发，创编出更切合生活实际的会话，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。
三、Have a rest .
Enjoy a poem What do you want ?.
反思：至此，学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点，让他们稍作休息，听一首英文诗歌，再继续学习。
四、Consolidation .
１． 指导观图。
２． Listen and repeat .
３． Read after the tape.
反思：通过交换情景，把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆性强等特点，通过静听，跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解，我引导学生积极开展操练活动。通过全班活动<整体感知>、个人活动<独立探索>、两人活动<加深交流>、小组活动<协作学习>等多种操练模式，引导学生从准确导向流利导向发展，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯。五、Homework . 1. 跟录音读A部分5遍。2. 自编对话。反思：将课内的学习延伸到课